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摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，对于小学数学来说，老师要充分的明确其教学目标以及教学任务，让学生的学习能力能够在学习过程中得到真正的提高，以此更为有效的基于项目教学;所谓的项目就是学习过程围绕某个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整和具体的知识，形成专门的技能和得到充分发展的学习，最终实现高效课堂的构建，顺利的完成教学。因此，本文主要谈谈基于项目的小学数学高效课堂的构建。
关键词：项目;小学数学;高效课堂
在小学数学的课堂教学中，传统的学习模式只能压抑学生的天性，非常不利于学生各方面能力的发展，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师的教学带着功利性，所以要有效提高教学质量和教学效率，就需要让学生基于项目进行学习，以此不断提高学生的自主学习能力，完成小学数学高效课堂的构建目的。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于项目的小学数学高效课堂的构建意义，二是基于项目的小学数学高效课堂的构建策略。
1 基于项目的小学数学高效课堂的构建意义
在小学数学的课堂教学中，基于项目的学习模式还是一个比较新颖的说法，目前很少会有学生运用这种学习模式进行学习，但基于项目的学习模式的运用有很多优势，老师要把握好构建高效课堂的机会，那么基于项目的小学数学高效课堂的构建意义主要有以下几点。其一，有利于培养学生的创造性思维;基于项目的学习模式中本就蕴含着多种教育理念，其主要会突出学生的主体地位，让学生积极主动的接受知识，所以学生的创新能力就会在一定程度上得到提高，也能够积累学习经验;其二，有利于为学生构建良好的知识体系;基于项目的学习模式看重的是学习过程而不是学习结果，这样会侧重提高学生的综合素质，完成素质教育的目标。
2 基于项目的小学数学高效课堂的构建策略
2.1 创设项目情境
都说“兴趣是最好的老师。”那么在小学数学的课堂教学中，要基于项目让学生进行学习，老师就可以为学生创设项目情境，以此激发学生的学习兴趣，让学生拥有更多的学习动力，其中所设计的项目要具备一定的复杂性和真实性，要求学生能明确自己要在一个什么样的范围内探究学习，从而不断提高学生的学习能力，完成小学数学高效课堂的构建。例如在教学苏教版小学数学《多边形的面积》这一节内容时，老师就可以借助多媒体设备为学生构建项目情境，让学生基于教学重难点去探究问题，由于这一节内容的教学重难点是“渗透“转化”思想，培養学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。”所以项目的侧重点在于“转化”，学生在情境中可以迅速掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
2.2 进行合作探究
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有一定的优势，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，那么基于项目的小学数学课堂教学，老师就可以将内容分为多个主题，让学生依照自己的兴趣选择主题，以小组的形式探究合作，最终解决问题，在这个过程中，学生的学习积极性和主动性就能够得到真正的提高，从而顺利的完成教学。例如在教学苏教版小学数学《圆柱和圆锥》这一节内容时，老师就可以根据内容分为圆柱、圆锥、圆柱和圆锥三个主题，让学生自主的选择主题，然后在小组内合作探究，这样下来学生的学习效率就会大大提高，有利于接下来的教学顺利开展，老师在学生合作探究的过程中也要给予及时的引导和指导，最终把所有小组的成果汇总就可以有效突破教学重难点。
2.3 优化教学评价
在小学数学的课堂教学中，教学评价环节也应该得到重视，教学评价环节往往可以检验老师的教学效果和学生的学习效果，基于项目学习模式的运用也能够在之后的课堂中更加有效，那么评价过程可以从两个方面展开，分别是自评和互评，小组间先互评，然后让小组内的学生再自评，其中评价的语言要真实、贴切，切不可刻薄、针对，最后由老师总结反思即可，完成预期的教学目标，构建小学数学高效课堂。
综上所述，在小学数学的课堂教学中，老师要意识到基于项目学习模式的重要性，并且可以结合学生的实际情况和教学的主要内容，设计和制定适宜的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，真正的寓教于乐，达到事半功倍的教学效果，充分发挥出项目学习模式的优势以及价值，构建小学数学高效课堂，实现每个学生的个性化发展和全面发展。
参考文献：
[1] 鲁双玲.新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新校园（中旬），2016（03）.
[2] 张灵军.关于新课改下小学数学高效课堂创建的几点思考[J].读与写，2015（02）.
[3] 吴棕园.让学生在自主探究中经历数学实践过程一一浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程导学，2014（32）.
[4] 高志军，陶玉凤.基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用[J].电化教育研究，2009.
（作者单位：福建省宁德市古田县第三小学）
关键词：项目;小学数学;高效课堂
在小学数学的课堂教学中，传统的学习模式只能压抑学生的天性，非常不利于学生各方面能力的发展，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师的教学带着功利性，所以要有效提高教学质量和教学效率，就需要让学生基于项目进行学习，以此不断提高学生的自主学习能力，完成小学数学高效课堂的构建目的。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于项目的小学数学高效课堂的构建意义，二是基于项目的小学数学高效课堂的构建策略。
1 基于项目的小学数学高效课堂的构建意义
在小学数学的课堂教学中，基于项目的学习模式还是一个比较新颖的说法，目前很少会有学生运用这种学习模式进行学习，但基于项目的学习模式的运用有很多优势，老师要把握好构建高效课堂的机会，那么基于项目的小学数学高效课堂的构建意义主要有以下几点。其一，有利于培养学生的创造性思维;基于项目的学习模式中本就蕴含着多种教育理念，其主要会突出学生的主体地位，让学生积极主动的接受知识，所以学生的创新能力就会在一定程度上得到提高，也能够积累学习经验;其二，有利于为学生构建良好的知识体系;基于项目的学习模式看重的是学习过程而不是学习结果，这样会侧重提高学生的综合素质，完成素质教育的目标。
2 基于项目的小学数学高效课堂的构建策略
2.1 创设项目情境
都说“兴趣是最好的老师。”那么在小学数学的课堂教学中，要基于项目让学生进行学习，老师就可以为学生创设项目情境，以此激发学生的学习兴趣，让学生拥有更多的学习动力，其中所设计的项目要具备一定的复杂性和真实性，要求学生能明确自己要在一个什么样的范围内探究学习，从而不断提高学生的学习能力，完成小学数学高效课堂的构建。例如在教学苏教版小学数学《多边形的面积》这一节内容时，老师就可以借助多媒体设备为学生构建项目情境，让学生基于教学重难点去探究问题，由于这一节内容的教学重难点是“渗透“转化”思想，培養学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。”所以项目的侧重点在于“转化”，学生在情境中可以迅速掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。
2.2 进行合作探究
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式，由于其具有一定的优势，所以很多学科都开始运用这种模式进行教学，那么基于项目的小学数学课堂教学，老师就可以将内容分为多个主题，让学生依照自己的兴趣选择主题，以小组的形式探究合作，最终解决问题，在这个过程中，学生的学习积极性和主动性就能够得到真正的提高，从而顺利的完成教学。例如在教学苏教版小学数学《圆柱和圆锥》这一节内容时，老师就可以根据内容分为圆柱、圆锥、圆柱和圆锥三个主题，让学生自主的选择主题，然后在小组内合作探究，这样下来学生的学习效率就会大大提高，有利于接下来的教学顺利开展，老师在学生合作探究的过程中也要给予及时的引导和指导，最终把所有小组的成果汇总就可以有效突破教学重难点。
2.3 优化教学评价
在小学数学的课堂教学中，教学评价环节也应该得到重视，教学评价环节往往可以检验老师的教学效果和学生的学习效果，基于项目学习模式的运用也能够在之后的课堂中更加有效，那么评价过程可以从两个方面展开，分别是自评和互评，小组间先互评，然后让小组内的学生再自评，其中评价的语言要真实、贴切，切不可刻薄、针对，最后由老师总结反思即可，完成预期的教学目标，构建小学数学高效课堂。
综上所述，在小学数学的课堂教学中，老师要意识到基于项目学习模式的重要性，并且可以结合学生的实际情况和教学的主要内容，设计和制定适宜的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，真正的寓教于乐，达到事半功倍的教学效果，充分发挥出项目学习模式的优势以及价值，构建小学数学高效课堂，实现每个学生的个性化发展和全面发展。
参考文献：
[1] 鲁双玲.新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新校园（中旬），2016（03）.
[2] 张灵军.关于新课改下小学数学高效课堂创建的几点思考[J].读与写，2015（02）.
[3] 吴棕园.让学生在自主探究中经历数学实践过程一一浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].新课程导学，2014（32）.
[4] 高志军，陶玉凤.基于项目的学习（PBL）模式在教学中的应用[J].电化教育研究，2009.
（作者单位：福建省宁德市古田县第三小学）