【摘 要】小学语文教学中的提早阅读对学好各门课程，对主动获取信息、丰富知识，对学生一生发展，都具有重要意义。而识字是学生阅读、口语交际、写作和学习能力的基础，因此识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力以便提前实现阅读。
　　【关键词】学习兴趣；快乐识字；感官参与
　　小学语文教学中的提早阅读对学好各门课程，对主动获取信息、丰富知识，对学生一生发展，都具有重要意义。而识字是学生阅读、口语交际、写作和学习能力的基础，因此识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就有大量的识字，所以如何培养低年级学生的识字能力，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能是至关重要的。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力以便提前实现阅读。再此认识的基础上，我对低年级识字教学进行了探索。下面谈一谈本人的几点做法。
　　一、巧设情境，激发识字学习兴趣。
　　对刚入学的儿童来说，汉字与他们周围其他的事物一样，都充满了好奇心。识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。于是，我一改以往枯燥乏味的识字教学，精心设计每一堂识字课，创设学生喜爱的情景，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。开学初， 我让学生在家长的帮助下把自己的名字设计成各种各样的名片，把它分给自己的伙伴，拿到名片的小朋友认认名片上的字，如果有不认识的字可以问问身边的小朋友或老师，通过这样一个设计，使学生们更快地认识自己班中的同学，也在这样一个过程中让学生们进行了第一次识字练习，使学生有了识字的兴趣和愿望。最后，我还让孩子们把自己的名片贴在专栏中，让每一个小朋友去认一认，读一读，让学生们都能积极地参与识字。等学生把名字认完以后，我又鼓励他们把家长的名字写下来做成名片，来识字。学生兴趣很高。
　　二、适合特点，帮助学生快乐识字。
　　儿童喜欢生动有趣的教学形式，喜欢模仿，喜欢表现。教师要根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：摘苹果、找朋友、送信件、找房子……将这些儿童喜欢的形式引入课堂，让学生在轻松、活泼的气氛里有趣、有效识字。识字的最终目的是为阅读做准备。这时我又及时抓住时机、有效地激发其阅读的兴趣和热情，鼓励阅读，并指导其怎样阅读。把课本和课外读物有机地结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。
　　三、利用课件，多种感官参与识字。
　　著名心理学家特瑞赤拉提出：人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94%，在学习中，同时使用视觉和听觉可以提高记忆效率和记忆效果。由于多媒体同时提供了图形、声音等使学生的视觉和听觉同时使用，因而能提高学习效率。教学中，我利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。生动有趣的画面使学生产生兴趣，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。学习效果较好。
　　总之，在识字教学中，教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的兴趣，使学生积极地参与识字教学，使学生获得成功的喜悦。