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随着信息技术的迅速发展，网络环境的大背景下使得教育教学不断向信息化方向趋近，对教师教学带来了一系列的机遇与挑战。正所谓“兴趣是最好的老师”，浓厚的学科兴趣是学生产生学习动力并为之坚持的根本支撑，在学生成长发展中发挥着积极的作用。小学时期学生首次系统性接触英语这一门学科，缺乏一定的学习经验与方法，从而在实际学习过程中经常出现一系列问题，影响着英语自信心建立的同时也在慢慢消磨其学习兴趣。因此，教师应合理反思这一问题，在教学信息化的背景下，充分利用网络这一途径，结合学生个性特点，合理设计教学策略，在激发学生学习兴趣的同时提升其综合素养。以下结合网络时代为教育教学提供的优势，对教师教学提出以下教学建议。
1. 借助微课视频活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
良好的课堂气氛是调动学生课堂学习兴趣的有效手段，也是提高其课堂参与度的必要条件。在网络技术的迅速发展导致教育信息化的背景下，多种互联网技术为支撑教学辅助工具被广泛应用到课堂教学当中，为教师提高授课质量、活跃课堂气氛带来了有利条件。其中，微课作为突出代表，以将知识碎片化处理的易操作、见效快的特点受到师生的共同喜爱，在创设情境、活跃课堂氛围、形象展示知识等个方面发挥着积极作用。因此，教师在教学实践中可以合理借助微课这一辅助工具，结合学生个性特点来设计板块内容，合理安排到教学环节当中，有效吸引学生注意力，提高课堂效率的同时使其逐步形成对英语学科的学习兴趣。
例如在学习人教PEP版三年级上《We love animals》这一课时，教师可以首先通过微课为学生介绍本节课的教学重难点与学生对应的学习目标与任务，提高其课堂学习的目的性。其中，在视频中多多插入一些动物的图像，以动画的方式展示给学生，并将重点词汇与句型合理引入，使学生在兴趣的引导下进行高效学习。其次，在课堂中后阶段，学生的注意力与集中度有所下降，这时，教师可以安排游戏互动环节，通过微课营造情境，渲染氛围，进一步激发学生的课堂学习兴趣，并有效提高其课堂参与的主动性，以此保证课堂学习的高效率，构建小学英语高效课堂。
2. 通过网络补充课外英文知识，拓宽学生英文视野
课程标准要求课堂教学培养学生的学科核心素养，其中，英语作为一门语言性学科，其核心素养不仅表现在对词汇、语法知识的掌握方面，还有其背后的英文文化背景与理念。这就要求教师在教学实践中应注重对学生语言文化方面的培养，一方面有利于培养学生的英文学习语感，另一方面使其在充分了解文化背景的基础上对英语学科产生兴趣，实现有效学习。因此，教师可以合理利用网络这一媒介，为学生补充教材之外的其他语言文化知识，以此铺垫文化背景，拓宽学生的学科视野，使其发现英语学习的乐趣，从而保证英语学习效率。
例如在学习人教PEP版三年级上《Happy birthday》这一课时，教师首先通过微课视频为学生介绍本节课的重点词汇，并展示生日蛋糕等图片，提问学生“How do you usually celebrate your birthday？”，让学生进行小组讨论，以此活跃课堂氛围，激发其学习兴趣。随后，在教学过程中，教师可以通过校园网为学生播放一些外国影视片段中生日庆祝的片段，使学生了解排队文化在西方国家的意义，并为学生布置一篇“How do you manage your birthday party？”的作文小练笔。这样一来，使学生将内心感触有效转化到文本当中，加深对西方文化的理解，由此产生学习兴趣。
3. 基于网络构建自主学习平台，促进学生积极参与
网络技术的发展与应用为教学提供了数字化的教学资源与开放性的学习平台，合理将知识学习与探究由课堂延伸到课外。在教学实践中，课堂教学时间毕竟有限，在网络技术的支撑下，教师可以通过网络自主學习平台来有效培养学生的英语学习兴趣。定期在平台上上传一些英语动画或影视，使学生通过观看来逐步培养英语语感，并从中了解一定的语言文化差异。并设置一些开放性的话题讨论与任务探究，鼓励学生积极发表意见，结合所学内容与自我认知，将其用英语进行表达，从而形成一种积极活跃的氛围，有效感染学生。
例如，在日常教学活动布置课后作业时，教师可以结合教学主题来设置，以开放性为原则，比如“What did you learn from the lesson？”， “Do you have better ideas about solving problems？”等等，以此来充分发挥学生的主观能动性。一方面有利于教师及时了解学生的课堂学习成果，并对其制定个性化的英语学习方案，另一方面能够有效培养学生的主动探究性，培养其核心素养，从而逐步建立英语学习兴趣。
4. 结语
总之，学习兴趣的培养与发展是教师教学的首要目的，也是学生保持课堂主动性与积极性的根本动力。在小学阶段，学生的可塑性极强，教师作为教育工作的践行者，应结合学生这一时期独特的心理活动特点，在教育理念的指导下优化课程设计，采用多元化的教学形式，借助网络的便捷性，有针对性地培养并发展学生的英语学习兴趣。在此基础上，逐步培养学生的听说读写英语基本技能，充分利用网络时代对教育教学提供的优势并将其作用发挥到最大化，以提升小学英语教学水平。
参考文献
[1]李璐璐. 微课在小学英语中的应用及对英语学习兴趣的影响研究[D]. 湖北师范大学， 2018.
[2]王琴. 浅谈新时期小学英语的兴趣教学[J]. 时代教育， 2018（10）.
（作者单位：山东省枣庄市市中区光明路小学）
1. 借助微课视频活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
良好的课堂气氛是调动学生课堂学习兴趣的有效手段，也是提高其课堂参与度的必要条件。在网络技术的迅速发展导致教育信息化的背景下，多种互联网技术为支撑教学辅助工具被广泛应用到课堂教学当中，为教师提高授课质量、活跃课堂气氛带来了有利条件。其中，微课作为突出代表，以将知识碎片化处理的易操作、见效快的特点受到师生的共同喜爱，在创设情境、活跃课堂氛围、形象展示知识等个方面发挥着积极作用。因此，教师在教学实践中可以合理借助微课这一辅助工具，结合学生个性特点来设计板块内容，合理安排到教学环节当中，有效吸引学生注意力，提高课堂效率的同时使其逐步形成对英语学科的学习兴趣。
例如在学习人教PEP版三年级上《We love animals》这一课时，教师可以首先通过微课为学生介绍本节课的教学重难点与学生对应的学习目标与任务，提高其课堂学习的目的性。其中，在视频中多多插入一些动物的图像，以动画的方式展示给学生，并将重点词汇与句型合理引入，使学生在兴趣的引导下进行高效学习。其次，在课堂中后阶段，学生的注意力与集中度有所下降，这时，教师可以安排游戏互动环节，通过微课营造情境，渲染氛围，进一步激发学生的课堂学习兴趣，并有效提高其课堂参与的主动性，以此保证课堂学习的高效率，构建小学英语高效课堂。
2. 通过网络补充课外英文知识，拓宽学生英文视野
课程标准要求课堂教学培养学生的学科核心素养，其中，英语作为一门语言性学科，其核心素养不仅表现在对词汇、语法知识的掌握方面，还有其背后的英文文化背景与理念。这就要求教师在教学实践中应注重对学生语言文化方面的培养，一方面有利于培养学生的英文学习语感，另一方面使其在充分了解文化背景的基础上对英语学科产生兴趣，实现有效学习。因此，教师可以合理利用网络这一媒介，为学生补充教材之外的其他语言文化知识，以此铺垫文化背景，拓宽学生的学科视野，使其发现英语学习的乐趣，从而保证英语学习效率。
例如在学习人教PEP版三年级上《Happy birthday》这一课时，教师首先通过微课视频为学生介绍本节课的重点词汇，并展示生日蛋糕等图片，提问学生“How do you usually celebrate your birthday？”，让学生进行小组讨论，以此活跃课堂氛围，激发其学习兴趣。随后，在教学过程中，教师可以通过校园网为学生播放一些外国影视片段中生日庆祝的片段，使学生了解排队文化在西方国家的意义，并为学生布置一篇“How do you manage your birthday party？”的作文小练笔。这样一来，使学生将内心感触有效转化到文本当中，加深对西方文化的理解，由此产生学习兴趣。
3. 基于网络构建自主学习平台，促进学生积极参与
网络技术的发展与应用为教学提供了数字化的教学资源与开放性的学习平台，合理将知识学习与探究由课堂延伸到课外。在教学实践中，课堂教学时间毕竟有限，在网络技术的支撑下，教师可以通过网络自主學习平台来有效培养学生的英语学习兴趣。定期在平台上上传一些英语动画或影视，使学生通过观看来逐步培养英语语感，并从中了解一定的语言文化差异。并设置一些开放性的话题讨论与任务探究，鼓励学生积极发表意见，结合所学内容与自我认知，将其用英语进行表达，从而形成一种积极活跃的氛围，有效感染学生。
例如，在日常教学活动布置课后作业时，教师可以结合教学主题来设置，以开放性为原则，比如“What did you learn from the lesson？”， “Do you have better ideas about solving problems？”等等，以此来充分发挥学生的主观能动性。一方面有利于教师及时了解学生的课堂学习成果，并对其制定个性化的英语学习方案，另一方面能够有效培养学生的主动探究性，培养其核心素养，从而逐步建立英语学习兴趣。
4. 结语
总之，学习兴趣的培养与发展是教师教学的首要目的，也是学生保持课堂主动性与积极性的根本动力。在小学阶段，学生的可塑性极强，教师作为教育工作的践行者，应结合学生这一时期独特的心理活动特点，在教育理念的指导下优化课程设计，采用多元化的教学形式，借助网络的便捷性，有针对性地培养并发展学生的英语学习兴趣。在此基础上，逐步培养学生的听说读写英语基本技能，充分利用网络时代对教育教学提供的优势并将其作用发挥到最大化，以提升小学英语教学水平。
参考文献
[1]李璐璐. 微课在小学英语中的应用及对英语学习兴趣的影响研究[D]. 湖北师范大学， 2018.
[2]王琴. 浅谈新时期小学英语的兴趣教学[J]. 时代教育， 2018（10）.
（作者单位：山东省枣庄市市中区光明路小学）