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李克强总理在2015年工作报告中多次强调了创新，并提出了运用互联网进行创业教学。开展创业课程是高校实施创业教育、培养创新创业型人才的有效途径。传统的教学模式已经不能满足当前的创业教育的发展，要发展就要创新。本文通过网络这一平台来探索新形势下的创业课程教学。
创业教育 网络技术
联合国教科文组织提出了“事业心和开拓教育”概念，强调教育要培养学生的开拓事业的精神和能力，后来被称为创业教育这就是创业教育的由来。
大学生的创业教育到我国没有很长的时间，但是发展的速度飞快，这在一定程度上缓解了我国严峻的就业形势。也让教育部门重视创业教育，国家也颁布了一些有利的创业政策来扶持大学生的创业。这样大好的形势也给高校的创业教学提出了要求，也存在一些问题，不利于创业教育的可持续发展。首先，对于这个外来引进缺乏概念没有理论的指导。对于大学生来说对于创业认识不足，单纯的以为就是创办一个公司，只需要资金就足够，没有想到还需要理论的支持。其实对于创业教育课程的设计比较混乱。没有系统的规划好课程，只是书面上的一些理论，对于课程的内容选择和教学的定位不明确，很容易流于形式。虽然有些高校建立了创业指导中心，但是却没有很好的运用，对于学生创业指导也多是鼓励，这样对于学生创业技能很难得到提高。我国的创业教育最开始是创业大赛，仅是极少数优秀学生参与的比赛，给人的感觉也是精英才去做的事情。对于大多数学生来说只是观望，并没有融入课程的教育。创业教育课程资源缺乏，没有真正从事这个专业的人才，只是在办照国外的资源来进行教育。最后，缺乏参与创业教学的老师。许多高校的创业课程的老师都有辅导员和就业处的老师担当，很少有专业或专职老师参与创业教学。这也是很多学生对于创业教育不够了解，难以走上创业道路的原因。
李克强总理在2015年工作报告中多次强调了创新，并提出了运用互联网进行创业教学。互联网的创业教学模式给学生创业提供了更多的机会，搭建了更多创业的桥梁，成为了新形势下的创业教育模式。这是在传统的教育模式下运用网络模式为大学生的创业，这给大学生创业模式带来机遇也带来了挑战。首先，开创大学生创业课程，完善大学生创业课程体系。加强大学生创业课程的教学的师资队伍建设，改革以大学生职业生涯规划为主导的课程体系，根据创业的需求来确定教学课程，增加网络培训课程充分运用网络这一平台。可以建立创业网络平台，让成功的创业人事在线给学生讲课传授就业实战经验，树立大学生的创业意识。其实，增加大学生的创业机会，提升大学生创业的能力。可以建立大学生创业基地，跟一些企业合作，建立校企合作，使大学生真正参与企业管理和实践中。可以调整课程模式，运用课题的形式进行教学，分小组进行实际的就业项目操作，在实践中进行学习。利用高校的自身网络资源，可以运用现在流行的模式，搭建大学生创新信息平台，让大学生可以在平台上模拟创业实践活动，培养学生的创业意识，创业能力，创业素养。最后，丰富大学生的校园文化活动，丰富大学生利用网络进行创业课程。可以利用大学生的创业比赛的基础上加上网络这一元素，丰富创业课程的单一性。提升大学生网络创业这一新思维，从而提升大学生创业的能力。
但是，當前的高校创业教育还存在一些问题。第一，创业教育的涉及面太小，以自主创业为导向的传统创业受力面太窄仅面向少数同学，忽视了创新教育的全面性和全体性。第二，创业教育与传统教育脱节，两者在教育中是密不可分、缺一不可，他们有各自的体系，又要很巧妙的融合在一起。第三，创业教育机制尚不全面，没有统一的部门进行管理，没有自有的体系。最后，从事创业教学的老师能力不高，基本都是兼职来进行教学，没有专职专业的老师。使得学生也得不到系统有效的学习，这样很大程度上限制了创业教学的发展。
那么怎么样在21世纪信息网络世界的今天来开展创业教学，是一个值得探讨的问题。那么怎样利用网络教育技术开展创业课程教学？首先，要变革教学理念，传统的教学理念以自主创业为主。我国的创业教育主要经历了两个阶段，第一是自主探索。这个阶段的特点是主要是搞笑通过小规模的创业大赛等一些活动形式，开开展创业课程教学。第二是试点探索，就是教育部在一些高校开展创业教育的试点，来推广创业教育从而提高创业教育的范围和力度，使得高校的创业教育能在全国普遍的开展。如今，我国的高校创业教育已经形成了一些较为稳定和特色的创业教育模式。从传统的创业教育来说，人们一提到创业教育就是创办企业，这也是我国高校开展创业教育的教学理念。创业教育不仅能促进学生的全面发展，同时也提高了大学生的研究能力，创新能力，创造能力和想象力。但是高校必须思考的问题是要培养学生自主创业不仅是创办企业，而是要培养创业性的人才，要学生有创业的意识，培养创业型人才。2.以岗位创业为导向，以培养岗位创业者为导向，提升全体学生的创业意识、创业精神和创业能力。传统创业教育大多是培养自主创业也就是鼓励大学生毕业后创业自己做老板。然而，对于刚跨出校门的大学生来说，存在资源缺乏，经验缺失，资金缺少诸多条件的限制，自主创业的学生的比例还是很少，微乎其微。因此，高校要突破传统创业教育的瓶颈，培养岗位创业者为主，要讲创业教育跟人的终身发展联系起来，跟大学生的职业生涯联系起来，提升创业教育的内涵，运用网络这一新形势来进行创业教学。
如今，移动互联网已经深深的渗透到大学生的生活学习中，影响着大学生的思想观念，行为意识和生活的方式。智能手机的普及，各种手机APP客户端的推出，更加丰富了大学生的生活，也方便了大学生运用网络来收集创业咨询，更新新的创业讯息。高校也可以用网络这一平台，创新多种教育模式，不要局限于老师在课堂上讲学生在下课听，讲完就遗忘这种模式。可以运用学生感兴趣的QQ、微信、微博等网络媒介来进行创业课程教育。老师可以在线回答学生的疑问，同时也能及时掌握学生的需求，分析学生状况，及时的调整教学计划。
利用网络教育技术开发创业课程教学，是大势所趋。各高校一定要抓住这个机遇，顺流而上，从而让创业教育得到更广泛的发展。
创业教育 网络技术
联合国教科文组织提出了“事业心和开拓教育”概念，强调教育要培养学生的开拓事业的精神和能力，后来被称为创业教育这就是创业教育的由来。
大学生的创业教育到我国没有很长的时间，但是发展的速度飞快，这在一定程度上缓解了我国严峻的就业形势。也让教育部门重视创业教育，国家也颁布了一些有利的创业政策来扶持大学生的创业。这样大好的形势也给高校的创业教学提出了要求，也存在一些问题，不利于创业教育的可持续发展。首先，对于这个外来引进缺乏概念没有理论的指导。对于大学生来说对于创业认识不足，单纯的以为就是创办一个公司，只需要资金就足够，没有想到还需要理论的支持。其实对于创业教育课程的设计比较混乱。没有系统的规划好课程，只是书面上的一些理论，对于课程的内容选择和教学的定位不明确，很容易流于形式。虽然有些高校建立了创业指导中心，但是却没有很好的运用，对于学生创业指导也多是鼓励，这样对于学生创业技能很难得到提高。我国的创业教育最开始是创业大赛，仅是极少数优秀学生参与的比赛，给人的感觉也是精英才去做的事情。对于大多数学生来说只是观望，并没有融入课程的教育。创业教育课程资源缺乏，没有真正从事这个专业的人才，只是在办照国外的资源来进行教育。最后，缺乏参与创业教学的老师。许多高校的创业课程的老师都有辅导员和就业处的老师担当，很少有专业或专职老师参与创业教学。这也是很多学生对于创业教育不够了解，难以走上创业道路的原因。
李克强总理在2015年工作报告中多次强调了创新，并提出了运用互联网进行创业教学。互联网的创业教学模式给学生创业提供了更多的机会，搭建了更多创业的桥梁，成为了新形势下的创业教育模式。这是在传统的教育模式下运用网络模式为大学生的创业，这给大学生创业模式带来机遇也带来了挑战。首先，开创大学生创业课程，完善大学生创业课程体系。加强大学生创业课程的教学的师资队伍建设，改革以大学生职业生涯规划为主导的课程体系，根据创业的需求来确定教学课程，增加网络培训课程充分运用网络这一平台。可以建立创业网络平台，让成功的创业人事在线给学生讲课传授就业实战经验，树立大学生的创业意识。其实，增加大学生的创业机会，提升大学生创业的能力。可以建立大学生创业基地，跟一些企业合作，建立校企合作，使大学生真正参与企业管理和实践中。可以调整课程模式，运用课题的形式进行教学，分小组进行实际的就业项目操作，在实践中进行学习。利用高校的自身网络资源，可以运用现在流行的模式，搭建大学生创新信息平台，让大学生可以在平台上模拟创业实践活动，培养学生的创业意识，创业能力，创业素养。最后，丰富大学生的校园文化活动，丰富大学生利用网络进行创业课程。可以利用大学生的创业比赛的基础上加上网络这一元素，丰富创业课程的单一性。提升大学生网络创业这一新思维，从而提升大学生创业的能力。
但是，當前的高校创业教育还存在一些问题。第一，创业教育的涉及面太小，以自主创业为导向的传统创业受力面太窄仅面向少数同学，忽视了创新教育的全面性和全体性。第二，创业教育与传统教育脱节，两者在教育中是密不可分、缺一不可，他们有各自的体系，又要很巧妙的融合在一起。第三，创业教育机制尚不全面，没有统一的部门进行管理，没有自有的体系。最后，从事创业教学的老师能力不高，基本都是兼职来进行教学，没有专职专业的老师。使得学生也得不到系统有效的学习，这样很大程度上限制了创业教学的发展。
那么怎么样在21世纪信息网络世界的今天来开展创业教学，是一个值得探讨的问题。那么怎样利用网络教育技术开展创业课程教学？首先，要变革教学理念，传统的教学理念以自主创业为主。我国的创业教育主要经历了两个阶段，第一是自主探索。这个阶段的特点是主要是搞笑通过小规模的创业大赛等一些活动形式，开开展创业课程教学。第二是试点探索，就是教育部在一些高校开展创业教育的试点，来推广创业教育从而提高创业教育的范围和力度，使得高校的创业教育能在全国普遍的开展。如今，我国的高校创业教育已经形成了一些较为稳定和特色的创业教育模式。从传统的创业教育来说，人们一提到创业教育就是创办企业，这也是我国高校开展创业教育的教学理念。创业教育不仅能促进学生的全面发展，同时也提高了大学生的研究能力，创新能力，创造能力和想象力。但是高校必须思考的问题是要培养学生自主创业不仅是创办企业，而是要培养创业性的人才，要学生有创业的意识，培养创业型人才。2.以岗位创业为导向，以培养岗位创业者为导向，提升全体学生的创业意识、创业精神和创业能力。传统创业教育大多是培养自主创业也就是鼓励大学生毕业后创业自己做老板。然而，对于刚跨出校门的大学生来说，存在资源缺乏，经验缺失，资金缺少诸多条件的限制，自主创业的学生的比例还是很少，微乎其微。因此，高校要突破传统创业教育的瓶颈，培养岗位创业者为主，要讲创业教育跟人的终身发展联系起来，跟大学生的职业生涯联系起来，提升创业教育的内涵，运用网络这一新形势来进行创业教学。
如今，移动互联网已经深深的渗透到大学生的生活学习中，影响着大学生的思想观念，行为意识和生活的方式。智能手机的普及，各种手机APP客户端的推出，更加丰富了大学生的生活，也方便了大学生运用网络来收集创业咨询，更新新的创业讯息。高校也可以用网络这一平台，创新多种教育模式，不要局限于老师在课堂上讲学生在下课听，讲完就遗忘这种模式。可以运用学生感兴趣的QQ、微信、微博等网络媒介来进行创业课程教育。老师可以在线回答学生的疑问，同时也能及时掌握学生的需求，分析学生状况，及时的调整教学计划。
利用网络教育技术开发创业课程教学，是大势所趋。各高校一定要抓住这个机遇，顺流而上，从而让创业教育得到更广泛的发展。