在当前的教育教学中，对于学生核心素养的提出，可促进学生的综合成长，有益于学生的自主能力、合作意识以及实践创新的发展。因此，在小学的英语教学中，要注重对学生核心素养的培养，从语言能力方面、思维和品质方面、学习能力方面开始着手。并随着小学英语教学的改革，教师要深入理解核心素养的内涵，并将其融入到日常教学中，使英语的教育教学工作不但能够传授学生知识，还能培养学生的人文素养。
　　根据教学内容，培养学生的道德品质
　　小学正是学生学习做人、树立道德品质的黄金时期。因此，在英语的日程授课中，教师要注重对学生品质的培养，结合教材当中内容，提取其中的道德素材，对学生的爱国主义情怀、思想品德以及行为等进行综合培养，使学生能够在学习英语的过程中学习正确的思想，提升自身的素养。
　　例如：在小学英语《Hello》的学习中，需要学生学习一些简答的问候语言，并能听、说、读、写单词：I、am、I’m、hello、goodbye。会读简单的词组：I’m sam 、Gooedbye、Bye-bye。会向他人问好和道别，能简单地作自我介绍。在授课的过程中，教师可以将学生分成不同的小组，请每个小组的学生根据单词设置不同的情境，请第一组的学生表演早上来上学时，与其他同学热情懂礼貌打招呼的场景，请第二组同学表演早上上学时，不与同学打招呼，没有礼貌的场景。请剩下的学生点评这两个场景，在对比中，学生会有鲜明的对比，使学生能够学会懂文明、讲礼貌。并在这样的练习中，强化对所学知识的应用能力，提升交际能力，实现学以致用的教学目标。
　　培养学生的语言能力，提升学科素养
　　学生的语言能力指在社会情境当中，利用听、说、读、写、看的形式对意义进行理解和表达。在日常教学的过程中，要使学生利用英语的学习，对学生的语言意识以及语感进行提升，并理解书面语和口语的意识，在具体的语境中，会说英语、会用英语。
　　例如：在小学英语《Happy birthday》的学习中，需要学生能在图片的帮助下听、说、认、读单词：happy birthday 、cake、present 、pencil pen ；能口头运用“Happy birthday！”向别人祝福生日，并能用“Thank you.”对别人的祝福表示感谢；能听懂、会口头使用“Here’s you...”这个句型。首先，要使学生明确单词的用法，之后在情境中应用。在班级中，将学生分为几个小组，假如小组当中有一名同学过生日，小组当中的其他成员要表示祝福，并在交流中使用“Here’s you...”的句型，如“Happy birthday，Xiao Ming. Here cake.”引导学生整个交流的过程，都能围绕“happy 、birthday、here 、cake和Happy birthday！ Thank you . Here is your....”这几个重点句型来展开。在这样的授课活动中，对于语言情境的创设能够有效调动学生的积极性，利用彼此的交流掌握学到的英语知识，有益于语言技能的提升，促进学科素养的提升。
　　培养学生思维能力，有良好的思维习惯
　　英语是学生需要学习的重点语言，在学生学习的过程中会受到母语的影响，所以思维和语言之间的关系会非常复杂。
　　因此，在小学英语的日常授课过程中，要注重对学生英语思维能力的培养，以便学生在阅读和说英语时，能够做到第一思维说英语，不会经过母语思维的思考。
　　利用图片学英语，激发学生的主动思维
　　小学生的思维非常活跃，利用图片的形式学习英语，不但能够唤起学生学习的兴趣，还有益于学生对知识的记忆。其中，教师在授课的过程中，要结合教材的内容设置相应的图片，并在学生看图时思考几个问题：如：“What do you see in the picture？ How many people？ What are you doing？How many colors are there in the picture？”以便学生能够通过图片了解需要学习的内容，提升形象思维。
　　锻炼学生语感，强化英语思维
　　语感是学生对英语单词、短语等产生的初步认识。首先，在授课的过程中，要使用英语，为学生创建一个良好的语言环境，使学生能够慢慢习惯英语思维，在英语的环境中学习和成长。此外，在英语环境中，学生还可模仿教师，教师可在学生模仿的基础上引导学生，培养学生的语感，并组织学生朗读，促进语感的提升。
　　結语
　　总之，在小学英语的日常授课中，对于学生核心素养的培养是一项长期的任务。因此，教师要深刻意识到核心素养对于英语教学的重要作用，从各个方面提升学生的核心素养，为学生之后的学习奠定好基础。