通常我们许多老师在进行课题研究时，只注重于课题过程的研究和资料的积累，当结题后，就当做大功告成了。其实，这样的做法并不符合课题研究的初衷。课题研究的真正目的是什么？那便是把经过论证和初步实践的科研课题成果，运用于教育教学实践中，切实提高素质教育实施的水平和有效性。所以，“研以致用”才是课题研究的关键。笔者认为做好以下三个方面的工作，可以促进课题研究的“研以致用”。
　　研以有用。在科研课题的研究过程中，什么是最值得我们研究的？那便是能在调查研究教育教学现状的基础上，按照科学的教育教学规律，真正可以指导实践工作的研究问题，即研以有用。例如：笔者主持研究的省级课题《小学高年级语文六步自主阅读法的研究》，在研究过程中，课题组就研究了小学语文阅读教学的现状，归纳整理出了阅读教学的误区，并进行了有针对性的思考，提出了解决问题的办法。试图通过本课题的研究，能够改变小学语文阅读教学的一些偏向。我们觉得，像这样的研究内容和成果，对于小学语文教育教学实践有一定的指导性的作用，体现 了“研”为了“用”，有助于为今后课题成果在实践中的实施和推广打下良好的基础。
　　研以必用。从大多数一线教师的课题研究情况来看，许多人申请一个研究课题，大多是为了职称晋升或其他功利性目的。即使在课题研究过程中，也能用尽心思完善课题研究的过程性资料，但真正等专家鉴定结题，得到了一张结题证书后，那所谓的课题研究成果，大多是被锁在箱子里睡大觉了，根本不会实现课题研究的初衷，也不会真正用到实践中。如果我们的课题研究都落得这样的下场，那么所谓的课题研究，只能是纸上谈兵，根本起不到应有的作用。所以，课题研究要想真正做到研以致用还必须做到研以必用。首先是我们的课题研究者，应自始至终本着研以必用的原则，真正把课题研究成果运用到实践中。我们的课题主管部门，不仅要关注课题研究的过程，还应把目光放得更长远些，即对课题研究成果在结题后、在实践中运用的情况进行督促检查。这样，从里到外、自上而下，形成一个研以必用的课题研究的氛围，以保证和促进课题研究成果研以致用。
　　研以众用。课题研究的最终目的，是要把研究成果在教学实践中推广和运用，真正提升素质教育的有效性，甚至是高效性。对于指导实践意义比较大的课题，我们的课题组以及课题主管部门，应该积极在更大范围内推广，把先进的成果和经验真正运用于教育教学的实践中，做到研以众用。只有做到了研以众用，才能使课题研究不会落入俗套，不会成了走过场，不会成了表面上的文章。
　　在课题研究中，我们只有锁定研以有用的内容、确定研以必用的思想和保证研以众用的决心，才能真正做到课题研究的研以致用。
　　（本栏责编 再 澜）