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【摘要】计算机教学中应用多媒体技术是教学活动信息化的重要体现，是优化当前计算机专业教育方法的重要路径。经过多年的实践应用，多媒体技术在计算机教学中的应用越来越广泛，但从教学的实际效果来看，多媒体教学仍然存在着一定的问题需要解决。本文简要介绍了多媒体教学的特点，分析了目前多媒体技术在计算机教学中的常见问题，并提出了有针对性的建议和对策。
【关键词】多媒体技术 计算机教学 问题 对策
【中图分类号】G434;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0170-02
引言
计算机专业课程具有很强的实践性，依托多媒体教学可以直观地看到这些实践内容。为了让多媒体技术更有效地融入计算机专业的教学，有必要针对多媒体教学实践应用中存在的问题积极寻找解决对策，从而有效地提高计算机专业的多媒体技术教学水平，不断优化计算机专业教学内容和教学方法，培养高素质的计算机专业人才。
一、多媒体技术教学的主要特征
1.教学内容丰富多样
计算机专业教学内容包括计算机理论、通信原理、编程语言等内容，这些书面知识较为枯燥乏味，很多学生在学习这些课程时缺少兴趣和自主学习能力。因此，在计算机教学中引入多媒体技术可以能让教学内容更为直观和立体化，便于学生的感受与理解，有效解决了教学内容枯燥的问题。
2.教学模式灵活，拓展性强
传统的计算机教学课堂主要采用以教师为中心的传授讲解模式，学生只能在课堂上被动接受教师传授的知识，而利用多媒体教学形式，可以增强教学模式的灵活性和拓展性，比如可以利用微课、翻转课堂模式，让学生成为学习的主体，改变学生只能被动接受的地位。
二、多媒体技术在计算机教学应用中常见问题分析
1.硬件配置落后于软件需求
多媒體教学要想在计算机专业教学实践中顺利开展，必须依靠完善的计算机网络软硬件系统来实现。近年来，计算机和电子信息技术正在飞速发展，硬件更新换代速度较快，特别是进入了移动互联网时代，各种各样的新软件不断涌现，对计算机硬件配置的需求也越来越高。但现阶段很多高校的计算机配置较低，网络设备也较为落后，带宽资源严重不足，导致很多先进的软件系统难以部署，一定程度上制约了多媒体技术在计算机专业教学中的发展。
2.教师对多媒体技术的运用把握不准确
在计算机教学实践中，教师对多媒体技术把握不够准确，主要存在两种认识上的偏差。一种是忽略的多媒体技术的应用价值，或者在课堂上消极的使用，难以将计算机知识体系与多媒体教学相融合。另一种情况是教师过分夸大了多媒体教学的重要性，忽略了传统教学中知识讲解和传授的重要性和基础地位，出现了课堂上舍本逐末的现象。
3.多媒体教学与传统教学结合不紧密
将多媒体技术融入计算机专业教学中是一种创新手段，也是素质教育的重要表现。然而，在具体应用过程中，许多教师过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学的一些价值观。特别是存在一些年轻的计算机专业教师在课堂上过于依赖多媒体，缺乏自主授课能力。这样，不仅不能体现多媒体教学的作用，反而产生了消极作用。甚至有些老师并未根据教学计划和教学内容自己制作多媒体课件，只是从网络上下载一些相关内容给学生进行演示，导致课件和教学内容脱节，教学效果较差。
三、多媒体技术在计算机教学中的优化对策
1.加大资金投入力度，更新校园计算机软硬件体系
针对当前高校计算机硬件和网络设备落后的问题，应加大资金投入力度，对计算机网络系统进行更新和升级，特别是对网络带宽要进行扩容，以满足像视频授课、微课、翻转课堂教学模式的需求。
2.加强对多媒体教学的理解，并准确应用于教学活动中
计算机专业教师应加强多媒体技术的学习，加强对多媒体教学的理解，充分认识到多媒体教学作为教学辅助性工具的作用和地位，根据教学计划和教学内容编制恰当的多媒体课件内容，利用多媒体技术实现对课堂教学活动的有效支持。
3.将多媒体技术与课堂教学深度融合
计算机专业的知识理论性较强，学生需要具备较强的抽象思维和逻辑思维能力，如果过分依赖多媒体教学，会限制学生的思维能力，不利于学生对计算机知识的深入理解和感悟。因此，教师应限制多媒体课件在课堂上的使用时间，将多媒体教学与传统教学模式深度融合，让学生技能通过多媒体直观认识到计算机相关知识，同时还能加强抽象思维与理性思考的能力培养。
结语：综上所述，多媒体教学以期独特的优点和特色在计算机专业教学中得到了极为广泛的发展和应用，特别是进入移动互联网时代，出现了像微课，翻转课堂等全新的多媒体教学模式，有效的利用多媒体教学资源能提高学生的学习兴趣和自主学习能力。但在教学实践中依然要注重传统的教学方法，注重学时基础知识的培养和思维能力的训练，做到多媒体教学与传统课堂模式深度融合，促进计算机专业教学的优化升级。
参考文献：
[1]韩玉梅.多媒体技术在计算机教学中的问题及其对策[J].南昌教育学院学报，2013（10）
【关键词】多媒体技术 计算机教学 问题 对策
【中图分类号】G434;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0170-02
引言
计算机专业课程具有很强的实践性，依托多媒体教学可以直观地看到这些实践内容。为了让多媒体技术更有效地融入计算机专业的教学，有必要针对多媒体教学实践应用中存在的问题积极寻找解决对策，从而有效地提高计算机专业的多媒体技术教学水平，不断优化计算机专业教学内容和教学方法，培养高素质的计算机专业人才。
一、多媒体技术教学的主要特征
1.教学内容丰富多样
计算机专业教学内容包括计算机理论、通信原理、编程语言等内容，这些书面知识较为枯燥乏味，很多学生在学习这些课程时缺少兴趣和自主学习能力。因此，在计算机教学中引入多媒体技术可以能让教学内容更为直观和立体化，便于学生的感受与理解，有效解决了教学内容枯燥的问题。
2.教学模式灵活，拓展性强
传统的计算机教学课堂主要采用以教师为中心的传授讲解模式，学生只能在课堂上被动接受教师传授的知识，而利用多媒体教学形式，可以增强教学模式的灵活性和拓展性，比如可以利用微课、翻转课堂模式，让学生成为学习的主体，改变学生只能被动接受的地位。
二、多媒体技术在计算机教学应用中常见问题分析
1.硬件配置落后于软件需求
多媒體教学要想在计算机专业教学实践中顺利开展，必须依靠完善的计算机网络软硬件系统来实现。近年来，计算机和电子信息技术正在飞速发展，硬件更新换代速度较快，特别是进入了移动互联网时代，各种各样的新软件不断涌现，对计算机硬件配置的需求也越来越高。但现阶段很多高校的计算机配置较低，网络设备也较为落后，带宽资源严重不足，导致很多先进的软件系统难以部署，一定程度上制约了多媒体技术在计算机专业教学中的发展。
2.教师对多媒体技术的运用把握不准确
在计算机教学实践中，教师对多媒体技术把握不够准确，主要存在两种认识上的偏差。一种是忽略的多媒体技术的应用价值，或者在课堂上消极的使用，难以将计算机知识体系与多媒体教学相融合。另一种情况是教师过分夸大了多媒体教学的重要性，忽略了传统教学中知识讲解和传授的重要性和基础地位，出现了课堂上舍本逐末的现象。
3.多媒体教学与传统教学结合不紧密
将多媒体技术融入计算机专业教学中是一种创新手段，也是素质教育的重要表现。然而，在具体应用过程中，许多教师过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学的一些价值观。特别是存在一些年轻的计算机专业教师在课堂上过于依赖多媒体，缺乏自主授课能力。这样，不仅不能体现多媒体教学的作用，反而产生了消极作用。甚至有些老师并未根据教学计划和教学内容自己制作多媒体课件，只是从网络上下载一些相关内容给学生进行演示，导致课件和教学内容脱节，教学效果较差。
三、多媒体技术在计算机教学中的优化对策
1.加大资金投入力度，更新校园计算机软硬件体系
针对当前高校计算机硬件和网络设备落后的问题，应加大资金投入力度，对计算机网络系统进行更新和升级，特别是对网络带宽要进行扩容，以满足像视频授课、微课、翻转课堂教学模式的需求。
2.加强对多媒体教学的理解，并准确应用于教学活动中
计算机专业教师应加强多媒体技术的学习，加强对多媒体教学的理解，充分认识到多媒体教学作为教学辅助性工具的作用和地位，根据教学计划和教学内容编制恰当的多媒体课件内容，利用多媒体技术实现对课堂教学活动的有效支持。
3.将多媒体技术与课堂教学深度融合
计算机专业的知识理论性较强，学生需要具备较强的抽象思维和逻辑思维能力，如果过分依赖多媒体教学，会限制学生的思维能力，不利于学生对计算机知识的深入理解和感悟。因此，教师应限制多媒体课件在课堂上的使用时间，将多媒体教学与传统教学模式深度融合，让学生技能通过多媒体直观认识到计算机相关知识，同时还能加强抽象思维与理性思考的能力培养。
结语：综上所述，多媒体教学以期独特的优点和特色在计算机专业教学中得到了极为广泛的发展和应用，特别是进入移动互联网时代，出现了像微课，翻转课堂等全新的多媒体教学模式，有效的利用多媒体教学资源能提高学生的学习兴趣和自主学习能力。但在教学实践中依然要注重传统的教学方法，注重学时基础知识的培养和思维能力的训练，做到多媒体教学与传统课堂模式深度融合，促进计算机专业教学的优化升级。
参考文献：
[1]韩玉梅.多媒体技术在计算机教学中的问题及其对策[J].南昌教育学院学报，2013（10）