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摘要：晨间锻炼是幼儿一日生活的开始。但由于一些突发情况，如雨天、雾霾等天气因素影响，户外晨间锻炼有时难以开展，而室内的晨间锻炼成为入园锻炼活动的必要环节。本文由活用室内空间、活用玩法、活用指导入手，让小班室内晨间锻炼“动”起来。
关键词：因地制宜；小班；室内；晨间锻炼
晨间锻炼对于幼儿一日活动开展非常重要，晨间锻炼基本是在户外进行，但由于受到天气影响的因素，户外的晨间锻炼就会被室内活动所代替，但多数室内的晨间锻炼是“静”的，如看书、堆积木等。幼儿的活动量无法得到保障并影响他们精神状态。因此我们需要开发更多富有乐趣的室内活动，让晨间锻炼在室内也能“动”起来。
一、问题提出
实际上，室内晨间锻炼是户外运动的补充，但我们与幼儿谈话后得问，他们对室内晨间锻炼的积极性并不足，每一次教师在室内组织活动时，常听到孩子说：“老师，今天为什么不外面？/下雨了，我们不能出去玩了！”还有的幼儿只是站在一边，没有玩的兴趣。而为何室内的晨间锻炼无法吸引幼儿的注意力？主要表现在：室内所投放给幼儿的材料功能过于单一；开展锻炼的内容乏味；幼儿园对室内的锻炼运动本身重视度不足，未能对幼儿的运动提供更有效的指导。因此，我们需要因地制宜，让室内晨间的锻炼可以化“静”为“动”。文章以小班作为分析对象，探究了如果因地制作宜开展有效的室内晨间锻炼。
小班室内晨间锻炼如何“动”起来
1.活用室内空间
根据小班孩子的特点，结合室内场地的实际需求，合理并巧妙地运用好室内的各个空间，为孩子创造更多方便的活动条件，因地制宜让室内的锻炼活动可以更丰富，并最大限度激发起小班孩子主动参加至晨间锻炼的活动中。
第一，合理将教室内的空间运用。室内空间过于狭小，需要适当投入一些可移动的材料供幼儿运动，但材料量不可过多，避免空间浪费。例如，可以开展“赶小鸭”的游戏 中，小小的桌子能变成小鸭的家，而在冒险类的游戏时，桌子凳子又可以变成高高的小山，或是将小椅子变成小河里的桥。幼儿要穿过高山，越过小河方可回到家中。
第二，合理利用走廊资源。可以根据幼儿园内走廊的地面、材料，开展一些不用器械投入体育的游戏，让走廊也能变得更加丰富、多彩。例如小班可以充分利用室内走廊资源，因地制宜的开展形式多样的体育锻炼。如“钻山洞”利用桌子、滚筒、地垫等让孩子在走廊开展不同的爬行方式，这些活动能让幼儿情绪高涨、增强体质又让孩子感到快乐，激发了他们对室内锻炼的兴趣。
第三，合理利用楼梯的资源。需要有更多室内的空间，为幼儿的健康、快乐运动提供更有效、合理的场所，让幼儿能更好增加运动量。例如，我们可以让幼儿开展“爬楼梯”的活动，并为其取名为“郊游爬山”，背着小书包负重前行，在不断向上的过程中再开展幼儿的想象力，每到一层就说我们到了一个景点，并让幼儿大胆想象并说出所看到的景色。
2.活用玩法
探索材料的玩活动能锻炼幼儿创新思维，并且可以解决场地大小不可放很多体育器械问题，还可提升参与活动的积极性，真正感觉到成功所带来的快乐。
传统材料的多种玩法。玩是小班孩子的兴趣，游戏是他们不能缺少的，是每天都要进行的活动，在室内运动中，教师需要想办法引导孩子“一物多用”。如在“变变变纸球”的活动中，孩子一看到纸球就会非常兴奋，但很多孩子拿到纸球后只会有脚跟。这时，教师可以合适指导：“你们说说，除了用脚踢，纸球还可以怎么玩？”小朋友A说：“可以拿一个小棍子来赶球！”小朋友B说：“我们可以丢丢球，看谁丢得远呀！”……于是孩子充分发挥了自己的想象力，开展尝试着纸球的不同玩法。
多种材料的融合玩法。一般我们采用一物多玩，而多种器材组合于一起的却被不重视，实际上这样的组合仍有极大价值，能让幼儿得到良好的锻炼。例如，在游戏“小鲤鱼找家”的活动，将两只钻圈间拿绳子纺织成为网关，小班的孩子学着小鲤鱼，穿过各个网洞。可在“小火车过洞洞”游戏中，一个孩子做火车司机，孩子排着队、弓着背，钻圈通过山洞。
增加新材料玩法。添加新材料也是创新运动材料的玩法一种，提供游戏材料需要要有变化，这样才能构建游戏环境有着可变性，能不断去吸引幼儿，让幼儿保持对游戏的兴趣。例如，在“摸高”活动中，可以投入孩子从野外所采来的小花，小树叶，将其挂在绳子上，让孩子跳上去摸到这些植物。
3.活用指导，完善室内晨间锻炼
在幼儿晨间锻炼时教师需要做好这一点，采用、有效地指导可以提升活动的有效性，这也是促进幼儿身体、心理发展的目的。
场地布置一定要安全。因室内场地小，所以幼儿的活动的范围也比较小，因此一定要留意场地布置的安全性。晨間活动虽然也要“动”起来，但这一“动”的幅度可以不用太大，如跑步、跳远等活动我们可以放到体育课时进行，在晨间活动中能采用“体操游戏”、“原地跳跳”等活动，在布置场地时做好安全指导，活动前告知每一个孩子安全的重要性。在布置室内锻炼地，由活动目标及已有教学经验出发，思考幼儿在活动中可能出现的各种安全情况，通过合理场地布置避免安全事故并支持幼儿顺利的活动开展。
观察、调控运动内容，对各项内容加以调整。开展小班室内晨间锻炼时，教师要对活动的过程进行仔细观察，掌握在锻炼中可能出现的问题，对内容进行调动，做好针对性指导。如观察幼儿对材料选择，能更好了解孩子喜欢什么样的材料，这样就可以更好调整材料的投入方式。同时观察孩子材料的使用情况，了解幼儿动作发展水平、身体素质，根据幼儿当前发展情况调整活动的内容。
结语
活用室内空间、活用玩法、活用指导，让原本“静”的室内晨间活动能“动”起来，因地制宜，开展多种类型的室内锻炼活动。让孩子的每天的生活以锻炼开始，在锻炼中得到发展。
参考文献：
[1]王红美. 小班幼儿晨间活动中的安全意识培养策略[J]. 启迪：教育教学版， 2017（7）：63-64.
[2]倪小敏.我的游戏我做主——课程游戏化背景下的小班晨间活动初探[J].启迪与智慧（教育），2018（03）：73.
[3]戴智琴.“快乐晨间，乐趣无限”——提高小班幼儿晨间锻炼趣味性的实践研究[J].好家长，2018（03）：50-51.
关键词：因地制宜；小班；室内；晨间锻炼
晨间锻炼对于幼儿一日活动开展非常重要，晨间锻炼基本是在户外进行，但由于受到天气影响的因素，户外的晨间锻炼就会被室内活动所代替，但多数室内的晨间锻炼是“静”的，如看书、堆积木等。幼儿的活动量无法得到保障并影响他们精神状态。因此我们需要开发更多富有乐趣的室内活动，让晨间锻炼在室内也能“动”起来。
一、问题提出
实际上，室内晨间锻炼是户外运动的补充，但我们与幼儿谈话后得问，他们对室内晨间锻炼的积极性并不足，每一次教师在室内组织活动时，常听到孩子说：“老师，今天为什么不外面？/下雨了，我们不能出去玩了！”还有的幼儿只是站在一边，没有玩的兴趣。而为何室内的晨间锻炼无法吸引幼儿的注意力？主要表现在：室内所投放给幼儿的材料功能过于单一；开展锻炼的内容乏味；幼儿园对室内的锻炼运动本身重视度不足，未能对幼儿的运动提供更有效的指导。因此，我们需要因地制宜，让室内晨间的锻炼可以化“静”为“动”。文章以小班作为分析对象，探究了如果因地制作宜开展有效的室内晨间锻炼。
小班室内晨间锻炼如何“动”起来
1.活用室内空间
根据小班孩子的特点，结合室内场地的实际需求，合理并巧妙地运用好室内的各个空间，为孩子创造更多方便的活动条件，因地制宜让室内的锻炼活动可以更丰富，并最大限度激发起小班孩子主动参加至晨间锻炼的活动中。
第一，合理将教室内的空间运用。室内空间过于狭小，需要适当投入一些可移动的材料供幼儿运动，但材料量不可过多，避免空间浪费。例如，可以开展“赶小鸭”的游戏 中，小小的桌子能变成小鸭的家，而在冒险类的游戏时，桌子凳子又可以变成高高的小山，或是将小椅子变成小河里的桥。幼儿要穿过高山，越过小河方可回到家中。
第二，合理利用走廊资源。可以根据幼儿园内走廊的地面、材料，开展一些不用器械投入体育的游戏，让走廊也能变得更加丰富、多彩。例如小班可以充分利用室内走廊资源，因地制宜的开展形式多样的体育锻炼。如“钻山洞”利用桌子、滚筒、地垫等让孩子在走廊开展不同的爬行方式，这些活动能让幼儿情绪高涨、增强体质又让孩子感到快乐，激发了他们对室内锻炼的兴趣。
第三，合理利用楼梯的资源。需要有更多室内的空间，为幼儿的健康、快乐运动提供更有效、合理的场所，让幼儿能更好增加运动量。例如，我们可以让幼儿开展“爬楼梯”的活动，并为其取名为“郊游爬山”，背着小书包负重前行，在不断向上的过程中再开展幼儿的想象力，每到一层就说我们到了一个景点，并让幼儿大胆想象并说出所看到的景色。
2.活用玩法
探索材料的玩活动能锻炼幼儿创新思维，并且可以解决场地大小不可放很多体育器械问题，还可提升参与活动的积极性，真正感觉到成功所带来的快乐。
传统材料的多种玩法。玩是小班孩子的兴趣，游戏是他们不能缺少的，是每天都要进行的活动，在室内运动中，教师需要想办法引导孩子“一物多用”。如在“变变变纸球”的活动中，孩子一看到纸球就会非常兴奋，但很多孩子拿到纸球后只会有脚跟。这时，教师可以合适指导：“你们说说，除了用脚踢，纸球还可以怎么玩？”小朋友A说：“可以拿一个小棍子来赶球！”小朋友B说：“我们可以丢丢球，看谁丢得远呀！”……于是孩子充分发挥了自己的想象力，开展尝试着纸球的不同玩法。
多种材料的融合玩法。一般我们采用一物多玩，而多种器材组合于一起的却被不重视，实际上这样的组合仍有极大价值，能让幼儿得到良好的锻炼。例如，在游戏“小鲤鱼找家”的活动，将两只钻圈间拿绳子纺织成为网关，小班的孩子学着小鲤鱼，穿过各个网洞。可在“小火车过洞洞”游戏中，一个孩子做火车司机，孩子排着队、弓着背，钻圈通过山洞。
增加新材料玩法。添加新材料也是创新运动材料的玩法一种，提供游戏材料需要要有变化，这样才能构建游戏环境有着可变性，能不断去吸引幼儿，让幼儿保持对游戏的兴趣。例如，在“摸高”活动中，可以投入孩子从野外所采来的小花，小树叶，将其挂在绳子上，让孩子跳上去摸到这些植物。
3.活用指导，完善室内晨间锻炼
在幼儿晨间锻炼时教师需要做好这一点，采用、有效地指导可以提升活动的有效性，这也是促进幼儿身体、心理发展的目的。
场地布置一定要安全。因室内场地小，所以幼儿的活动的范围也比较小，因此一定要留意场地布置的安全性。晨間活动虽然也要“动”起来，但这一“动”的幅度可以不用太大，如跑步、跳远等活动我们可以放到体育课时进行，在晨间活动中能采用“体操游戏”、“原地跳跳”等活动，在布置场地时做好安全指导，活动前告知每一个孩子安全的重要性。在布置室内锻炼地，由活动目标及已有教学经验出发，思考幼儿在活动中可能出现的各种安全情况，通过合理场地布置避免安全事故并支持幼儿顺利的活动开展。
观察、调控运动内容，对各项内容加以调整。开展小班室内晨间锻炼时，教师要对活动的过程进行仔细观察，掌握在锻炼中可能出现的问题，对内容进行调动，做好针对性指导。如观察幼儿对材料选择，能更好了解孩子喜欢什么样的材料，这样就可以更好调整材料的投入方式。同时观察孩子材料的使用情况，了解幼儿动作发展水平、身体素质，根据幼儿当前发展情况调整活动的内容。
结语
活用室内空间、活用玩法、活用指导，让原本“静”的室内晨间活动能“动”起来，因地制宜，开展多种类型的室内锻炼活动。让孩子的每天的生活以锻炼开始，在锻炼中得到发展。
参考文献：
[1]王红美. 小班幼儿晨间活动中的安全意识培养策略[J]. 启迪：教育教学版， 2017（7）：63-64.
[2]倪小敏.我的游戏我做主——课程游戏化背景下的小班晨间活动初探[J].启迪与智慧（教育），2018（03）：73.
[3]戴智琴.“快乐晨间，乐趣无限”——提高小班幼儿晨间锻炼趣味性的实践研究[J].好家长，2018（03）：50-51.