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【摘要】 随着我国课程改革的不断深入，对小学教育提出了更高的要求。数学是小学教学中重要的学科之一，合理安排数学作业能够巩固学生所学知识，提升教学有效性。但在实际教学过程中，受到应试教育影响较深，繁重的家庭作业给学生带来很大压力，机械性的重复训练使学生感到枯燥、疲倦。因此，需深入研究小学数学家庭作业形式及评价等，重视培养学生的学习能力。本文对农村小学数学家庭作业情况进行深入研究，旨在通过合理设计家庭作业，发挥教学有效性，促进学生能力的提升。
【关键词】 小学数学；家庭作业；研究；调查
前言：现阶段，繁重的家庭作业使学生缺少思考的时间，很多学生马虎应付作业，教师也缺少详细批改作业的时间，经常是一带而过。此种方式違背了家庭作业训练的原则，在一定程度上对教学质量和教学效率产生影响，抑制了学生主观意识，对培养学生学习能力和创新精神十分不利。近年来，人们对家庭作业设计重视度越来越高，并进行深入的研究，但多数是表面形式研究，缺少客观合理的评价，导致效果并不理想。在新课改背景下，优化家庭作业训练，减轻学生繁重的学习负担，给予学生发展空间和选择权利，对于提升学生综合能力具有重要的意义。
一、加强数学作业设计趣味性
俗话说：兴趣是最好的老师。小学阶段的学生处于发展的基础阶段，具有好奇心较强的特点。新颖的事物往往能够引发学生的学习兴趣和热情，在求知欲的驱使下积极的参与学习活动中，呈现出最佳的状态。结合这一特点，在小学数学家庭作业设计中加强趣味性，能够激发学生学习热情，拓展学生思维。传统的家庭作业形式比较机械、枯燥，学生死记硬背习题，学习方式比较单一，为了改变这一情况，在设置家庭作业时，数学教师需结合知识内容，设计新奇有趣的提醒，拓展学生思维，丰富知识内容，引导学生学会思考，学习解题思路，提升学生学习能力。
二、重视家庭作业的开放性，挖掘学生内在潜力
数学学科本身具有抽象性和复杂性特点，开放性的家庭作业能够拓展学生思维，给予学生思考的空间，挖掘学生内在的潜力，培养学生创新能力。因此，教师应充分利用这一特点，布置开放性的家庭作业，学生按照自己喜好去选择作业，在完成作业过程中学会发现问题和解决问题的办法。例如：在统计图学习过程中，教师可以引导学生对自己感兴趣的事物进行统计分析，并制作统计表，结合数据发现事物变化的规律。学生可以自主完成也可以通过合作讨论的方式完成，通过此种方式，提升学生自主学习能力，在学习中巩固所学知识，将抽象的书本知识变为具体的事物分析，拓展学生思维空间。
三、重视家庭作业层次性，尊重学生个体差异
在教学过程中，教师需尊重学生的个体差异性，每个学生对知识的理解能力不同，教师应采用层次教学的方式布置家庭作业。结合学生对知识的掌握度和理解度，设计不同的家庭作业，改变传统“一刀切”的模式，满足学生不同的学习需求，避免出现一些学生不够吃，而一些学生吃不饱的情况，尊重学生个性发展。因此，在设计数学家庭作业时，需从整体角度出发，分层次设计作业，使不同层次的学生能力都能够有所提升。
四、加强家庭作业实践性，提升学生自主学习能力
新课程标准中明确指出：数学教学活动不能够单纯依靠理论教学，还需加强实践应用，引导学生自主探索，通过合作交流等方式引导学生探寻知识的学习方法，在实践中发现问题、解答问题和验证问题，从而使学生掌握数学知识和数学思想，积累丰富的知识和经验。因此，在设计数学家庭作业时，需结合教学实际内容和学生实际学习情况，设计引导性强、实践性强的问题，引导学生积极参与到学习中，主动探索，在完成作业的过程中积累知识，提升自主学习能力。
五、加强家庭作业生活性，提升学生解题能力
数学教学具有一定的抽象性和复杂性，在教学过程中，教师需结合生活实践引导学生学习，加深学生对知识的理解能力和应用能力，将学生生活中熟悉的事物融入到抽象的数学模型中，帮助学生理解知识内容。小学生理解能力和认知能力毕竟有限，数学课本内容也更加贴近生活，来于生活用于生活。因此，在设计数学家庭作业时，需将生活实际和家庭作业布置相结合，教师设计一些与生活紧密相关的问题，为学生创设轻松的学习环境，拓展学生思维，提升学生对知识的应用能力。
六、加强家庭作业专项性，引导学生深入探究
结合数学教材，布置专项的家庭作业。学生在完成作业过程中，积极探索，感受学习的乐趣，巩固知识，加深对知识的理解。数学专项性家庭作业可以采用多种形式探究，如：搜集资料、知识延伸、探索验证等。通过专项训练，学生能够快速掌握知识，并在后期的学习中有效应用，全面提升学生数学素养，促进综合能力的他提升。
结语：综上所述，在新课改背景下，在小学数学教育教学过程中设计合理的家庭作业，能够拓展学生思维，引导学生积极的深入探索知识，将抽象的知识转变为具体内容，培养学生学习能力，使学生掌握学习方法。科学合理的布置家庭作业，在减轻学生学习压力的同时，提升教学有效性，对于学生能力的提升有十分重要的影响。
参考文献
[1] 姜巧玲.农村小学数学家庭作业分层设计的新策略研究[J].中国校外教育，2018（03）：73.
[2] 周庆梅.略谈农村小学数学家庭作业的布置[J].数学学习与研究，2017（04）：77.
[3] 向全友. 农村小学数学家庭作业有效性的研究[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（华声卷 2）[C].：，2015：2.
[4] 乔虹.农村小学数学家庭作业设计的案例调查与分析[J].基础教育研究，2015（11）：43-45.
（作者单位：贵州省福泉市凤山羊老小学）
【关键词】 小学数学；家庭作业；研究；调查
前言：现阶段，繁重的家庭作业使学生缺少思考的时间，很多学生马虎应付作业，教师也缺少详细批改作业的时间，经常是一带而过。此种方式違背了家庭作业训练的原则，在一定程度上对教学质量和教学效率产生影响，抑制了学生主观意识，对培养学生学习能力和创新精神十分不利。近年来，人们对家庭作业设计重视度越来越高，并进行深入的研究，但多数是表面形式研究，缺少客观合理的评价，导致效果并不理想。在新课改背景下，优化家庭作业训练，减轻学生繁重的学习负担，给予学生发展空间和选择权利，对于提升学生综合能力具有重要的意义。
一、加强数学作业设计趣味性
俗话说：兴趣是最好的老师。小学阶段的学生处于发展的基础阶段，具有好奇心较强的特点。新颖的事物往往能够引发学生的学习兴趣和热情，在求知欲的驱使下积极的参与学习活动中，呈现出最佳的状态。结合这一特点，在小学数学家庭作业设计中加强趣味性，能够激发学生学习热情，拓展学生思维。传统的家庭作业形式比较机械、枯燥，学生死记硬背习题，学习方式比较单一，为了改变这一情况，在设置家庭作业时，数学教师需结合知识内容，设计新奇有趣的提醒，拓展学生思维，丰富知识内容，引导学生学会思考，学习解题思路，提升学生学习能力。
二、重视家庭作业的开放性，挖掘学生内在潜力
数学学科本身具有抽象性和复杂性特点，开放性的家庭作业能够拓展学生思维，给予学生思考的空间，挖掘学生内在的潜力，培养学生创新能力。因此，教师应充分利用这一特点，布置开放性的家庭作业，学生按照自己喜好去选择作业，在完成作业过程中学会发现问题和解决问题的办法。例如：在统计图学习过程中，教师可以引导学生对自己感兴趣的事物进行统计分析，并制作统计表，结合数据发现事物变化的规律。学生可以自主完成也可以通过合作讨论的方式完成，通过此种方式，提升学生自主学习能力，在学习中巩固所学知识，将抽象的书本知识变为具体的事物分析，拓展学生思维空间。
三、重视家庭作业层次性，尊重学生个体差异
在教学过程中，教师需尊重学生的个体差异性，每个学生对知识的理解能力不同，教师应采用层次教学的方式布置家庭作业。结合学生对知识的掌握度和理解度，设计不同的家庭作业，改变传统“一刀切”的模式，满足学生不同的学习需求，避免出现一些学生不够吃，而一些学生吃不饱的情况，尊重学生个性发展。因此，在设计数学家庭作业时，需从整体角度出发，分层次设计作业，使不同层次的学生能力都能够有所提升。
四、加强家庭作业实践性，提升学生自主学习能力
新课程标准中明确指出：数学教学活动不能够单纯依靠理论教学，还需加强实践应用，引导学生自主探索，通过合作交流等方式引导学生探寻知识的学习方法，在实践中发现问题、解答问题和验证问题，从而使学生掌握数学知识和数学思想，积累丰富的知识和经验。因此，在设计数学家庭作业时，需结合教学实际内容和学生实际学习情况，设计引导性强、实践性强的问题，引导学生积极参与到学习中，主动探索，在完成作业的过程中积累知识，提升自主学习能力。
五、加强家庭作业生活性，提升学生解题能力
数学教学具有一定的抽象性和复杂性，在教学过程中，教师需结合生活实践引导学生学习，加深学生对知识的理解能力和应用能力，将学生生活中熟悉的事物融入到抽象的数学模型中，帮助学生理解知识内容。小学生理解能力和认知能力毕竟有限，数学课本内容也更加贴近生活，来于生活用于生活。因此，在设计数学家庭作业时，需将生活实际和家庭作业布置相结合，教师设计一些与生活紧密相关的问题，为学生创设轻松的学习环境，拓展学生思维，提升学生对知识的应用能力。
六、加强家庭作业专项性，引导学生深入探究
结合数学教材，布置专项的家庭作业。学生在完成作业过程中，积极探索，感受学习的乐趣，巩固知识，加深对知识的理解。数学专项性家庭作业可以采用多种形式探究，如：搜集资料、知识延伸、探索验证等。通过专项训练，学生能够快速掌握知识，并在后期的学习中有效应用，全面提升学生数学素养，促进综合能力的他提升。
结语：综上所述，在新课改背景下，在小学数学教育教学过程中设计合理的家庭作业，能够拓展学生思维，引导学生积极的深入探索知识，将抽象的知识转变为具体内容，培养学生学习能力，使学生掌握学习方法。科学合理的布置家庭作业，在减轻学生学习压力的同时，提升教学有效性，对于学生能力的提升有十分重要的影响。
参考文献
[1] 姜巧玲.农村小学数学家庭作业分层设计的新策略研究[J].中国校外教育，2018（03）：73.
[2] 周庆梅.略谈农村小学数学家庭作业的布置[J].数学学习与研究，2017（04）：77.
[3] 向全友. 农村小学数学家庭作业有效性的研究[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（华声卷 2）[C].：，2015：2.
[4] 乔虹.农村小学数学家庭作业设计的案例调查与分析[J].基础教育研究，2015（11）：43-45.
（作者单位：贵州省福泉市凤山羊老小学）