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【摘要】所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。本文就在数学教学中如何使学生主动学习进行了简要的阐述。
【关键词】小学数学； 学生； 课堂教学； 主动学习
当前素质教育的思想已经在广大的小学中普及开来，素质教育要求学生要有主动学习的意识与能力，我们所说的“主动学习”指的是在教学过程中，学生在学习知识的时候表现出来的自觉性、积极性等特征，这是从事创造性学习活动的一种心理能动的状态，是在学生的整体学习过程中非常重要的素质，本文就来谈谈在小学数学教学中怎样使学生主动学习。
一、创设应用性问题的情境，激发学生兴趣
数学应用性问题能调节学生的心理倾向的重要导向。教师在教学中，一是要通过创设问题的情境、展示过程，使学生体会到数学不是脱离实际的，在实际生活中是应用广泛但又不是高深莫测的；二是在教学过程中，教师可利用数学与实际问题的联系来创设应用性问题情境，利用多种教学媒体把抽象问题具体化，使问题浅出化、生活化；三是要提前预备或依据学情随机创设学习情境，在引发学习兴趣的基础上，把学习研究过程引向深入，在解决实际问题的过程中，抽象出规律方法，在学生头脑中建立数学模型，进而达到学生把握规律、学会方法、体验过程、锻炼思维、提高能力、享受成功的良好学习效果。
二、增强学生快乐体验是促进学生主动学习的“催化剂”
首先，有效利用教师在学生心目中的“向心力”和“感召力”，调发动学生的“表现欲望”，用期待的情绪、语言、动作、神态等激发学生学习热情和潜在力量，即：激发学生学习的主动性。其次，为每一名学生创设适于个体获得成功的机会，进行分层施教，对不同层次学生提出不同的期望目标，分层练习、分层作业，使他们体验到不同程度的成功快乐。三是要让学生不同层次学生的学习成果得到展示的机会，充分享受成功的喜悦。
三、培养学生获取知识的能力
学生都有很强的求知欲望，但是缺乏努力学习的能力，集中精力听讲的时间短，比较好动，精力也不够集中。为了使学生能够集中注意力听讲，老师在讲课的时候要应用能吸引学生的授课方法，比如语言要生动、比喻要恰当、演示要有趣等等，这样学生的注意力被大大吸引了，提高了课堂的教学效果。
老师要注意的是数学教学要彻底摒弃重结果、轻过程的倾向，老师要明白教授知识不是单纯地让学生获取知识，更重要的是让学生具有主动学习知识的能力。在解决问题的过程中要引导学生主动、积极思考，让学生的手、脑、口并用，学习获取知识的方法。在进行概念、法则、公式的推导过程中，要使学生弄清楚数学知识的实质是什么，从而使学生主动学习知识的能力不断提升。
四、培养良好的学习习惯，是促进学生主动学习的持久动力
1、要使学生明白怎样“听”课效率高。教师要培养学生当堂听懂的习惯，在课堂上调动学生的听觉、视觉、触觉等感官“齐上阵”，把耳、目、口、脑、手综合利用起来，而不仅仅是用眼睛看（走马观花）、用耳朵听（听而不闻），甚至是一知半解。这样学生注意力才会高度集中，把课“听”好
2、要使学生杜绝盲目听课。教师要关注和培养学生要课前的预习的习惯。预习不仅是学习的重要环节，更是提高听课效果、发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性，改变学习的被动局面的有效途径；因此平时就要在教师的指导下学会预习，把下面要讲到的内容预习一遍，在不懂的地方先做标记，以便上课的时候带着问题有针对性、有目的性地去听课，达到事半功倍的效果。
3、要引导和激励学生养成勤思多问好习惯。教师在指导学法时，要不断地鼓励学生听课时要多动脑筋，学会思考，更要敢于问。要让学生明白，只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判；，对不懂或不理解的问题，也要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样理解和解答这个问题的。绝对不能不懂装懂，只有这样才能达到：知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下任何“隐患”的学习效果。
4、要培養学生记笔记的好习惯。上课让学生听讲时边听边记，边思边记，以利课下回顾和复习巩固使用。
5、要培养学生仔细观察的习惯。在上课时凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨。教师关注学生观察的指导，使学生会观察，会思考，会归纳总结材料。
6、要培养学生敢于说的习惯。教师教学要特别关注学生表达能力的培养和语言表达能力的训练。因为学生说的就是他们所想的。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。
五、注重对学法的指导，培养学生的主动学习能力
要达到使学生主动听讲、积极动脑、学会学习的目的，就必须把耳、目、脑、口充分利用起来，老师要将科学的学习方法教给学生，使学生都能养成良好的学习习惯，使他们具备学、思、用的独立能力。
总之，老师是学生学习过程中的引导者，老师要注重与学生的平等交流沟通，让学生在学习中能够充分表现出自觉性、主动性，使他们的学习潜力不断被激发，使学生的学习主动性不断提升。
（作者单位：贵州省长顺县广顺镇摆雅小学）
【关键词】小学数学； 学生； 课堂教学； 主动学习
当前素质教育的思想已经在广大的小学中普及开来，素质教育要求学生要有主动学习的意识与能力，我们所说的“主动学习”指的是在教学过程中，学生在学习知识的时候表现出来的自觉性、积极性等特征，这是从事创造性学习活动的一种心理能动的状态，是在学生的整体学习过程中非常重要的素质，本文就来谈谈在小学数学教学中怎样使学生主动学习。
一、创设应用性问题的情境，激发学生兴趣
数学应用性问题能调节学生的心理倾向的重要导向。教师在教学中，一是要通过创设问题的情境、展示过程，使学生体会到数学不是脱离实际的，在实际生活中是应用广泛但又不是高深莫测的；二是在教学过程中，教师可利用数学与实际问题的联系来创设应用性问题情境，利用多种教学媒体把抽象问题具体化，使问题浅出化、生活化；三是要提前预备或依据学情随机创设学习情境，在引发学习兴趣的基础上，把学习研究过程引向深入，在解决实际问题的过程中，抽象出规律方法，在学生头脑中建立数学模型，进而达到学生把握规律、学会方法、体验过程、锻炼思维、提高能力、享受成功的良好学习效果。
二、增强学生快乐体验是促进学生主动学习的“催化剂”
首先，有效利用教师在学生心目中的“向心力”和“感召力”，调发动学生的“表现欲望”，用期待的情绪、语言、动作、神态等激发学生学习热情和潜在力量，即：激发学生学习的主动性。其次，为每一名学生创设适于个体获得成功的机会，进行分层施教，对不同层次学生提出不同的期望目标，分层练习、分层作业，使他们体验到不同程度的成功快乐。三是要让学生不同层次学生的学习成果得到展示的机会，充分享受成功的喜悦。
三、培养学生获取知识的能力
学生都有很强的求知欲望，但是缺乏努力学习的能力，集中精力听讲的时间短，比较好动，精力也不够集中。为了使学生能够集中注意力听讲，老师在讲课的时候要应用能吸引学生的授课方法，比如语言要生动、比喻要恰当、演示要有趣等等，这样学生的注意力被大大吸引了，提高了课堂的教学效果。
老师要注意的是数学教学要彻底摒弃重结果、轻过程的倾向，老师要明白教授知识不是单纯地让学生获取知识，更重要的是让学生具有主动学习知识的能力。在解决问题的过程中要引导学生主动、积极思考，让学生的手、脑、口并用，学习获取知识的方法。在进行概念、法则、公式的推导过程中，要使学生弄清楚数学知识的实质是什么，从而使学生主动学习知识的能力不断提升。
四、培养良好的学习习惯，是促进学生主动学习的持久动力
1、要使学生明白怎样“听”课效率高。教师要培养学生当堂听懂的习惯，在课堂上调动学生的听觉、视觉、触觉等感官“齐上阵”，把耳、目、口、脑、手综合利用起来，而不仅仅是用眼睛看（走马观花）、用耳朵听（听而不闻），甚至是一知半解。这样学生注意力才会高度集中，把课“听”好
2、要使学生杜绝盲目听课。教师要关注和培养学生要课前的预习的习惯。预习不仅是学习的重要环节，更是提高听课效果、发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性，改变学习的被动局面的有效途径；因此平时就要在教师的指导下学会预习，把下面要讲到的内容预习一遍，在不懂的地方先做标记，以便上课的时候带着问题有针对性、有目的性地去听课，达到事半功倍的效果。
3、要引导和激励学生养成勤思多问好习惯。教师在指导学法时，要不断地鼓励学生听课时要多动脑筋，学会思考，更要敢于问。要让学生明白，只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判；，对不懂或不理解的问题，也要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样理解和解答这个问题的。绝对不能不懂装懂，只有这样才能达到：知其然，亦知其所以然，绝不为以后的学习留下任何“隐患”的学习效果。
4、要培養学生记笔记的好习惯。上课让学生听讲时边听边记，边思边记，以利课下回顾和复习巩固使用。
5、要培养学生仔细观察的习惯。在上课时凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨。教师关注学生观察的指导，使学生会观察，会思考，会归纳总结材料。
6、要培养学生敢于说的习惯。教师教学要特别关注学生表达能力的培养和语言表达能力的训练。因为学生说的就是他们所想的。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。
五、注重对学法的指导，培养学生的主动学习能力
要达到使学生主动听讲、积极动脑、学会学习的目的，就必须把耳、目、脑、口充分利用起来，老师要将科学的学习方法教给学生，使学生都能养成良好的学习习惯，使他们具备学、思、用的独立能力。
总之，老师是学生学习过程中的引导者，老师要注重与学生的平等交流沟通，让学生在学习中能够充分表现出自觉性、主动性，使他们的学习潜力不断被激发，使学生的学习主动性不断提升。
（作者单位：贵州省长顺县广顺镇摆雅小学）