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【摘要】结合南通大学迎评创优工作中的实践，通过学习教育部文件，提出一些见解，目的使大学生真正在教学改革中受益，从而师生共成长，促进学校进一步和谐、科学地发展。
【关键词】科学发展观 教学改革 和谐教育
全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，是教学改革的重要决策，是建设和谐教育的重要部分，教学改革无论从什么角度切入或者以什么方式推进，目前确实已深入到学校内部，我们公共数学教研室的教师和南通大学的所有教师一样，以南通大学迎评创优为契机，将教学改革进入到发展的关键时期——提高教学质量。在这个关节点上，需要教师在教学改革中增长智慧，因为智慧地认识和把握关键性的发展问题，对于深化教学改革至关重要。
作为承担学校所有高等数学教学的教研室，每一位教师都在教学的第一线，“一线教师的素质”往往成为问题的焦点。在教师的实践过程中，如何切实地增长每一位教师的教学改革智慧，是每一位教师必须进行探讨和研究的问题。
我们每一位教师都是在高等学校本科教学质量与教学改革工程中认识教学改革并在教学改革中增长相应的智慧。随着教学改革的深入，逐步渗透到教师的思想意识和行为之中，也就是说，只要置身于教学改革过程中，每个老师都在教学改革工程的推动和进展中而产生心理、观念和行为变化，并且促进教师的教学改革智慧的内在生长。这种智慧获得的途径不是唯一的，表现形式也可以是多种多样的，就我们教研室的具体实践和在教学改革中的一些问题和经验与大家一起交流探讨。
一、明确指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；按照分类指导、注重特色的原则，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。
二、明确建设目标
通过质量工程的实施，使高等学校教学质量得到提高，高等教育规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密；高等学校管理制度更加健全；高等教育在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到更好的发挥，基本适应我国经济社会发展的需要。
三、树立为社会服务的办学理念，把本校基础教育办出特色
学校的命运，与每一个老师和同学的命运同国家和民族的命运是紧紧联系在一起。无论在困难的时候，还是在顺利的时候，大家都要同舟共济。在教学质量改革和学校迎评创优工作中，我们的老师，为了适应经济社会发展的需要，根据各个专业的特点，安排适当的教学教材、多媒体课件、学生自学模拟试题、教学用时、教学大纲、教学授课计划、考试用卷、网络教学互动。所有材料都备有电子文档，在校园网上都把这些优质教育资源免费开放，师生共享。纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化，希望建成一个精品课程和立体化教材的数字化资源中心，逐步实现高等数学网络教育的平台。我们教研室的老师学习和研究的学科都不相同，相互交叉，为我们基础教育的特色办学的综合、开放，能够海纳百川，吸收各方面学科的先进的文化、知识和技术，讨论交流、互相学习、形成一种独具特色的学术氛围。在学院的培养下，教师在攻读各自的硕士学历学位和合作研究，或已硕士研究生发挥自身专业特长。一方面，基础教育要继承前人，继承我们民族的文化传统；另一方面，又要眼睛盯着世界的变化，盯着世界每一项新的发明成果和新的进步，这样的学校胸怀是广阔的，这样的老师和学生胸怀也是广阔的。虽然教研室办公条件一般，但是我们以为，一所好的大学，不在高楼大厦，不在权威的讲坛，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。通过讨论与交流，师师、师生共进，教学相长，形成一种独具特色的学术氛围，并不断完善和发扬，影响越来越多的人，既有老教师的引导和指导、又有年轻教师的爱拼敢干，有学生的大力支持，大家同心协力为学校基础教育办出特点做出自己的贡献。
我们认识到，教学质量工程的实施，对于扩大优质教育资源受益面，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制，实现高等教育规模、结构、质量和效益协调发展，具有十分重要的意义。在实际教学实践过程中，教师要做到教态自然、有感染力，不依赖教案、脱口教学，思想性和科学性相结合，努力在提高学生抽象思维上下功夫，重视教学信息的反馈，对所采取的教学方法、取得的效果做出客观的分析评估，善于积累教研的第一手资料。明确对学生学习品质的培养，对学生掌握知识的情况、能力情况、兴趣特长等有自己的见解和教学后记。学院组织开展讲课比赛，也使得我们教研室的老师授课整体水平上都有所提高，并且多位老师获奖，是对老师工作的肯定和鼓励。
四、深化教学改革，全面加强大学生素质和能力培养
以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，加强学生的实践能力和创新精神。深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系。要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。要根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教。要优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。
着力培养学生创新精神和创新能力，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。学院积极创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，特别让高年级与低年级学生结合参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。
打算后期进行双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力；鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，等这些方面继续做工作。
教学改革的成功有赖于教师切实有效地实施。教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，创造性地使用新教材和创设教学设计策略，才能真正达到培养创新能力的育人宗旨，才能创造出教学之美，体会到教学之乐。总之，只有以科学的理念为指导，继续深化教育改革，有步骤、有计划地推进教学改革，才能使大学生真正受益，使学校步入和谐发展之路。
(作者单位：江苏南通大学理学院）
【关键词】科学发展观 教学改革 和谐教育
全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，是教学改革的重要决策，是建设和谐教育的重要部分，教学改革无论从什么角度切入或者以什么方式推进，目前确实已深入到学校内部，我们公共数学教研室的教师和南通大学的所有教师一样，以南通大学迎评创优为契机，将教学改革进入到发展的关键时期——提高教学质量。在这个关节点上，需要教师在教学改革中增长智慧，因为智慧地认识和把握关键性的发展问题，对于深化教学改革至关重要。
作为承担学校所有高等数学教学的教研室，每一位教师都在教学的第一线，“一线教师的素质”往往成为问题的焦点。在教师的实践过程中，如何切实地增长每一位教师的教学改革智慧，是每一位教师必须进行探讨和研究的问题。
我们每一位教师都是在高等学校本科教学质量与教学改革工程中认识教学改革并在教学改革中增长相应的智慧。随着教学改革的深入，逐步渗透到教师的思想意识和行为之中，也就是说，只要置身于教学改革过程中，每个老师都在教学改革工程的推动和进展中而产生心理、观念和行为变化，并且促进教师的教学改革智慧的内在生长。这种智慧获得的途径不是唯一的，表现形式也可以是多种多样的，就我们教研室的具体实践和在教学改革中的一些问题和经验与大家一起交流探讨。
一、明确指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；按照分类指导、注重特色的原则，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。
二、明确建设目标
通过质量工程的实施，使高等学校教学质量得到提高，高等教育规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密；高等学校管理制度更加健全；高等教育在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到更好的发挥，基本适应我国经济社会发展的需要。
三、树立为社会服务的办学理念，把本校基础教育办出特色
学校的命运，与每一个老师和同学的命运同国家和民族的命运是紧紧联系在一起。无论在困难的时候，还是在顺利的时候，大家都要同舟共济。在教学质量改革和学校迎评创优工作中，我们的老师，为了适应经济社会发展的需要，根据各个专业的特点，安排适当的教学教材、多媒体课件、学生自学模拟试题、教学用时、教学大纲、教学授课计划、考试用卷、网络教学互动。所有材料都备有电子文档，在校园网上都把这些优质教育资源免费开放，师生共享。纸质教材、电子教材和网络教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化，希望建成一个精品课程和立体化教材的数字化资源中心，逐步实现高等数学网络教育的平台。我们教研室的老师学习和研究的学科都不相同，相互交叉，为我们基础教育的特色办学的综合、开放，能够海纳百川，吸收各方面学科的先进的文化、知识和技术，讨论交流、互相学习、形成一种独具特色的学术氛围。在学院的培养下，教师在攻读各自的硕士学历学位和合作研究，或已硕士研究生发挥自身专业特长。一方面，基础教育要继承前人，继承我们民族的文化传统；另一方面，又要眼睛盯着世界的变化，盯着世界每一项新的发明成果和新的进步，这样的学校胸怀是广阔的，这样的老师和学生胸怀也是广阔的。虽然教研室办公条件一般，但是我们以为，一所好的大学，不在高楼大厦，不在权威的讲坛，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。通过讨论与交流，师师、师生共进，教学相长，形成一种独具特色的学术氛围，并不断完善和发扬，影响越来越多的人，既有老教师的引导和指导、又有年轻教师的爱拼敢干，有学生的大力支持，大家同心协力为学校基础教育办出特点做出自己的贡献。
我们认识到，教学质量工程的实施，对于扩大优质教育资源受益面，形成重视教学、重视质量的良好环境和管理机制，实现高等教育规模、结构、质量和效益协调发展，具有十分重要的意义。在实际教学实践过程中，教师要做到教态自然、有感染力，不依赖教案、脱口教学，思想性和科学性相结合，努力在提高学生抽象思维上下功夫，重视教学信息的反馈，对所采取的教学方法、取得的效果做出客观的分析评估，善于积累教研的第一手资料。明确对学生学习品质的培养，对学生掌握知识的情况、能力情况、兴趣特长等有自己的见解和教学后记。学院组织开展讲课比赛，也使得我们教研室的老师授课整体水平上都有所提高，并且多位老师获奖，是对老师工作的肯定和鼓励。
四、深化教学改革，全面加强大学生素质和能力培养
以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，加强学生的实践能力和创新精神。深化教学内容改革，建立与经济社会发展相适应的课程体系。要坚持知识、能力和素质协调发展，继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。要根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。要大力推进教学方法的改革，提倡启发式教学，注重因材施教。要优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。
着力培养学生创新精神和创新能力，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。学院积极创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，特别让高年级与低年级学生结合参与科学研究，进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。
打算后期进行双语教学课程建设，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力；鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，等这些方面继续做工作。
教学改革的成功有赖于教师切实有效地实施。教学并不是一项普通的工作，而是一门艺术，创造性地使用新教材和创设教学设计策略，才能真正达到培养创新能力的育人宗旨，才能创造出教学之美，体会到教学之乐。总之，只有以科学的理念为指导，继续深化教育改革，有步骤、有计划地推进教学改革，才能使大学生真正受益，使学校步入和谐发展之路。
(作者单位：江苏南通大学理学院）