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摘 要： 本文通过对日常使用的文具中涉及的英语进行研究，提高学生对英语普及性及重要性的认识，让学生意识到英语已经应用在生活的方方面面，同时向他们介绍好的学习英语的方法。
关键词： 英语 语料 文具
21世纪10年代已经进入后期，国际间的合作交流就如同上世纪预言家们预测的那样，学习英语的风潮不仅一遍，而且一遍又一遍地吹绿大江南北，英语已然成为生活中非常重要的一部分。
高中英语教材北师大版选修Module7 Page4 To Students有这样一个句子：...to get as much exposure to English as possible.意为：英语学习者应尽可能地处在英语语言环境中。对于如何让自己处在英语语言环境，前辈学者们进行了详尽的研究，给出了很多的建议，如利用好莱坞电影、电视剧、英语歌曲、英语报纸杂志、因特网、BBC、VOA广播、广告媒体、英语原版小说、高档餐厅的菜单等涉及的英语语料来学习英语。这些语料囊括了语言听、说、读、写的方方面面，倘若学习者真能在这些媒介营造语言环境中学习英语，那么他们的英语语言能力应该是炉火纯青了。
然而，在校学生没有这么便利的途径，也没有这么多时间沉浸在这么丰富的语言环境中。作为学生，其每天接触最多的莫过于文具，现在就谈谈文具中英语的应用。
文具就像厨房里的柴米油盐那样不起眼，我们从不把文具当回事，可学习却少不了它们，就像饮食缺不了柴米油盐一样。有一天我们不经意发现，在笔记本的封面上、在笔背上、在铅笔擦的包装盒上，用各式各样字体的英语印刷着一些单词、句子、段落。有心的学生细细读之，发现个中的美，从此一发不可收，逐渐养成一种随时随地学英语，识记英语词汇，朗读、背诵优美英语句子、段落的习惯。这些英语词汇、句子、段落对课内英语知识是个极大的补充。学生能够拓展词汇量，逐渐明白，学习是一个不断吸收不同养分，不断积累提高的过程。学习英语不仅仅是课堂内的事情，更是在生活中，点点滴滴，用心体会的过程。借此灵感启发，我和学生商讨了《文具中英语的应用》研究性学习的主题，学生反应热烈，随即组成团队商讨分工合作事宜。我们研究性学习迈出的第一步是一份问卷调查。
通过对本校同学英语学习状况的调查，我们发现学生普遍反映英语很难学，课堂枯燥无味，一开始大家都很想学，可长时间坚持下来的不多。有的学生知道学英语的重要性，但老师在课堂上讲得晦涩难懂，每每考试成绩又不理想，索性就放弃；有的学生说英语课本太无聊，都是些没有用的文章，还不如看娱乐报纸；有的学生甚至说学英语没有用，反正自己没有出国的机会，不会与外国人交流，对英语抱无所谓的态度。这些情况都是对英语语言了解不够、兴趣不浓的体现。我们对这些学生进行进一步的了解，事实上对于他们，英语仅限于上一堂英语老师的课，课后的他们处于英语真空的状态，他们不会主动学习英语，记英语词汇或积累名句，更不敢用英语同别人交流。他们对学英语没有信心、没有耐心、没有恒心、没有狠心。
这份报告是一个当头棒喝，教师的英语教学局限在课本内，被所谓的教学进度牵着鼻子走。45分钟的课堂安排得满满当当，生怕漏了哪个知识点没有讲，学生只有听和抄笔记的份，没有真正参与语言运用——沟通和交流，这样的课堂失去语言学习的真实性和实用性。学生没有感受到学习的效用，更不用说快乐学习，最终结果便是学生厌学、弃而不学。
那么怎样学习才能体现英语学习的真实性和实用性呢？只有把英语学习和生活联系起来，让学生在学习英语时体验到学习语言的乐趣，才是真实实用的英语。因此，教师在课堂英语教学之外还应指导学生充分利用身边的真实英语材料对课堂学习进行补充和丰富，这与我们的研究性学习的课题——文具中英语的应用不谋而合。
如下语料来自学生每天使用的笔记本封面上印的英语段落，这是他们学习英语的真实材料。
*Never let yesterday’s frustration overshadow tomorrow’s dream.
这是Never放句首的否定祈使句，学生掌握合成词动词overshadow，overtake，overuse等就迎刃而解。
*Evergreen——Only paper with outstanding quality deserves his name.
Deserve值得，应得，常出现在完形填空中，熟读这句子，答题轻松自如。
*Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one，so that when we finally meet the person，we will know how to be grateful.
西方文化受圣经影响极大，阅读和完形填空经常出现与God有关的内容。grateful是完形填空比较经常碰到的选项，掌握了本句，grateful与thankful一样简单了。
*I would never cry.And if the golden sun should cease to shine its light，just one smile from you would make my whole world bright.
*If I had a day that I could give you，I’d give you a day like today.
The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched.They must be felt with the heart. 这两句都使用了学生望而却步的虚拟语气，学生在老师或组员帮助下，理解这两句的意思，并归纳if条件句虚拟语气，主句借用动词过去时及过去完成时的形式，从句使用情态助动词would/could/should/might 动词原形，那么无论是语法填空还是短文改错都不再令人胆战心惊。
*Promises are often like the butterfly.承诺往往像蝴蝶一样（在一个美丽的盘旋之后消失得无影无踪。），看似很美好的句子，其实告诫我们，不可轻信承诺。
学习这些语料的过程中，他们兴致勃勃，词义，出处，文化内涵无不一一挖掘。他们相互质疑，相互讲解，暗中比拼。他们不再漠视身边的英语，学生新买的笔记本是他们的新宠，都想在第一时间寻找新鲜的语料。
这些语料源于生活，与传统教材相比，内容新颖，形式多样，语言生动有趣，实用性强，主题积极向上，充满正能量，有很强的内在教育价值，对学生有无限的鼓舞和启发的作用，适合高中学生理解与识记。这些语料给学生提供感受真实语言的机会，让学生在更和谐自然的氛围中愉快地、有效地接触英语，从而不知不觉地学到语言的使用语境。“学生在学的过程中会觉得，他们是在学习‘真正’的语言，是在与活泼生动的现实世界进行交流与接触，是学习本族语者使用语言的方式”，这大大激发了他们学习的动机，提高了学习兴趣和效率。
学生对这次研究性学习课题有一些心得体会：
1.通过一阶段的调查研究，我们丰富了课外学习和生活。英语课堂上我们不再犯困、发呆，没人插科打诨，而是个个热情高涨，英语学习的小宇宙终于爆发。
2.通过查找、阅读资料，我们收获比掌握知识更多的乐趣。我们发现自己学习英语方面的不足，逐渐调整学习方法，有意识为自己定下提高自身英语水平的目标。
3.小组成员间分工合作，交流意见看法，探讨问题，不仅促进研究顺利开展，还提高我们分析问题，解决问题的能力，同时培养我们的实践能力，增强彼此之间了解与合作，培养了团结互助的精神。
他们总结说：“生活中有许多值得我们细心观察的事物，留意身边的人事物，他们可以给我们带来美的享受。不把学习英语当做一件苦恼的事情，换一个心态去学习英语，去发现英语吸引人的地方，暂时抛开乏味的教科书，用团队力量去探索身边的人事物。英语是一种技能，实践远远重于理解，只有实实在在用心体会，周周日日不放松，常抓不懈，终能守得云开见日出。”
很庆幸我是这次研究性学习的指导老师，我告诉我的学生，同时是在提醒自己：语言源自于生活，用之于生活。让我们一起把英语学习和生活联系起来，体验到学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]北师大版高二英语Module7.
[2]高二（6.7）班研究性成果.
关键词： 英语 语料 文具
21世纪10年代已经进入后期，国际间的合作交流就如同上世纪预言家们预测的那样，学习英语的风潮不仅一遍，而且一遍又一遍地吹绿大江南北，英语已然成为生活中非常重要的一部分。
高中英语教材北师大版选修Module7 Page4 To Students有这样一个句子：...to get as much exposure to English as possible.意为：英语学习者应尽可能地处在英语语言环境中。对于如何让自己处在英语语言环境，前辈学者们进行了详尽的研究，给出了很多的建议，如利用好莱坞电影、电视剧、英语歌曲、英语报纸杂志、因特网、BBC、VOA广播、广告媒体、英语原版小说、高档餐厅的菜单等涉及的英语语料来学习英语。这些语料囊括了语言听、说、读、写的方方面面，倘若学习者真能在这些媒介营造语言环境中学习英语，那么他们的英语语言能力应该是炉火纯青了。
然而，在校学生没有这么便利的途径，也没有这么多时间沉浸在这么丰富的语言环境中。作为学生，其每天接触最多的莫过于文具，现在就谈谈文具中英语的应用。
文具就像厨房里的柴米油盐那样不起眼，我们从不把文具当回事，可学习却少不了它们，就像饮食缺不了柴米油盐一样。有一天我们不经意发现，在笔记本的封面上、在笔背上、在铅笔擦的包装盒上，用各式各样字体的英语印刷着一些单词、句子、段落。有心的学生细细读之，发现个中的美，从此一发不可收，逐渐养成一种随时随地学英语，识记英语词汇，朗读、背诵优美英语句子、段落的习惯。这些英语词汇、句子、段落对课内英语知识是个极大的补充。学生能够拓展词汇量，逐渐明白，学习是一个不断吸收不同养分，不断积累提高的过程。学习英语不仅仅是课堂内的事情，更是在生活中，点点滴滴，用心体会的过程。借此灵感启发，我和学生商讨了《文具中英语的应用》研究性学习的主题，学生反应热烈，随即组成团队商讨分工合作事宜。我们研究性学习迈出的第一步是一份问卷调查。
通过对本校同学英语学习状况的调查，我们发现学生普遍反映英语很难学，课堂枯燥无味，一开始大家都很想学，可长时间坚持下来的不多。有的学生知道学英语的重要性，但老师在课堂上讲得晦涩难懂，每每考试成绩又不理想，索性就放弃；有的学生说英语课本太无聊，都是些没有用的文章，还不如看娱乐报纸；有的学生甚至说学英语没有用，反正自己没有出国的机会，不会与外国人交流，对英语抱无所谓的态度。这些情况都是对英语语言了解不够、兴趣不浓的体现。我们对这些学生进行进一步的了解，事实上对于他们，英语仅限于上一堂英语老师的课，课后的他们处于英语真空的状态，他们不会主动学习英语，记英语词汇或积累名句，更不敢用英语同别人交流。他们对学英语没有信心、没有耐心、没有恒心、没有狠心。
这份报告是一个当头棒喝，教师的英语教学局限在课本内，被所谓的教学进度牵着鼻子走。45分钟的课堂安排得满满当当，生怕漏了哪个知识点没有讲，学生只有听和抄笔记的份，没有真正参与语言运用——沟通和交流，这样的课堂失去语言学习的真实性和实用性。学生没有感受到学习的效用，更不用说快乐学习，最终结果便是学生厌学、弃而不学。
那么怎样学习才能体现英语学习的真实性和实用性呢？只有把英语学习和生活联系起来，让学生在学习英语时体验到学习语言的乐趣，才是真实实用的英语。因此，教师在课堂英语教学之外还应指导学生充分利用身边的真实英语材料对课堂学习进行补充和丰富，这与我们的研究性学习的课题——文具中英语的应用不谋而合。
如下语料来自学生每天使用的笔记本封面上印的英语段落，这是他们学习英语的真实材料。
*Never let yesterday’s frustration overshadow tomorrow’s dream.
这是Never放句首的否定祈使句，学生掌握合成词动词overshadow，overtake，overuse等就迎刃而解。
*Evergreen——Only paper with outstanding quality deserves his name.
Deserve值得，应得，常出现在完形填空中，熟读这句子，答题轻松自如。
*Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one，so that when we finally meet the person，we will know how to be grateful.
西方文化受圣经影响极大，阅读和完形填空经常出现与God有关的内容。grateful是完形填空比较经常碰到的选项，掌握了本句，grateful与thankful一样简单了。
*I would never cry.And if the golden sun should cease to shine its light，just one smile from you would make my whole world bright.
*If I had a day that I could give you，I’d give you a day like today.
The best and most beautiful things in the world cannot be seen or even touched.They must be felt with the heart. 这两句都使用了学生望而却步的虚拟语气，学生在老师或组员帮助下，理解这两句的意思，并归纳if条件句虚拟语气，主句借用动词过去时及过去完成时的形式，从句使用情态助动词would/could/should/might 动词原形，那么无论是语法填空还是短文改错都不再令人胆战心惊。
*Promises are often like the butterfly.承诺往往像蝴蝶一样（在一个美丽的盘旋之后消失得无影无踪。），看似很美好的句子，其实告诫我们，不可轻信承诺。
学习这些语料的过程中，他们兴致勃勃，词义，出处，文化内涵无不一一挖掘。他们相互质疑，相互讲解，暗中比拼。他们不再漠视身边的英语，学生新买的笔记本是他们的新宠，都想在第一时间寻找新鲜的语料。
这些语料源于生活，与传统教材相比，内容新颖，形式多样，语言生动有趣，实用性强，主题积极向上，充满正能量，有很强的内在教育价值，对学生有无限的鼓舞和启发的作用，适合高中学生理解与识记。这些语料给学生提供感受真实语言的机会，让学生在更和谐自然的氛围中愉快地、有效地接触英语，从而不知不觉地学到语言的使用语境。“学生在学的过程中会觉得，他们是在学习‘真正’的语言，是在与活泼生动的现实世界进行交流与接触，是学习本族语者使用语言的方式”，这大大激发了他们学习的动机，提高了学习兴趣和效率。
学生对这次研究性学习课题有一些心得体会：
1.通过一阶段的调查研究，我们丰富了课外学习和生活。英语课堂上我们不再犯困、发呆，没人插科打诨，而是个个热情高涨，英语学习的小宇宙终于爆发。
2.通过查找、阅读资料，我们收获比掌握知识更多的乐趣。我们发现自己学习英语方面的不足，逐渐调整学习方法，有意识为自己定下提高自身英语水平的目标。
3.小组成员间分工合作，交流意见看法，探讨问题，不仅促进研究顺利开展，还提高我们分析问题，解决问题的能力，同时培养我们的实践能力，增强彼此之间了解与合作，培养了团结互助的精神。
他们总结说：“生活中有许多值得我们细心观察的事物，留意身边的人事物，他们可以给我们带来美的享受。不把学习英语当做一件苦恼的事情，换一个心态去学习英语，去发现英语吸引人的地方，暂时抛开乏味的教科书，用团队力量去探索身边的人事物。英语是一种技能，实践远远重于理解，只有实实在在用心体会，周周日日不放松，常抓不懈，终能守得云开见日出。”
很庆幸我是这次研究性学习的指导老师，我告诉我的学生，同时是在提醒自己：语言源自于生活，用之于生活。让我们一起把英语学习和生活联系起来，体验到学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]北师大版高二英语Module7.
[2]高二（6.7）班研究性成果.