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摘要：美术教育是对审美的培养与提高的教学活动。作为素质教育的重要组成部分，如今在新课程理论的影响下，受到学校、家长与学生的广泛关注。为了保证美术课堂的高效性与实用性，现从学生的角度出发，就学生美术能力的培养、学生学习兴趣的提升、学生价值观的形成三个方面论述如何优化初中美术课堂教学。
关键词：美术；教学；优化
中图分类号：G633.955
美术教育作为素质教育重要的组成部分，近几年迎来了飞速的发展，出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。在新课改的带动下，美术课堂教学应该吸取新的观念、创造新的教学模式，以学生为美术教学的出发点，优化美术课堂教学。那么如何优化初中美术课堂教学呢？根据本人的教学经验和新课程理论的要求，就优化美术课堂教学谈谈自己的几点看法。
一、美术教学与美术能力的培养相结合
新的《美术教学大纲》提出：“美术教学的目的是培养学生的观察能力、形象力、想象能力和创造能力。” 美术课堂不只是介绍那些关于美术的历史背景、美术家的生平、美术作品的表现内容和作者的创作花絮，更加注重的是学生美术能力的培养。
以八年级《借物寓意》这一课为例，老师在教学过程中，应该注重学生对写意手法的掌握。中国画的借物寓意是指画家借助动植物的某种属性，寄托自己的思想和精神追求。 要想掌握写意手法，首先要让学生了解动植物和人的某些情感之间的联系。只有抓住了这些联系，学生在写意手法的学习中才能更游刃有余地去运用这些联系，寄托自己的思想情感。其次，在掌握了思想联系的基础上，要让学生充分发挥自己的想象力，去创造动植物与人的感情之间的新的联系，去品评齐白石、郑燮等这些大师作品中所体现的新的精神追求与思想品格。写意总体上相对于工笔来说较抽象，讲求意境，所以在教学过程中要提升学生的想象力、创造力，才能让学生对写意手法的掌握更加牢固。
二、利用多媒体的教学手段激发学生的学习兴趣
初中生的好奇心理强，他们对未知的事物、新奇的事物都会吸引他们的注意力，与此相反，传统的、死板的教学手段便会让学生感到厌烦甚至是抵触的心理。这就要求老师在教学过程中，利用更生动更直观的教学手段来激发学生对课堂的兴趣与热情。
多媒体的教学方法现如今已被大多数学校接受并认可，老师与学生们都在享受着多媒体所带来的乐趣与方便。比如在对“近大远小，近低远高”的美术规律进行教学时，老师通过多媒体教学，把近大远小，近低远高的一些生动有趣的图片直观地展现在学生面前，更利于学生的理解和掌握。过去，利用黑板进行教学，不仅不能充分调动学生的兴趣而且照顾不到班级座位靠后的学生，多媒体的引入，使得学生在课堂的任何角落都能够清楚直观地感受，再也不会因为看不清、听不见而对美术失去兴趣。
美术是一门艺术，它不是一成不变的，是随着时代的发展，而不断被赋予着新的意义。有了多媒体的辅助，老师可以通过互联网吸取新的美术信息，在课堂教学中，补充书本上没有涉及到的美术知识。多媒体教学不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是拓展了学生的知识面、拓宽了学生的视野。
三、美术教学要重视学生情感与价值观的教育
初中阶段是价值观形成的重要时期，伴随着初中生生理和心理的变化，他们对世界的认识、对人生的认识、对自我价值的认识也变得明朗起来。如果老师不加以引导与帮助，他们很可能就会形成错误的价值观，误入歧途。
在美术教学中，给学生灌输正确的欣赏美的态度，注重审美教学是美术老师的责任所在。对美的欣赏，每个人都有每个人独到的看法与见解，正如那句话所说：“有一千个人就有一千个哈姆雷特。”美术教学与欣赏没有标准答案，作为课堂的引导者与价值观的传输者，美术老师要努力培养学生的审美意识，让他们学会去发现美、感受美。结合学生的生活感受和情感体验，在欣赏美术作品的过程中，引发学生的共鸣。七年级的“校园生活”和“校园文化”为主题的单元，旨在培养学生热爱校园、热爱班级、尊敬师长、与同学相互友爱的好品质；通过学习八年级上册以“增添情趣”为主题的单元与下册以“美化环境”为主题的单元，可以提升学生的审美能力与艺术素养，养成保护校园环境、爱护校园公物的好习惯；九年级“感受中国与世界美术文化”的主题单元，陶冶了学生的美术情操，增进了学生对美术的热爱，不仅让学生了解并传承我国优秀的美术文化，也使学生理解了世界美术文化的多样性、尊重世界美术文化的多样性。
在优化美术课堂教学的过程中，老师只有以学生为中心，从学生的角度出发，才能够真正做到课堂教学的优化。学生创造力、想象力的培养，价值观的形成需要老师的不断努力，使学生在接受知识的过程中，也能获得全面的发展，更加健康的成长。
参考文献：
1陈艳.浅谈小学美术教学策略[J].江西教育，2011，30
2包麗娜.美术课堂教学初探[J].才智，2011，33
3刘廉.谈如何优化初中美术课堂教学[J].考试周刊，2011
4李杰超.谈如何优化中学美术课堂的教学艺术[J].成才之路.2009
关键词：美术；教学；优化
中图分类号：G633.955
美术教育作为素质教育重要的组成部分，近几年迎来了飞速的发展，出现了百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。在新课改的带动下，美术课堂教学应该吸取新的观念、创造新的教学模式，以学生为美术教学的出发点，优化美术课堂教学。那么如何优化初中美术课堂教学呢？根据本人的教学经验和新课程理论的要求，就优化美术课堂教学谈谈自己的几点看法。
一、美术教学与美术能力的培养相结合
新的《美术教学大纲》提出：“美术教学的目的是培养学生的观察能力、形象力、想象能力和创造能力。” 美术课堂不只是介绍那些关于美术的历史背景、美术家的生平、美术作品的表现内容和作者的创作花絮，更加注重的是学生美术能力的培养。
以八年级《借物寓意》这一课为例，老师在教学过程中，应该注重学生对写意手法的掌握。中国画的借物寓意是指画家借助动植物的某种属性，寄托自己的思想和精神追求。 要想掌握写意手法，首先要让学生了解动植物和人的某些情感之间的联系。只有抓住了这些联系，学生在写意手法的学习中才能更游刃有余地去运用这些联系，寄托自己的思想情感。其次，在掌握了思想联系的基础上，要让学生充分发挥自己的想象力，去创造动植物与人的感情之间的新的联系，去品评齐白石、郑燮等这些大师作品中所体现的新的精神追求与思想品格。写意总体上相对于工笔来说较抽象，讲求意境，所以在教学过程中要提升学生的想象力、创造力，才能让学生对写意手法的掌握更加牢固。
二、利用多媒体的教学手段激发学生的学习兴趣
初中生的好奇心理强，他们对未知的事物、新奇的事物都会吸引他们的注意力，与此相反，传统的、死板的教学手段便会让学生感到厌烦甚至是抵触的心理。这就要求老师在教学过程中，利用更生动更直观的教学手段来激发学生对课堂的兴趣与热情。
多媒体的教学方法现如今已被大多数学校接受并认可，老师与学生们都在享受着多媒体所带来的乐趣与方便。比如在对“近大远小，近低远高”的美术规律进行教学时，老师通过多媒体教学，把近大远小，近低远高的一些生动有趣的图片直观地展现在学生面前，更利于学生的理解和掌握。过去，利用黑板进行教学，不仅不能充分调动学生的兴趣而且照顾不到班级座位靠后的学生，多媒体的引入，使得学生在课堂的任何角落都能够清楚直观地感受，再也不会因为看不清、听不见而对美术失去兴趣。
美术是一门艺术，它不是一成不变的，是随着时代的发展，而不断被赋予着新的意义。有了多媒体的辅助，老师可以通过互联网吸取新的美术信息，在课堂教学中，补充书本上没有涉及到的美术知识。多媒体教学不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的是拓展了学生的知识面、拓宽了学生的视野。
三、美术教学要重视学生情感与价值观的教育
初中阶段是价值观形成的重要时期，伴随着初中生生理和心理的变化，他们对世界的认识、对人生的认识、对自我价值的认识也变得明朗起来。如果老师不加以引导与帮助，他们很可能就会形成错误的价值观，误入歧途。
在美术教学中，给学生灌输正确的欣赏美的态度，注重审美教学是美术老师的责任所在。对美的欣赏，每个人都有每个人独到的看法与见解，正如那句话所说：“有一千个人就有一千个哈姆雷特。”美术教学与欣赏没有标准答案，作为课堂的引导者与价值观的传输者，美术老师要努力培养学生的审美意识，让他们学会去发现美、感受美。结合学生的生活感受和情感体验，在欣赏美术作品的过程中，引发学生的共鸣。七年级的“校园生活”和“校园文化”为主题的单元，旨在培养学生热爱校园、热爱班级、尊敬师长、与同学相互友爱的好品质；通过学习八年级上册以“增添情趣”为主题的单元与下册以“美化环境”为主题的单元，可以提升学生的审美能力与艺术素养，养成保护校园环境、爱护校园公物的好习惯；九年级“感受中国与世界美术文化”的主题单元，陶冶了学生的美术情操，增进了学生对美术的热爱，不仅让学生了解并传承我国优秀的美术文化，也使学生理解了世界美术文化的多样性、尊重世界美术文化的多样性。
在优化美术课堂教学的过程中，老师只有以学生为中心，从学生的角度出发，才能够真正做到课堂教学的优化。学生创造力、想象力的培养，价值观的形成需要老师的不断努力，使学生在接受知识的过程中，也能获得全面的发展，更加健康的成长。
参考文献：
1陈艳.浅谈小学美术教学策略[J].江西教育，2011，30
2包麗娜.美术课堂教学初探[J].才智，2011，33
3刘廉.谈如何优化初中美术课堂教学[J].考试周刊，2011
4李杰超.谈如何优化中学美术课堂的教学艺术[J].成才之路.2009