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摘 要小学时期是学生进行系统化学习的初始阶段，这一时期学生学习特点表现为好奇心强，课堂的趣味性影响着学生学习的热情。教师要认识到兴趣是学生最好的老师，在教学过程中要不断提升课堂趣味性才能提高学生学习热情。四年级学生与低年级学生在学习方面的表现存在明显差异，对于四年级数学教师来说需要仔细考虑采取怎样的教学方式才能提高教学趣味性，努力培养学生数学学习兴趣。
关键词四年级;数学;趣味性;教学
中图分类号：C931.1，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0168-01
教师要认识到小学四年级的学生与低年级学生不同，这一时期的学生在学习上具有了一定的思考能力，对于学习有了自己的喜好。所以教师在教学过程中要努力提升数学教学趣味性，提高四年级学生的学习热情，只有这样才能提高教学质量，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师可以为学生营造多样化的教学情境，鼓励学生与教师进行交流……在这些手段的帮助下能够有效提升数学教学趣味性。
一、开展实践教学，提高学生参与度
小学四年级学生与低年级学生不同，这一时期的学生已经有了一定的学习经验，在学习方面有了自己的思考，在面对教师教学时会产生自己的喜好，如果教师教学缺乏趣味性学生学习热情会大大降低。所以对于小学四年级数学教师来说，要根据四年级学生的学习特点为他们营造多样化的、活跃的教学氛围。在教师开展的实践教学过程中，学生能体会到数学活动的趣味性，对于数学学习会充满积极性。
在小学四年级下册中，第二单元的主题是“认识图形，”本章教学的重点是让学生能够认识三角形、梯形以及平行四边形等图形，并且能够了解这些图形的稳定性与不稳定性，从而学会这些图形特性在生活中的应用。教师可以让学生以小组为单位，在组长的带领下去寻找校园生活中的这些图形。在自己寻找以及记录的过程中，学生会发现学校大门等需要随时改变的事物都是由平行四边形组成的，而广播支架等都是由三角形构成。在自己搜索的过程中学生就能够自己总结出：三角形稳定而平行四边形不稳定。教师通过这样让学生进行实际体验的教学活动能够调动每一位学生的积极性，让每一位学生都能参与到教学活动中来。实践教学具有开放性，使课堂教学氛围变得相当活跃，学生更加享受数学学习。
二、使用多样化的教学手段
随着科学技术的不断进步，教师在教学过程中可以使用的教学工具越来越丰富。教学工具的多样性将抽象的数学知识变得更加形象化。比较具有代表性的教学工具包括多媒体以及各類教学器具。多媒体教学凭借自身能够传递生动形象的图片、播放各类动态的视频动画等功能在教学中得到了非常广泛的使用。很多学生非常喜欢多媒体教学，多媒体教学能够集中学生学习注意力，让学生全身心地投入到课堂中来。
在四年级下册的第四单元中，教学目标为让学生通过观察能够领悟到在不同的位置观察物体会产生不同的画面。教师就可以通过多媒体向学生展示由小正方体搭成的物体。教师可以通多媒体的动态画面向学生一步步展示该物体的正面、侧面、上面的不同图形。这样可以使学生不用仅凭想象进行学习，而是给予了学生直观的感受，使学生对于不同位置产生的画面有更深刻的理解。除了多媒体外，教学中的各种教学器具也值得教师积极使用。比如说在带领学生认识三角形时，教师就可以用手边的三角板向学生进行展示，让学生对于三角形的基本外观与一些特质有所了解。
三、丰富教学内容，开展游戏教学
教师之所以要开展趣味教学是为了让学生对于数学知识能够有更清楚的了解，能够对于数学学习充满更多兴趣。教师要考虑到小学四年级学生在学习时好奇心比较强烈，表现欲很强，所以在教学时可以为学生创造游戏教学，让学生在学习中能够充分发挥自己的特长并进行自我展示。
四年级数学中有一部分内容是关于两位数、三位数的乘法，教师可以以开火车的方式让学生在规定时间内回答出计算问题的正确答案。在这样的过程中每一位学生都有机会进行计算尝试。在本章教学中还有一部分是让学生学会使用计算机，教师可以布置难度较高的计算题让学生用计算机运算，将学生划分成不同小组，让每一组进行抢答，最后比较哪一组的正确率高。教师可以给予正确率高的小组一定奖励。通过这样的游戏教学，学生在学习时会表现出充分的热情，重点数学知识的掌握也更加熟练。
四、结语
小学四年级数学教师在教学过程中一定要根据学生的学习特点选择合适的教学方式，只有这样才能提升学生的学习热情与学习兴趣。无论是创造实践机会还是开展游戏教学，这些方法都是为了提升课堂趣味性而使用的。在今后的教学中，教师一定要以学生的学习兴趣为基础，不断进行教学创新，只有这样才能让学生全身心投入到学习中来。
参考文献：
[1]王占山.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].课程教育研究，2019（43）：131.
[2]杨多元.小学数学趣味性教学方法的探索[J].名师在线，2019（16）：38-39.
[3]许惠福.提高小学数学教学课堂趣味性和有效性的几点方法[J].当代教研论丛，2015（10）：74.
关键词四年级;数学;趣味性;教学
中图分类号：C931.1，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0168-01
教师要认识到小学四年级的学生与低年级学生不同，这一时期的学生在学习上具有了一定的思考能力，对于学习有了自己的喜好。所以教师在教学过程中要努力提升数学教学趣味性，提高四年级学生的学习热情，只有这样才能提高教学质量，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师可以为学生营造多样化的教学情境，鼓励学生与教师进行交流……在这些手段的帮助下能够有效提升数学教学趣味性。
一、开展实践教学，提高学生参与度
小学四年级学生与低年级学生不同，这一时期的学生已经有了一定的学习经验，在学习方面有了自己的思考，在面对教师教学时会产生自己的喜好，如果教师教学缺乏趣味性学生学习热情会大大降低。所以对于小学四年级数学教师来说，要根据四年级学生的学习特点为他们营造多样化的、活跃的教学氛围。在教师开展的实践教学过程中，学生能体会到数学活动的趣味性，对于数学学习会充满积极性。
在小学四年级下册中，第二单元的主题是“认识图形，”本章教学的重点是让学生能够认识三角形、梯形以及平行四边形等图形，并且能够了解这些图形的稳定性与不稳定性，从而学会这些图形特性在生活中的应用。教师可以让学生以小组为单位，在组长的带领下去寻找校园生活中的这些图形。在自己寻找以及记录的过程中，学生会发现学校大门等需要随时改变的事物都是由平行四边形组成的，而广播支架等都是由三角形构成。在自己搜索的过程中学生就能够自己总结出：三角形稳定而平行四边形不稳定。教师通过这样让学生进行实际体验的教学活动能够调动每一位学生的积极性，让每一位学生都能参与到教学活动中来。实践教学具有开放性，使课堂教学氛围变得相当活跃，学生更加享受数学学习。
二、使用多样化的教学手段
随着科学技术的不断进步，教师在教学过程中可以使用的教学工具越来越丰富。教学工具的多样性将抽象的数学知识变得更加形象化。比较具有代表性的教学工具包括多媒体以及各類教学器具。多媒体教学凭借自身能够传递生动形象的图片、播放各类动态的视频动画等功能在教学中得到了非常广泛的使用。很多学生非常喜欢多媒体教学，多媒体教学能够集中学生学习注意力，让学生全身心地投入到课堂中来。
在四年级下册的第四单元中，教学目标为让学生通过观察能够领悟到在不同的位置观察物体会产生不同的画面。教师就可以通过多媒体向学生展示由小正方体搭成的物体。教师可以通多媒体的动态画面向学生一步步展示该物体的正面、侧面、上面的不同图形。这样可以使学生不用仅凭想象进行学习，而是给予了学生直观的感受，使学生对于不同位置产生的画面有更深刻的理解。除了多媒体外，教学中的各种教学器具也值得教师积极使用。比如说在带领学生认识三角形时，教师就可以用手边的三角板向学生进行展示，让学生对于三角形的基本外观与一些特质有所了解。
三、丰富教学内容，开展游戏教学
教师之所以要开展趣味教学是为了让学生对于数学知识能够有更清楚的了解，能够对于数学学习充满更多兴趣。教师要考虑到小学四年级学生在学习时好奇心比较强烈，表现欲很强，所以在教学时可以为学生创造游戏教学，让学生在学习中能够充分发挥自己的特长并进行自我展示。
四年级数学中有一部分内容是关于两位数、三位数的乘法，教师可以以开火车的方式让学生在规定时间内回答出计算问题的正确答案。在这样的过程中每一位学生都有机会进行计算尝试。在本章教学中还有一部分是让学生学会使用计算机，教师可以布置难度较高的计算题让学生用计算机运算，将学生划分成不同小组，让每一组进行抢答，最后比较哪一组的正确率高。教师可以给予正确率高的小组一定奖励。通过这样的游戏教学，学生在学习时会表现出充分的热情，重点数学知识的掌握也更加熟练。
四、结语
小学四年级数学教师在教学过程中一定要根据学生的学习特点选择合适的教学方式，只有这样才能提升学生的学习热情与学习兴趣。无论是创造实践机会还是开展游戏教学，这些方法都是为了提升课堂趣味性而使用的。在今后的教学中，教师一定要以学生的学习兴趣为基础，不断进行教学创新，只有这样才能让学生全身心投入到学习中来。
参考文献：
[1]王占山.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].课程教育研究，2019（43）：131.
[2]杨多元.小学数学趣味性教学方法的探索[J].名师在线，2019（16）：38-39.
[3]许惠福.提高小学数学教学课堂趣味性和有效性的几点方法[J].当代教研论丛，2015（10）：74.