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摘 要：德育工作是中职校的重点工作，班主任又是德育工作的直接实施者，教育管理班级，伴随着学生的成长；教育需要创新，班主任工作必须与时俱进；要做好一名中职校的班主任，必须明确自己的角色，坚持把德育放在首位。
关键词：德育工作；中职校；班主任；角色
一、中職校班主任德育工作的紧迫性
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，最直接与学生接触，沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，学校的教育措施能否得到落实，教育目的能否实现，在很大程度上取决于每一位班主任的工作效能，取决于班主任作用的发挥。
近年来，随着大学的不断扩招，教育体制的不断改进，大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时，学生们大多正处于青春期，往往自尊心极强，叛逆心理严重，这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。在当前新形势下，面对知识经济的迅猛发展，素质教育的大力推进，市场经济的日益发展，加之中等职业学校的生源状况所带来的一系列新情况、新问题，综合构成了新形势对班主任的挑战。这是前所未有的挑战，也是十分严峻的考验。这就要求班主任尽快转变观念，更新认识，转换角色，大胆探索新形势下的工作方式方法。班主任要认真分析在新的历史环境中成长起来的青少年的特点，采用适合新时期青少年特点的方式进行教育。
二、中职校班主任的工作特点与角色定位
要弄清中职校班主任的工作特点与角色定位，首先要了解和把握职校的学生特点和学校的培养特点，这是职校班主任做好教育工作的前提和基础。从学生的特点来看，职校学习的学生大多数是以失败或无奈的心态来到职校，对他们来说，文化基础相对薄弱又缺乏刻苦学习的精神、情绪易变又缺乏自我约束能力、好表现自我又缺乏自信、易接受新观念新思想又因识别能力较差而缺乏判断和自律，等等。所有这些特点，决定了职校班主任需要更强的责任心、事业心和热情。
再从职校培养特点来看，以就业为导向、以能力为本位，是职校的办学理念。职校的毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是职业学校办学成败的关键。要让学生成功性就业，除了学校课程设置、环境营造、加强教育实践外，班级活动也是一个重要因素。因为，班主任是一个班级的具体领导者、组织者和教育者，也是学生职业生涯发展的咨询者和引领人。班主任对本班学生从课内到课外、从学习到生活、从职业道德到身体素质、从入学到实习、就业都负有主要责任。班主任的思想观点、工作作风直接影响着班级集体中的每一个学生的观念、能力和心理。在就业为导向的办学理念下，职校班主任工作也应强调以就业为导向。
以就业为导向的班级管理活动，其核心就是促进学生良好职业素养的形成。职业素养一般包括职业情感、职业道德、职业能力等，它是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必备的能力。因此，培养由基本能力（如语言方案表达能力、自理自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、判断辨别能力等）、专业能力（岗位知识、工艺流程、操作能力、维修技能、新技术及新设备应用能力等）和核心能力（如抗挫折能力、心理协调能力、就业创业能力等）等构成的职业能力，是职校班主任工作的重要内容和职责。
三、采取适当的方式方法做好德育工作
（一）树立好班主任工作第一印象
新生入学时，都是来自天南地北的学生，班主任和学生之间都不熟悉，相互存在试探心理多，班主任与学生之间较难沟通。怎么办？我认为，这时，班主任在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立好班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样相互之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。
（二）德育为首，从常识开始
常识，顾名思义，就是最基本的、都应该知道的东西。做人的常识，就是做人最起码的准则。中职校学生大多都才十五六岁，班主任在班级德育工作中，应不断灌输道德常识和做人的常识。
现在问我们的学生乌龟和兔子谁跑的快，还得不到一个确切的答案。从小时候起，就被教导说，要学习将铁棒磨成针的刻苦精神，而从没有人告诉他们，用铁棒来磨针是最笨的办法，既浪费时间又浪费资源。就好比我们从小就被教导说，“失败是成功之母”，而从没有人告诉我们，失败在大多数时候并非什么成功之母。
还有一个笑话，老师问学生：“你今天做了好事没有？”学生回答说：“做了，帮一个老太太过马路。”老师说：“很好。”学生却补充道：“不过，那个老太太一点儿都不想过去。”虽说是笑话，却值得深思。帮助老太太过马路，捡到东西交还失主，这些本来只要是正常人都会做的事情，是基本常识。有时却被宣传成一种了不起的壮举，久而久之，常识就被人们不知不觉地遗忘了。因此，班主任应告诉学生一些常识，让他们以遵纪守法、遵守社会公德、不伤害他人为己任，以诚恳务实、不弄虚作假、不哗众取宠为根本。
（三）培养自信心
无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。中职班主任工作尤其需要如此。中职学生最大的问题，就是失去了自信，甚至老师、家长也对他们失去了信心。要帮助他们找回自信，最首要的就是要树立班主任的自信。要坚信好的班主任能激活一个班，正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，焕发积极向上的信心。同样，也只有班主任树立了信心，才能帮助其他老师以及家长树立对中职学生的信心，才能把大家拧在一起，形成合力。
总之，中职校班主任工作中要不断总结经验教训。俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，学生就会理解和支持班主任的工作，从而为管理和教育好整个班级学生奠定良好的基础。及时总结，明确自己的角色，坚持德育为首，把道德教育引向深入，有艺术地开展工作，往往比一万句空洞的说教更有作用。
参考文献：
[1]《教师资格认定考试》编写组：《教育学》，北京师范大学出版社人民教育出版社，2008年版
[2]马 越 浅谈当今中职生思想道德现状及教育对策[J] 中国教育 2007
关键词：德育工作；中职校；班主任；角色
一、中職校班主任德育工作的紧迫性
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，最直接与学生接触，沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，学校的教育措施能否得到落实，教育目的能否实现，在很大程度上取决于每一位班主任的工作效能，取决于班主任作用的发挥。
近年来，随着大学的不断扩招，教育体制的不断改进，大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时，学生们大多正处于青春期，往往自尊心极强，叛逆心理严重，这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。在当前新形势下，面对知识经济的迅猛发展，素质教育的大力推进，市场经济的日益发展，加之中等职业学校的生源状况所带来的一系列新情况、新问题，综合构成了新形势对班主任的挑战。这是前所未有的挑战，也是十分严峻的考验。这就要求班主任尽快转变观念，更新认识，转换角色，大胆探索新形势下的工作方式方法。班主任要认真分析在新的历史环境中成长起来的青少年的特点，采用适合新时期青少年特点的方式进行教育。
二、中职校班主任的工作特点与角色定位
要弄清中职校班主任的工作特点与角色定位，首先要了解和把握职校的学生特点和学校的培养特点，这是职校班主任做好教育工作的前提和基础。从学生的特点来看，职校学习的学生大多数是以失败或无奈的心态来到职校，对他们来说，文化基础相对薄弱又缺乏刻苦学习的精神、情绪易变又缺乏自我约束能力、好表现自我又缺乏自信、易接受新观念新思想又因识别能力较差而缺乏判断和自律，等等。所有这些特点，决定了职校班主任需要更强的责任心、事业心和热情。
再从职校培养特点来看，以就业为导向、以能力为本位，是职校的办学理念。职校的毕业生能否顺利就业，就业后能否适应劳动力市场的需求与变化，是职业学校办学成败的关键。要让学生成功性就业，除了学校课程设置、环境营造、加强教育实践外，班级活动也是一个重要因素。因为，班主任是一个班级的具体领导者、组织者和教育者，也是学生职业生涯发展的咨询者和引领人。班主任对本班学生从课内到课外、从学习到生活、从职业道德到身体素质、从入学到实习、就业都负有主要责任。班主任的思想观点、工作作风直接影响着班级集体中的每一个学生的观念、能力和心理。在就业为导向的办学理念下，职校班主任工作也应强调以就业为导向。
以就业为导向的班级管理活动，其核心就是促进学生良好职业素养的形成。职业素养一般包括职业情感、职业道德、职业能力等，它是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必备的能力。因此，培养由基本能力（如语言方案表达能力、自理自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、判断辨别能力等）、专业能力（岗位知识、工艺流程、操作能力、维修技能、新技术及新设备应用能力等）和核心能力（如抗挫折能力、心理协调能力、就业创业能力等）等构成的职业能力，是职校班主任工作的重要内容和职责。
三、采取适当的方式方法做好德育工作
（一）树立好班主任工作第一印象
新生入学时，都是来自天南地北的学生，班主任和学生之间都不熟悉，相互存在试探心理多，班主任与学生之间较难沟通。怎么办？我认为，这时，班主任在两、三天内迅速认识每一个学生，包括姓名和家庭情况，同时使学生对学校初步了解，这就树立好班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他，这样相互之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了，就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。
（二）德育为首，从常识开始
常识，顾名思义，就是最基本的、都应该知道的东西。做人的常识，就是做人最起码的准则。中职校学生大多都才十五六岁，班主任在班级德育工作中，应不断灌输道德常识和做人的常识。
现在问我们的学生乌龟和兔子谁跑的快，还得不到一个确切的答案。从小时候起，就被教导说，要学习将铁棒磨成针的刻苦精神，而从没有人告诉他们，用铁棒来磨针是最笨的办法，既浪费时间又浪费资源。就好比我们从小就被教导说，“失败是成功之母”，而从没有人告诉我们，失败在大多数时候并非什么成功之母。
还有一个笑话，老师问学生：“你今天做了好事没有？”学生回答说：“做了，帮一个老太太过马路。”老师说：“很好。”学生却补充道：“不过，那个老太太一点儿都不想过去。”虽说是笑话，却值得深思。帮助老太太过马路，捡到东西交还失主，这些本来只要是正常人都会做的事情，是基本常识。有时却被宣传成一种了不起的壮举，久而久之，常识就被人们不知不觉地遗忘了。因此，班主任应告诉学生一些常识，让他们以遵纪守法、遵守社会公德、不伤害他人为己任，以诚恳务实、不弄虚作假、不哗众取宠为根本。
（三）培养自信心
无论什么事情要取得成功，都必须先树立信心。中职班主任工作尤其需要如此。中职学生最大的问题，就是失去了自信，甚至老师、家长也对他们失去了信心。要帮助他们找回自信，最首要的就是要树立班主任的自信。要坚信好的班主任能激活一个班，正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明，只有教师对学生抱有良好的“期待”，充满信心，被期待的学生才会产生喜悦、乐观，奋发图强，焕发积极向上的信心。同样，也只有班主任树立了信心，才能帮助其他老师以及家长树立对中职学生的信心，才能把大家拧在一起，形成合力。
总之，中职校班主任工作中要不断总结经验教训。俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班级、学生及家庭情况，就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，学生就会理解和支持班主任的工作，从而为管理和教育好整个班级学生奠定良好的基础。及时总结，明确自己的角色，坚持德育为首，把道德教育引向深入，有艺术地开展工作，往往比一万句空洞的说教更有作用。
参考文献：
[1]《教师资格认定考试》编写组：《教育学》，北京师范大学出版社人民教育出版社，2008年版
[2]马 越 浅谈当今中职生思想道德现状及教育对策[J] 中国教育 2007