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摘 要:德育工作是中职校的重点工作,班主任又是德育工作的直接实施者,教育管理班级,伴随着学生的成长;教育需要创新,班主任工作必须与时俱进;要做好一名中职校的班主任,必须明确自己的角色,坚持把德育放在首位。
关键词:德育工作;中职校;班主任;角色
一、中職校班主任德育工作的紧迫性
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者,最直接与学生接触,沟通学校、家庭和社会教育的桥梁,学校的教育措施能否得到落实,教育目的能否实现,在很大程度上取决于每一位班主任的工作效能,取决于班主任作用的发挥。
近年来,随着大学的不断扩招,教育体制的不断改进,大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时,学生们大多正处于青春期,往往自尊心极强,叛逆心理严重,这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。在当前新形势下,面对知识经济的迅猛发展,素质教育的大力推进,市场经济的日益发展,加之中等职业学校的生源状况所带来的一系列新情况、新问题,综合构成了新形势对班主任的挑战。这是前所未有的挑战,也是十分严峻的考验。这就要求班主任尽快转变观念,更新认识,转换角色,大胆探索新形势下的工作方式方法。班主任要认真分析在新的历史环境中成长起来的青少年的特点,采用适合新时期青少年特点的方式进行教育。
二、中职校班主任的工作特点与角色定位
要弄清中职校班主任的工作特点与角色定位,首先要了解和把握职校的学生特点和学校的培养特点,这是职校班主任做好教育工作的前提和基础。从学生的特点来看,职校学习的学生大多数是以失败或无奈的心态来到职校,对他们来说,文化基础相对薄弱又缺乏刻苦学习的精神、情绪易变又缺乏自我约束能力、好表现自我又缺乏自信、易接受新观念新思想又因识别能力较差而缺乏判断和自律,等等。所有这些特点,决定了职校班主任需要更强的责任心、事业心和热情。
再从职校培养特点来看,以就业为导向、以能力为本位,是职校的办学理念。职校的毕业生能否顺利就业,就业后能否适应劳动力市场的需求与变化,是职业学校办学成败的关键。要让学生成功性就业,除了学校课程设置、环境营造、加强教育实践外,班级活动也是一个重要因素。因为,班主任是一个班级的具体领导者、组织者和教育者,也是学生职业生涯发展的咨询者和引领人。班主任对本班学生从课内到课外、从学习到生活、从职业道德到身体素质、从入学到实习、就业都负有主要责任。班主任的思想观点、工作作风直接影响着班级集体中的每一个学生的观念、能力和心理。在就业为导向的办学理念下,职校班主任工作也应强调以就业为导向。
以就业为导向的班级管理活动,其核心就是促进学生良好职业素养的形成。职业素养一般包括职业情感、职业道德、职业能力等,它是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必备的能力。因此,培养由基本能力(如语言方案表达能力、自理自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、判断辨别能力等)、专业能力(岗位知识、工艺流程、操作能力、维修技能、新技术及新设备应用能力等)和核心能力(如抗挫折能力、心理协调能力、就业创业能力等)等构成的职业能力,是职校班主任工作的重要内容和职责。
三、采取适当的方式方法做好德育工作
(一)树立好班主任工作第一印象
新生入学时,都是来自天南地北的学生,班主任和学生之间都不熟悉,相互存在试探心理多,班主任与学生之间较难沟通。怎么办?我认为,这时,班主任在两、三天内迅速认识每一个学生,包括姓名和家庭情况,同时使学生对学校初步了解,这就树立好班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他,这样相互之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了,就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。
(二)德育为首,从常识开始
常识,顾名思义,就是最基本的、都应该知道的东西。做人的常识,就是做人最起码的准则。中职校学生大多都才十五六岁,班主任在班级德育工作中,应不断灌输道德常识和做人的常识。
现在问我们的学生乌龟和兔子谁跑的快,还得不到一个确切的答案。从小时候起,就被教导说,要学习将铁棒磨成针的刻苦精神,而从没有人告诉他们,用铁棒来磨针是最笨的办法,既浪费时间又浪费资源。就好比我们从小就被教导说,“失败是成功之母”,而从没有人告诉我们,失败在大多数时候并非什么成功之母。
还有一个笑话,老师问学生:“你今天做了好事没有?”学生回答说:“做了,帮一个老太太过马路。”老师说:“很好。”学生却补充道:“不过,那个老太太一点儿都不想过去。”虽说是笑话,却值得深思。帮助老太太过马路,捡到东西交还失主,这些本来只要是正常人都会做的事情,是基本常识。有时却被宣传成一种了不起的壮举,久而久之,常识就被人们不知不觉地遗忘了。因此,班主任应告诉学生一些常识,让他们以遵纪守法、遵守社会公德、不伤害他人为己任,以诚恳务实、不弄虚作假、不哗众取宠为根本。
(三)培养自信心
无论什么事情要取得成功,都必须先树立信心。中职班主任工作尤其需要如此。中职学生最大的问题,就是失去了自信,甚至老师、家长也对他们失去了信心。要帮助他们找回自信,最首要的就是要树立班主任的自信。要坚信好的班主任能激活一个班,正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明,只有教师对学生抱有良好的“期待”,充满信心,被期待的学生才会产生喜悦、乐观,奋发图强,焕发积极向上的信心。同样,也只有班主任树立了信心,才能帮助其他老师以及家长树立对中职学生的信心,才能把大家拧在一起,形成合力。
总之,中职校班主任工作中要不断总结经验教训。俗话说的好:“世上无难事,只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班级、学生及家庭情况,就能和学生打成一片,做他们的知心朋友,学生就会理解和支持班主任的工作,从而为管理和教育好整个班级学生奠定良好的基础。及时总结,明确自己的角色,坚持德育为首,把道德教育引向深入,有艺术地开展工作,往往比一万句空洞的说教更有作用。
参考文献:
[1]《教师资格认定考试》编写组:《教育学》,北京师范大学出版社人民教育出版社,2008年版
[2]马 越 浅谈当今中职生思想道德现状及教育对策[J] 中国教育 2007
关键词:德育工作;中职校;班主任;角色
一、中職校班主任德育工作的紧迫性
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者,最直接与学生接触,沟通学校、家庭和社会教育的桥梁,学校的教育措施能否得到落实,教育目的能否实现,在很大程度上取决于每一位班主任的工作效能,取决于班主任作用的发挥。
近年来,随着大学的不断扩招,教育体制的不断改进,大批优秀的学生选择了就读高中。接受中专教育的学生往往素质较差、学习能力不强、自制力较弱。同时,学生们大多正处于青春期,往往自尊心极强,叛逆心理严重,这使许多中等职业学校班主任在班级的管理上遇到了很多的难题。在当前新形势下,面对知识经济的迅猛发展,素质教育的大力推进,市场经济的日益发展,加之中等职业学校的生源状况所带来的一系列新情况、新问题,综合构成了新形势对班主任的挑战。这是前所未有的挑战,也是十分严峻的考验。这就要求班主任尽快转变观念,更新认识,转换角色,大胆探索新形势下的工作方式方法。班主任要认真分析在新的历史环境中成长起来的青少年的特点,采用适合新时期青少年特点的方式进行教育。
二、中职校班主任的工作特点与角色定位
要弄清中职校班主任的工作特点与角色定位,首先要了解和把握职校的学生特点和学校的培养特点,这是职校班主任做好教育工作的前提和基础。从学生的特点来看,职校学习的学生大多数是以失败或无奈的心态来到职校,对他们来说,文化基础相对薄弱又缺乏刻苦学习的精神、情绪易变又缺乏自我约束能力、好表现自我又缺乏自信、易接受新观念新思想又因识别能力较差而缺乏判断和自律,等等。所有这些特点,决定了职校班主任需要更强的责任心、事业心和热情。
再从职校培养特点来看,以就业为导向、以能力为本位,是职校的办学理念。职校的毕业生能否顺利就业,就业后能否适应劳动力市场的需求与变化,是职业学校办学成败的关键。要让学生成功性就业,除了学校课程设置、环境营造、加强教育实践外,班级活动也是一个重要因素。因为,班主任是一个班级的具体领导者、组织者和教育者,也是学生职业生涯发展的咨询者和引领人。班主任对本班学生从课内到课外、从学习到生活、从职业道德到身体素质、从入学到实习、就业都负有主要责任。班主任的思想观点、工作作风直接影响着班级集体中的每一个学生的观念、能力和心理。在就业为导向的办学理念下,职校班主任工作也应强调以就业为导向。
以就业为导向的班级管理活动,其核心就是促进学生良好职业素养的形成。职业素养一般包括职业情感、职业道德、职业能力等,它是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必备的能力。因此,培养由基本能力(如语言方案表达能力、自理自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、判断辨别能力等)、专业能力(岗位知识、工艺流程、操作能力、维修技能、新技术及新设备应用能力等)和核心能力(如抗挫折能力、心理协调能力、就业创业能力等)等构成的职业能力,是职校班主任工作的重要内容和职责。
三、采取适当的方式方法做好德育工作
(一)树立好班主任工作第一印象
新生入学时,都是来自天南地北的学生,班主任和学生之间都不熟悉,相互存在试探心理多,班主任与学生之间较难沟通。怎么办?我认为,这时,班主任在两、三天内迅速认识每一个学生,包括姓名和家庭情况,同时使学生对学校初步了解,这就树立好班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他,这样相互之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了,就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。
(二)德育为首,从常识开始
常识,顾名思义,就是最基本的、都应该知道的东西。做人的常识,就是做人最起码的准则。中职校学生大多都才十五六岁,班主任在班级德育工作中,应不断灌输道德常识和做人的常识。
现在问我们的学生乌龟和兔子谁跑的快,还得不到一个确切的答案。从小时候起,就被教导说,要学习将铁棒磨成针的刻苦精神,而从没有人告诉他们,用铁棒来磨针是最笨的办法,既浪费时间又浪费资源。就好比我们从小就被教导说,“失败是成功之母”,而从没有人告诉我们,失败在大多数时候并非什么成功之母。
还有一个笑话,老师问学生:“你今天做了好事没有?”学生回答说:“做了,帮一个老太太过马路。”老师说:“很好。”学生却补充道:“不过,那个老太太一点儿都不想过去。”虽说是笑话,却值得深思。帮助老太太过马路,捡到东西交还失主,这些本来只要是正常人都会做的事情,是基本常识。有时却被宣传成一种了不起的壮举,久而久之,常识就被人们不知不觉地遗忘了。因此,班主任应告诉学生一些常识,让他们以遵纪守法、遵守社会公德、不伤害他人为己任,以诚恳务实、不弄虚作假、不哗众取宠为根本。
(三)培养自信心
无论什么事情要取得成功,都必须先树立信心。中职班主任工作尤其需要如此。中职学生最大的问题,就是失去了自信,甚至老师、家长也对他们失去了信心。要帮助他们找回自信,最首要的就是要树立班主任的自信。要坚信好的班主任能激活一个班,正如美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验表明,只有教师对学生抱有良好的“期待”,充满信心,被期待的学生才会产生喜悦、乐观,奋发图强,焕发积极向上的信心。同样,也只有班主任树立了信心,才能帮助其他老师以及家长树立对中职学生的信心,才能把大家拧在一起,形成合力。
总之,中职校班主任工作中要不断总结经验教训。俗话说的好:“世上无难事,只怕有心人”。只要班主任热心耕耘、勤于管理,做到:熟悉班级、学生及家庭情况,就能和学生打成一片,做他们的知心朋友,学生就会理解和支持班主任的工作,从而为管理和教育好整个班级学生奠定良好的基础。及时总结,明确自己的角色,坚持德育为首,把道德教育引向深入,有艺术地开展工作,往往比一万句空洞的说教更有作用。
参考文献:
[1]《教师资格认定考试》编写组:《教育学》,北京师范大学出版社人民教育出版社,2008年版
[2]马 越 浅谈当今中职生思想道德现状及教育对策[J] 中国教育 2007