2009年春节过后，我去北京十一学校参加该校改革20年纪念林和纪念广场的揭幕仪式。这所最早开始进行学校办学体制改革，随后又深化了学校教师队伍建设和教育教学改革的名校，到处充满生机，充分体现了改革是教育事业发展的巨大推动力。
　　交谈中，十一学校新任校长、著名教育专家李希贵同志向我介绍了该校第九届第三次教代会所做的一项决定，我又一次被深深地感动了。这次教代会的主要议题是理清20年来学校的文化积淀。经过广泛的讨论，代表们最后概括出十一学校文化的20条共识，作为十一学校文化的精髓。在春节前，学校把这20条共识制作成幻灯片，当做“新春的祝福”送到了每一位教师的手中。
　　我急切地想看到这20条共识的内容，于是请他们把这份“新春的祝福”也发给了我。在精美的画页上书写着教师们在多年的生活和工作实践中形成的价值认同：(1)领先一步，就领先一个时代。(2)创造适合学生发展的教育。(3)共和国的利益高于一切。(4)志存高远。(5)不为高考，赢得高考。(6)教职工是改革的主人，不是改革的对象。(7)聚天下英才，做英雄事业。(8)在工作状态下研究，在研究状态下工作。(9)师德高品位，干部高要求。(10)脚踏实地，胸怀天下。(11)海纳百川，包容共生。(12)追求卓越，拒绝平庸。(13)把学校办成教职工心灵的栖所，让校园成为教职工的精神家园。(14)聚精会神于课堂教学改革。(15)学生能做的，老师不要包办。(16)敢于否定自我，不断调整发展战略。(17)生活上可以照顾，工作上不可以照顾。(18)卓越的领导者是组织最宝贵的财富。(19)培养具有国际视野、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。(20)一心办学，心无旁骛，敬业笃志。
　　这20条共识的表达形式各不相同：有的富有哲理，有的十分直白；有的提出要求，有的体现境界。但它们足可以让我们感受到从教师们心头涌出的理念的美——那种在多年实践中积累起来的、最终固化成文的理念的美。我想，一所学校需要将自己的理念凝固成一种美的载体，无论是文字，还是其他形式。这样，理念才不至于成为一种空泛的、不着边际的东西，才能成为深入人心的共同的价值取向，才能体现学校文化的格调与品位。
　　写到这里，我的脑海里忽然浮现出一座令我赞叹不已而且久久不能忘怀的雕像，它矗立在台湾省高雄餐旅学院的中心广场上。这所学院是培养餐饮和旅游服务人员的本科高校。他们在教学活动中重视培养学生的基础素质和创新精神，但更重视培养学生的职业自豪感。这座雕像塑造的是两位男女青年，女青年高举左手，手中托着一摞碗，男青年右手伸向前方，手中托着一叠盘子。两人挺胸抬头，神情庄重，让我们感到他们正在履行一项最为神圣的职责。在蓝天的映衬下，他们显得那么高大，那么潇洒。
　　这使我不由得想起，不少家长和学生，甚至是教育工作者，把接受类似端盘子服务的职业教育看成是一种无奈的选择，把职校的学生看成是教育的失败者。而这座雕像所反映的理念，使所有在这所校园里教学和学习的人受到鼓舞——服务业是一种豪迈的事业!这种凝固了的理念，传达了一种美。而正是这种美，给人们带来了前进的勇气和力量。
　　日本数学家藤原正彦先生在谈到脑力革命时，举出了创新型人才应当具备的6大条件：(1)野心。(2)知识。(3)执著。(4)乐观。(5)理论思考。(6)对美的感知力。而他认为，美感是这6大条件中最为重要的一条。他说：“为了摘到山顶上的那朵花，需要野心、需要知识，但是首先必须能被这朵花感动。如果没有感动，就不会明白什么叫执著，更不会形成乐观的情绪。”
　　办学理念是学校的灵魂，但它不应当是虚无缥缈的，它一定要能够让人有美的感受。将理念的美固化，凝聚成为一种外在的美，就能让人玩味，让人思考，让人领会，让人感动。这样，学校文化才能更好地张扬，也才能更好地传承。