【摘要】在作文教学中，我大胆从作文立意、构思、结构布局和形式等方面指导、训练学生求异创新，从而开发和培养了学生的求异创新思维。
　　【关键词】作文教学求异创新思维开发与培养
　　
　　语文是一门基础的工具学科，具有很强“排头兵”的重任。因此培养学生在阅读、写作方面运用语言文字的创新能力，即能为其它学科的学习奠定基础，又是语文教学的最高境界。而开发学生创新能力的核心不是发展学生的求同思维，而是开发学生的求异思维。只有启发学生通过大胆而丰富的想象，用发展变化的眼光分析判断、推理事物，在同中求异，才能做到有所发展、有所感悟、有所创造。现就作文教学方面对学生求异创新的开发与培养谈几点看法。
　　作文教学就是要引导学生以“我手写我口，我笔抒我情”，写出真正有个性、有见解、有内涵的文章。因此要打破传统教学中的常规模式，提出新颖的观点见解，离不开对学生求异创新思维的开发与培养。
　　1.作文立意要求异创新
　　王夫子说：“无论诗歌与长行文字，倶以意为主，意犹帅也。无帅之兵，乌合之众。”他深刻地阐述了立意在文章中的核心地位和统帅作用。因此提出一种新颖而又见解深刻的立意，必能吸引读者，打动读者。那么如何才能使立意有所创新呢？我认为做到别出心裁，常中出新，就能收到意想不到的效果。具体做法是敢于破除既有信息的约束，勇于“反其道而行之”，在审题时不但要从正面去思考，更重要的是从反面去琢磨去钻研，才能发现新的问题，从而提出新的观点和看法。
　　例如作文题《崇拜》，一般人立意都是崇拜伟人、名人或某些所谓的“星”，如若反其道而行之，同样可以写出有创见的文章，那就是“崇拜自己”，这显然是一个不同寻常的立意，为什么要崇拜自己呢？可以理解为崇拜自己就是相信自己、尊重自己，为自身发展提供动力，激励自己为自己的理想、目标、信念和未来而不懈奋斗。这样的立意一定会赢得读者刮目相看的！
　　2.作文构思要求异创新
　　作文教学中要善于引导学生突破思维定势，对同一话题探求多种答案，从而使学生围绕问题匠心独运，写出有新意有创见的文章。比如以“0”为话题让学生写出一篇思想内容深刻、丰富的文章，一般学生都认为“0”表示为空白没有，可以把“零的突破”、“从零开始”作为文章的构思。如若再对学生启发就会发现许多有价值的新思路：0的起点就是终点，可把人生历程作为它的象征意义进行描写；0的形状像月饼，代表团圆，可把亲人相逢、祖国统一作为写作的素材；0的形状还像国家干部手中拿的圆圆的印章，它代表着权利，因此又可以称赞那些为国为民的好干部，也可以批评、指责那些滥用权利损害国家利益的腐败分子……
　　实践证明：求异思维是学生打破旧模式，发觉创造力的内能，人的思维一经发散，就能出现许多不同的思路，真正呈现出“千树万树梨花开”的喜人局面。
　　3.作文结构布局要求异创新
　　“文如看山不喜平”，因此打破平铺直述的结构布局，追求一种新奇的结构，更能为立意与构思的求异创新增光添彩。在写作中指导学生根据主题及构思，运用层层铺垫、侧面烘托，采用欲扬先抑、欲抑先扬，曲径通幽、明暗交织等手法，一定能使文章的结构布局标新立异。例如要写一篇批评某人的作文，有同学就采用了欲抑先扬的手法，他先用大量的笔墨刻画此人的肖像美、衣着美借以吸引读者，然后通过某细节又刻画此人言行粗俗，令人对他的印象大打折扣，虽未批评但却达到了写作的目的。这样的结构布局能取得“此时无声胜有声”的艺术效果，同时也能体现学生在作文方面个性的张扬。
　　4.作文形式要求异创新
　　传统的作文教学把学生限制于记述文、说明文、议论文三者之间，但近年来随着作文教学的发展，这种局面将被破除，因此在作文教学中要淡化文体要求，引导学生在作文形式上突破定势，敢于尝试诗歌、散文、小说、寓言、童话和神话故事的写作。对于这种形式的文章，批改时要多肯定、多鼓励、多指导，充分调动学生创作的激情，只有这样才能使作文的形式出现异彩纷呈、各领风骚的开放局面。对于一个话题如若有同学大胆想象，运用比喻或拟人的手法编成一个蕴含哲理的童话或寓言故事，或一篇生动有趣的小说，肯定比写成一篇纯粹的记叙文或议论文要吸引人，更受读者的欢迎！
　　总之，在新课程理念下的语文教学要立足于“以人为本”的基点上，把开发学生的求异创新思维当做形成创造能力的动力，才能创造出语文教学的更高境界，真正使学生学会学习，达到认识社会生活，感悟人生真谛，展现个性风采，领略人性真情的目的，把学习生活点缀得更加绚丽多彩！