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摘 要： 在高中数学教学过程中，如何有效整合现代信息技术进行教学，从而提高教学效率？本文围绕这一主题，重点从应用信息技术加强高中数学教学整合的重要意义分析、应用现代信息技术整合高中数学教学应坚持的基本原则、如何用信息技术整合高中数学教学，展开积极探讨。
关键词： 信息技术 高中数学教学 整合原则 整合策略
新课程在不断改革和发展，传统的教学手段已不适应于现代教育教学的需要。为了适应新的教育教学的要求，现代多媒体信息技术教学手段逐步进入我们的课堂，给我们的教学带来了新的生机和活力。那么在高中数学教学中，如何有效地整合现代多媒体信息技术实施教学活动？笔者认为应该注意以下方面的问题。
1.整合的重要意义剖析
第一，有助于将复杂的数学知识具体形象化。由于信息技术手段具有强大声频、视频、动画的呈现功能，原本文本中不能够呈现的知识都可以有效利用这些功能呈现。
第二，有助于对数学本质的探究充分奠定基础。在高中数学教学中，学生只有通过思考以后才能够掌握知识。但是高中数学知识都很抽象，不能够很好地进行学习、理解。在充分整合多媒体以后，则可以有效地将抽象的知识转化为具象的知识，有助于学生对知识的加速理解[1]。
2.信息技术整合中应该注意的原则
一是有效沟通。在高中数学教学过程中，教师的教与现实的学，是统一的有机整体。故而，在运用信息技术整合数学过程中，教学不能够对教师和学生之间的沟通忽视。在冲突中，教师主要是以黑板为载体进行教学活动。教师边写边讲，速度不会很快。但是，在与信息技术相整合以后则很快，教师教的速度非常快，导致学生跟不上教师的速度。所以，在高中数学课堂中整合信息技术，一定要坚持师生之间的有效沟通，保证学生能够消化教师传授的教学内容。
二是高质量原则。由于信息技术在传输过程中，加快了传输速度，故而在课堂教学中，整合信息技术传输的文化知识比传统的要多得多。但是，知识多并不意味着学生能够有效吸收。相反，知识越多，反而抑制了学生的学习活动，会带来负面影响。所以在教学过程中，一定要遵循高质量质疑原则，让学生在学习时就能消化知识[2]。
3.整合高中数学教学的策略
3.1让教学内容动态化
在高中数学教学过程中，传统的教学方式，主要是借助学校配置的教学模具进行助教。这样做的目的在于通过直观的手段让学生能够在短时间里将知识掌握。但是，这样教学存在一些问题，尤其是对图形几何中一些有关于图形内部的关系很难表达出来，特别是对于动态化的表达就更难了。假若积极采用现代多媒体信息技术解决这一类问题，则可以有效解决。比如，在旋转的教学过程中，就可以充分利用现代多媒体信息技术的动态功能，将需要展示的内容充分呈现出来。在高中数学教学中，积极运用多媒体信息技术，有助于将一些难于用一般教具呈现的知识内容充分呈现给学生。比如，在教学几何图形侧面，就可以对这些多面体进行旋转，让学生直观理解这些面的知识。
而在几何图形体积这一知识的教学过程中，则可以使学生能够迅速理解斜棱柱与正棱、柱之间的一些重要关系。
3.2加强对课后复习的辅助
在教学中不仅可以用于对新知识的新授，还可以积极与学生的课后复习整合，进行教学。其目的在于让学生有效完成课堂之外的具体的检测和复习。且将这一整合制作成一个系统，系统的思路是：教师首先建立起一个标准化的学习题库，且对学习题库进行级别分类，可以分为一级题库、二级题库、三级题库，每一级题目都有相应的分数。在准备好这些题目以后，在让学生进行复习的时候，就由系统选取试题，学生在做完以后提交答案，本系统随即批阅。
3.3有效地对教师的授课辅助
在高中数学教学中，积极整合信息技术，除了以上对学生的课后复习的辅助及将教学中知识进行动态化处理之外，还有助于教师授课的辅导。在教学初等函数时，在传统的教学中，我们只能对对数函数、幂函数、指数函数、图像进行有效的分析，但是准确性和精度，较差不能够作出准确的函数图像。既然没有准确的图像，学生必然就没有准确的直观感受，而有了计算机则可以利用Matlab强大的绘图功能，将幂函数、对数函数、指数函数的图像绘制出来，有助于对函数的研究[3]。
4.结语
信息技术在高中数学中的整合是必然趋势，所以为了更好地利用其强化整合效果，应在本文研究内容的基础上不断地进行改进和完善，才能更好地提高高中数学整合质量。
参考文献：
[1]蓝善贵.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].才智，2013，15：62-63.
[2]文琼瑶.浅议信息技术与高中数学课程的整合[J].科技信息，2011，16：675-676.
[3]牛松.简论信息技术对高中数学教学的有效整合[J].淮北职业技术学院学报，2014，04：106-107.
关键词： 信息技术 高中数学教学 整合原则 整合策略
新课程在不断改革和发展，传统的教学手段已不适应于现代教育教学的需要。为了适应新的教育教学的要求，现代多媒体信息技术教学手段逐步进入我们的课堂，给我们的教学带来了新的生机和活力。那么在高中数学教学中，如何有效地整合现代多媒体信息技术实施教学活动？笔者认为应该注意以下方面的问题。
1.整合的重要意义剖析
第一，有助于将复杂的数学知识具体形象化。由于信息技术手段具有强大声频、视频、动画的呈现功能，原本文本中不能够呈现的知识都可以有效利用这些功能呈现。
第二，有助于对数学本质的探究充分奠定基础。在高中数学教学中，学生只有通过思考以后才能够掌握知识。但是高中数学知识都很抽象，不能够很好地进行学习、理解。在充分整合多媒体以后，则可以有效地将抽象的知识转化为具象的知识，有助于学生对知识的加速理解[1]。
2.信息技术整合中应该注意的原则
一是有效沟通。在高中数学教学过程中，教师的教与现实的学，是统一的有机整体。故而，在运用信息技术整合数学过程中，教学不能够对教师和学生之间的沟通忽视。在冲突中，教师主要是以黑板为载体进行教学活动。教师边写边讲，速度不会很快。但是，在与信息技术相整合以后则很快，教师教的速度非常快，导致学生跟不上教师的速度。所以，在高中数学课堂中整合信息技术，一定要坚持师生之间的有效沟通，保证学生能够消化教师传授的教学内容。
二是高质量原则。由于信息技术在传输过程中，加快了传输速度，故而在课堂教学中，整合信息技术传输的文化知识比传统的要多得多。但是，知识多并不意味着学生能够有效吸收。相反，知识越多，反而抑制了学生的学习活动，会带来负面影响。所以在教学过程中，一定要遵循高质量质疑原则，让学生在学习时就能消化知识[2]。
3.整合高中数学教学的策略
3.1让教学内容动态化
在高中数学教学过程中，传统的教学方式，主要是借助学校配置的教学模具进行助教。这样做的目的在于通过直观的手段让学生能够在短时间里将知识掌握。但是，这样教学存在一些问题，尤其是对图形几何中一些有关于图形内部的关系很难表达出来，特别是对于动态化的表达就更难了。假若积极采用现代多媒体信息技术解决这一类问题，则可以有效解决。比如，在旋转的教学过程中，就可以充分利用现代多媒体信息技术的动态功能，将需要展示的内容充分呈现出来。在高中数学教学中，积极运用多媒体信息技术，有助于将一些难于用一般教具呈现的知识内容充分呈现给学生。比如，在教学几何图形侧面，就可以对这些多面体进行旋转，让学生直观理解这些面的知识。
而在几何图形体积这一知识的教学过程中，则可以使学生能够迅速理解斜棱柱与正棱、柱之间的一些重要关系。
3.2加强对课后复习的辅助
在教学中不仅可以用于对新知识的新授，还可以积极与学生的课后复习整合，进行教学。其目的在于让学生有效完成课堂之外的具体的检测和复习。且将这一整合制作成一个系统，系统的思路是：教师首先建立起一个标准化的学习题库，且对学习题库进行级别分类，可以分为一级题库、二级题库、三级题库，每一级题目都有相应的分数。在准备好这些题目以后，在让学生进行复习的时候，就由系统选取试题，学生在做完以后提交答案，本系统随即批阅。
3.3有效地对教师的授课辅助
在高中数学教学中，积极整合信息技术，除了以上对学生的课后复习的辅助及将教学中知识进行动态化处理之外，还有助于教师授课的辅导。在教学初等函数时，在传统的教学中，我们只能对对数函数、幂函数、指数函数、图像进行有效的分析，但是准确性和精度，较差不能够作出准确的函数图像。既然没有准确的图像，学生必然就没有准确的直观感受，而有了计算机则可以利用Matlab强大的绘图功能，将幂函数、对数函数、指数函数的图像绘制出来，有助于对函数的研究[3]。
4.结语
信息技术在高中数学中的整合是必然趋势，所以为了更好地利用其强化整合效果，应在本文研究内容的基础上不断地进行改进和完善，才能更好地提高高中数学整合质量。
参考文献：
[1]蓝善贵.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].才智，2013，15：62-63.
[2]文琼瑶.浅议信息技术与高中数学课程的整合[J].科技信息，2011，16：675-676.
[3]牛松.简论信息技术对高中数学教学的有效整合[J].淮北职业技术学院学报，2014，04：106-107.