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摘 要：小学数学是一门不可或缺的主科，是学生打基础的一个重要学科。所以如何提高课堂效率是广大数学教师需要思考及解决的一个重要问题。笔者通过五个方面，对这一问题展开探讨，希望能够帮助小学数学教师创设高效课堂，让更多的学生爱上数学，真正地感受到学习的乐趣。
关键词：小学数学;教学效率;方法
引言：
在小学数学教学课堂上，如何更有效率地开展教学活动是广大教师一直追求的主要目标，为了尽快地实现它，广大教师付出了很多努力、想尽各种办法。不过，成效甚微。特别是在实施新课改之后，小学数学教材内容、教学大纲等有了全新的变化，那么如何彰显出学生的主体地位，以最直接的手段促使教学效果不断提升，则是广大教师亟需解决的主要问题。
一、激发学生的学习欲望
在传统的教学活动中，若学生并未产生浓厚的学习兴趣，则会导致学生的学习过于被动，甚至会导致其探究欲望遭到遏制，对此，激发学生的学习欲望、培养学生的学习兴趣是提高课堂效率的一个基本条件。数学知识具有较强的抽象性、逻辑性等特点，学生在理解相关知识方面，存在极大的难度。对此，大部分小学生对数学都有一种比较畏惧的心理。那么，如何激发学生的学习欲望，使其积极投入课堂活动呢？由于小学生的阅历少，喜好新鲜事物，对此，教师需要利用学生这一心理特征，不断地挖掘课本中的有趣要素，让学生能够按照自己的想法去理解课本知识，由此能够体验到学习的乐趣，促使学生更积极地参与课堂探索活动。
二、创设积极的课堂教学情境
创设积极的教学情境是一个比较理想的教学手段，不管是哪个学科，教学情境对学生的影响都是非常大的，若要提高课堂教学效率，那么教师一定要考虑学生的具体情况，按照设定的教学大纲及要求进行授课。例如，在创设问题教学情境的过程中，教师需要有计划地提出问题，对学生的思维进行启发与引导，由此帮助学生提高注意力。例如，在“三角形的内角和”教学中，教师提问：“等腰直角三角形的三个角之和是多少呢？”学生答道：“180°。”然后教师接着再次提问：“若将其划分成两个三角形，那么其内角和分别是多少呢？”一些学生认为是90°，但是一些学生认为是180°，此时教师无需直接否认学生，则需要鼓励他们动手实践，自己去寻找答案。随后教师鼓励学生深入思考：我们将一个三角形的三个角剪切下来，那么最后组成一个什么样的图形，经过逐层引导与提问，学生能够慢慢地认识到三角形的内角和是一个固定值，是不会变好的，和形状、大小没有直接的相关性。由此能够帮助学生更好地理解这一章节的知识。
三、将信息化技术与课堂教学相结合
基于新课改要求下，传统的黑板+粉笔的教学模式依旧逐渐淘汰。教师开始运用多媒体技术为学生展示相关内容，由此能够帮助学生更好地理解相关概念、定理、公式等，促使课堂重难点更加集中、清晰[1]。利用多媒体辅助技术，能够促使相关知识点变得更加直观、形象，乃至无需教师过多地阐释，即可让学生更好地理解和掌握。对此，在新课改下，小学数学教师一定要掌握现代化信息技术，方可为学生整理出大量、丰富的教学资源。例如，当学习“长方体与正方体”章节知识的过程中，教师不但要利用传统的黑板+粉笔教学模式，而且还需要通过多媒体平台进行授课，激发学生的学习欲望，促使学生更主动地思考与学习。对此，在多媒体技术的运用下，能够使课堂教学氛围更加自由、宽松、活跃，从而大大提高课堂教学效率。
四、联系生活实际，培养学生的形象思维
数学知识过于抽象，但是小学生的思维却过于形象，所以，在分析相关知识点的过程中，教师需要结合学生的思维特征，利用生活经验导入课堂内容，由此能够让知识点变得更加形象、直观，促使学生的学习热情大增，由此创设高效课堂。比如，在“圆”章节的教学中，教师引入一个与生活密切相关的问题：“车轮为何是圆的，却不是正方形、椭圆形的呢？”虽然这一个问题在日常生活中很常见，但是学生从来没有认真思考过，对此，这能够引发学生的兴趣，使其主动探索。教师引导学生自学课本内容，然后总结相关结论，并分析圆的特征，由此能够掌握这一章节的重难点。另外，教师也可以鼓励学生进行动手实践，利用生活经验制作一个圆形，让学生感受到圆与车轮之间的关系，从而更深刻地认识到生活中到处都蕴藏着数学知识。
五、对学生的实际表现实施全面评价
在实际课堂教学中，教师的评价对学生带来的影响是非常直接的。其能够引导学生积极思考、自主学习，也会打击学生的自信心，使其遭受心理伤害。所以，教师的评价一定要有针对性，且多以鼓励和引导为主。由于大部分学生的实际情况、学习成绩是不一样的，所以，教师在选择评价语言的时候，应该更具体、更积极，同时还需要注意激励与鞭策适度，由此才能够发挥正面效应。对此，如何评价呢？具体来说，需要因人而异，当面对优等生的时候，教师不仅需要对其鼓励和表扬，更重要的是指出他们需要注意的细节，引导他们能够再接再厉提升自己的成绩。对于中等生的时候，教师需要让评价内容更加具体，让学生知道了自己如何改进，如何保持，如何强化。在面对差等生的时候，教师需要注意维护他们的自尊，不要过于苛责，而是需要引导他们认识到自己的优势，帮助他们找回自信，由此能够唤起对学习的热情。
六、结束语
总之，若要提高小学数学课堂效率，那么一定要运用多元化的教学手段。最重要的是，教师需要根据学生的性格特征、学习成绩、认知能力、心理素质等因材施教，方可找到最佳的教学方法。只有这样，才能够为学生创设更轻松的学习氛围，使他们在快乐的环境下幸福成长。
参考文献：
[1]陈亭. 提高小学數学课堂教学效率[J]. 小学科学（教师版），2014（10期）：230-230.
[2]蒋莉. 浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J]. 下一代，2019，（004）：1-1.
关键词：小学数学;教学效率;方法
引言：
在小学数学教学课堂上，如何更有效率地开展教学活动是广大教师一直追求的主要目标，为了尽快地实现它，广大教师付出了很多努力、想尽各种办法。不过，成效甚微。特别是在实施新课改之后，小学数学教材内容、教学大纲等有了全新的变化，那么如何彰显出学生的主体地位，以最直接的手段促使教学效果不断提升，则是广大教师亟需解决的主要问题。
一、激发学生的学习欲望
在传统的教学活动中，若学生并未产生浓厚的学习兴趣，则会导致学生的学习过于被动，甚至会导致其探究欲望遭到遏制，对此，激发学生的学习欲望、培养学生的学习兴趣是提高课堂效率的一个基本条件。数学知识具有较强的抽象性、逻辑性等特点，学生在理解相关知识方面，存在极大的难度。对此，大部分小学生对数学都有一种比较畏惧的心理。那么，如何激发学生的学习欲望，使其积极投入课堂活动呢？由于小学生的阅历少，喜好新鲜事物，对此，教师需要利用学生这一心理特征，不断地挖掘课本中的有趣要素，让学生能够按照自己的想法去理解课本知识，由此能够体验到学习的乐趣，促使学生更积极地参与课堂探索活动。
二、创设积极的课堂教学情境
创设积极的教学情境是一个比较理想的教学手段，不管是哪个学科，教学情境对学生的影响都是非常大的，若要提高课堂教学效率，那么教师一定要考虑学生的具体情况，按照设定的教学大纲及要求进行授课。例如，在创设问题教学情境的过程中，教师需要有计划地提出问题，对学生的思维进行启发与引导，由此帮助学生提高注意力。例如，在“三角形的内角和”教学中，教师提问：“等腰直角三角形的三个角之和是多少呢？”学生答道：“180°。”然后教师接着再次提问：“若将其划分成两个三角形，那么其内角和分别是多少呢？”一些学生认为是90°，但是一些学生认为是180°，此时教师无需直接否认学生，则需要鼓励他们动手实践，自己去寻找答案。随后教师鼓励学生深入思考：我们将一个三角形的三个角剪切下来，那么最后组成一个什么样的图形，经过逐层引导与提问，学生能够慢慢地认识到三角形的内角和是一个固定值，是不会变好的，和形状、大小没有直接的相关性。由此能够帮助学生更好地理解这一章节的知识。
三、将信息化技术与课堂教学相结合
基于新课改要求下，传统的黑板+粉笔的教学模式依旧逐渐淘汰。教师开始运用多媒体技术为学生展示相关内容，由此能够帮助学生更好地理解相关概念、定理、公式等，促使课堂重难点更加集中、清晰[1]。利用多媒体辅助技术，能够促使相关知识点变得更加直观、形象，乃至无需教师过多地阐释，即可让学生更好地理解和掌握。对此，在新课改下，小学数学教师一定要掌握现代化信息技术，方可为学生整理出大量、丰富的教学资源。例如，当学习“长方体与正方体”章节知识的过程中，教师不但要利用传统的黑板+粉笔教学模式，而且还需要通过多媒体平台进行授课，激发学生的学习欲望，促使学生更主动地思考与学习。对此，在多媒体技术的运用下，能够使课堂教学氛围更加自由、宽松、活跃，从而大大提高课堂教学效率。
四、联系生活实际，培养学生的形象思维
数学知识过于抽象，但是小学生的思维却过于形象，所以，在分析相关知识点的过程中，教师需要结合学生的思维特征，利用生活经验导入课堂内容，由此能够让知识点变得更加形象、直观，促使学生的学习热情大增，由此创设高效课堂。比如，在“圆”章节的教学中，教师引入一个与生活密切相关的问题：“车轮为何是圆的，却不是正方形、椭圆形的呢？”虽然这一个问题在日常生活中很常见，但是学生从来没有认真思考过，对此，这能够引发学生的兴趣，使其主动探索。教师引导学生自学课本内容，然后总结相关结论，并分析圆的特征，由此能够掌握这一章节的重难点。另外，教师也可以鼓励学生进行动手实践，利用生活经验制作一个圆形，让学生感受到圆与车轮之间的关系，从而更深刻地认识到生活中到处都蕴藏着数学知识。
五、对学生的实际表现实施全面评价
在实际课堂教学中，教师的评价对学生带来的影响是非常直接的。其能够引导学生积极思考、自主学习，也会打击学生的自信心，使其遭受心理伤害。所以，教师的评价一定要有针对性，且多以鼓励和引导为主。由于大部分学生的实际情况、学习成绩是不一样的，所以，教师在选择评价语言的时候，应该更具体、更积极，同时还需要注意激励与鞭策适度，由此才能够发挥正面效应。对此，如何评价呢？具体来说，需要因人而异，当面对优等生的时候，教师不仅需要对其鼓励和表扬，更重要的是指出他们需要注意的细节，引导他们能够再接再厉提升自己的成绩。对于中等生的时候，教师需要让评价内容更加具体，让学生知道了自己如何改进，如何保持，如何强化。在面对差等生的时候，教师需要注意维护他们的自尊，不要过于苛责，而是需要引导他们认识到自己的优势，帮助他们找回自信，由此能够唤起对学习的热情。
六、结束语
总之，若要提高小学数学课堂效率，那么一定要运用多元化的教学手段。最重要的是，教师需要根据学生的性格特征、学习成绩、认知能力、心理素质等因材施教，方可找到最佳的教学方法。只有这样，才能够为学生创设更轻松的学习氛围，使他们在快乐的环境下幸福成长。
参考文献：
[1]陈亭. 提高小学數学课堂教学效率[J]. 小学科学（教师版），2014（10期）：230-230.
[2]蒋莉. 浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J]. 下一代，2019，（004）：1-1.