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◆摘 要：小学音乐教师在教学过程中应不断提升自己的专业文化知识，采取多种有效措施为学生创建多元化的音乐教学环境。在音乐教学课堂上尊重学生的主体差异，激发学生的合唱热情，拉近學生与音乐教学之间的距离，进一步提高小学音乐教学中课堂合唱教学的效率。
◆关键词：小学音乐;合唱教学;策略
在小学音乐课堂教学中，合唱教学一直扮演着十分重要的角色。合唱教学是小学音乐教师发挥教学实质的重要形式，有利于提高学生的音乐素养，培养学生的音乐综合能力，进而提高学生的音乐审美能力。合唱教学具有极强的独特性和变动性，它是一种极具张力的艺术表现形式，可以有效地促进学生与学生、学生与教师之间的情感交流与体验，促使学生树立音乐学习的自尊心、自信心，有效陶冶学生的情操，进而提高学生在合唱过程中的音乐审美情趣，激发学生的音乐学习潜能。
一、小学音乐合唱教学中存在的问题
（一）基本功不扎实
基本功不扎实，主要包含两个方面，一方面是基础知识的掌握不牢固。在小学音乐课堂教学中，很多教师认为学生由于年龄问题无法掌握难度较大的乐理知识，故而减少了基础乐理知识的讲解。这导致学生对音乐知识的了解不全面，使学生在后续的音乐艺术学习中遇到较多难题。另一方面，部分学生的基本功不扎实，表现为没有掌握正确的呼吸方法，没有理解基本的发声方式。这些问题的存在都导致学生在后续的合唱训练中无法取得良好的学习效果。
（二）合唱训练不足
合唱训练不足会导致学生无法建立合唱默契。合唱训练不足主要是由于授课时间较短，部分音乐教师尚未组织学生多次开展合唱训练，音乐课就仓促结束了，因此学生无法在合唱训练中建立默契，也无法在合唱训练中达成理想的和声效果。
二、小学音乐合唱教学的对策
针对小学合唱教学中的问题，教师需要借助针对性的教学策略，进行调整和改进。在日常教学活动中，教师要善用合唱教学对策，尝试借助循序渐进的教学手段培养学生的合唱能力，引导学生参与合唱。经过教师的引导和学生的积极参与，每位学生都将凭借合唱艺术体验实现进步和成长。
（一）合唱理论知识的讲解
在音乐课堂上，教师需要借助合唱知识的讲解对学生进行引导。教师可以从合唱的定义和合唱的特点入手，引导学生参与知识学习。同时，教师应为学生详细讲解合唱的呼吸方式和发声方式，让学生在理解乐理知识的同时，掌握基本的合唱方法。当学生完成合唱基础知识的认知之后，教师还要为学生演示合唱的基本唱法，帮助学生在艺术观察中了解合唱的基本方法，做好参与合唱的准备。
（二）合唱能力的培养
学生掌握合唱理论知识后，教师可以训练学生的艺术表现力，培养学生的合唱能力。在课堂上，教师需要通过分声部合唱和多声部合唱等不同形式引领学生参与训练，促使学生在音乐课堂的合唱练习中掌握发声技巧，完成多声部合唱默契的建立。经过合唱能力的针对性训练，学生能够将已经掌握的合唱知识应用在实践中，且能够以良好的合唱表现力展示自己的音乐艺术水平。经过教师的引导，学生能够具备良好的合唱能力，且能够以良好的团队合唱默契完成艺术表演。
如在合唱能力的培养中，以童声三声部合唱为基础，将男生和女生结合高、中、低三个声部的声色特点进行详细划分，让每一位学生都能在自己的声部中发挥音乐表现能力。接着，在课堂上借助单个声部的音乐训练对学生进行培养，保证每位学生都能够在自己的声部中应用正确的呼吸方式与发声技巧。当学生在本声部中完成歌曲演唱后，教师就可以请学生参与三声部合唱，鼓励学生在合作中建立默契。经过大量的合作训练后，每一位学生都能建立合唱参与的主动性和自信心，能够在全体成员三声部的合唱训练中积极展示自己的能力，认真配合团队的演唱。最终，学生完成了《让我们荡起双桨》《歌唱祖国》等歌曲的合唱练习，共同完成了音乐艺术的演绎，也在合唱中完美展示了合唱队伍的艺术表现能力和艺术修养。
（三）合唱表演的欣赏
在学生具有了一定的合唱表演能力之后，教师可以请学生欣赏多样化的合唱表演作品。不论是世界著名合唱团的合唱艺术作品，还是中小学生合唱团的合唱艺术作品，都能够带给学生极大的艺术震撼。合唱艺术作品的多元化欣赏有利于拓宽学生的艺术眼界，促使学生建立良好的合唱艺术审美能力。不同合唱表演艺术作品的欣赏，能使学生感受到合唱艺术的趣味性和丰富性，也能帮助学生建立音乐艺术审美的意识和能力。同时，学生能在合唱表演的欣赏中感受到合唱艺术中的集体意识，实现合唱艺术表演积极性的切实提高。
让学生在课堂上欣赏不同合唱团的艺术表演作品，借助多媒体设备展示了美国芝加哥童声合唱团的表演视频，让学生感受到了该合唱团的艺术表现力和艺术灵性。还让学生欣赏了中国著名的银河童声合唱团以及中央少年广播合唱团等团体的合唱表演，帮助学生在艺术欣赏中感受到了不同团体的音乐艺术表现能力。最后，还请学生欣赏了本校合唱团的表演，使学生在观察中建立艺术表现自信，拓宽艺术眼界，建立良好的艺术审美能力。在欣赏不同类型的合唱艺术表演时，每一位学生都被合唱表演作品深深吸引，且能够从中感受到合唱艺术的魅力和力量。最终，学生凭借艺术欣赏建立了艺术参与的积极性，也建立了良好的合唱艺术审美能力。
三、结论
小学音乐教师要想有效提高音乐教学课堂合唱教学的效率，就必须改变传统的教育教学方式，采用形式多样的课堂教学模式来促进小学音乐合唱训练活动的开展，为小学生营造和谐、舒适的音乐学习氛围，利用小学生的自主合作意识，让学生主动地参与到合唱教学过程当中，提高小学生的音乐艺术感染力与创造力，进而提高合唱教学的有效性。
参考文献
[1]周卉.培养小学生合唱能力的方法与策略探索[J].戏剧之家，2020（27）.
[2]魏仕杰.小学音乐教学中合唱教学的创新[J].中国新通信，2020（17）.
◆关键词：小学音乐;合唱教学;策略
在小学音乐课堂教学中，合唱教学一直扮演着十分重要的角色。合唱教学是小学音乐教师发挥教学实质的重要形式，有利于提高学生的音乐素养，培养学生的音乐综合能力，进而提高学生的音乐审美能力。合唱教学具有极强的独特性和变动性，它是一种极具张力的艺术表现形式，可以有效地促进学生与学生、学生与教师之间的情感交流与体验，促使学生树立音乐学习的自尊心、自信心，有效陶冶学生的情操，进而提高学生在合唱过程中的音乐审美情趣，激发学生的音乐学习潜能。
一、小学音乐合唱教学中存在的问题
（一）基本功不扎实
基本功不扎实，主要包含两个方面，一方面是基础知识的掌握不牢固。在小学音乐课堂教学中，很多教师认为学生由于年龄问题无法掌握难度较大的乐理知识，故而减少了基础乐理知识的讲解。这导致学生对音乐知识的了解不全面，使学生在后续的音乐艺术学习中遇到较多难题。另一方面，部分学生的基本功不扎实，表现为没有掌握正确的呼吸方法，没有理解基本的发声方式。这些问题的存在都导致学生在后续的合唱训练中无法取得良好的学习效果。
（二）合唱训练不足
合唱训练不足会导致学生无法建立合唱默契。合唱训练不足主要是由于授课时间较短，部分音乐教师尚未组织学生多次开展合唱训练，音乐课就仓促结束了，因此学生无法在合唱训练中建立默契，也无法在合唱训练中达成理想的和声效果。
二、小学音乐合唱教学的对策
针对小学合唱教学中的问题，教师需要借助针对性的教学策略，进行调整和改进。在日常教学活动中，教师要善用合唱教学对策，尝试借助循序渐进的教学手段培养学生的合唱能力，引导学生参与合唱。经过教师的引导和学生的积极参与，每位学生都将凭借合唱艺术体验实现进步和成长。
（一）合唱理论知识的讲解
在音乐课堂上，教师需要借助合唱知识的讲解对学生进行引导。教师可以从合唱的定义和合唱的特点入手，引导学生参与知识学习。同时，教师应为学生详细讲解合唱的呼吸方式和发声方式，让学生在理解乐理知识的同时，掌握基本的合唱方法。当学生完成合唱基础知识的认知之后，教师还要为学生演示合唱的基本唱法，帮助学生在艺术观察中了解合唱的基本方法，做好参与合唱的准备。
（二）合唱能力的培养
学生掌握合唱理论知识后，教师可以训练学生的艺术表现力，培养学生的合唱能力。在课堂上，教师需要通过分声部合唱和多声部合唱等不同形式引领学生参与训练，促使学生在音乐课堂的合唱练习中掌握发声技巧，完成多声部合唱默契的建立。经过合唱能力的针对性训练，学生能够将已经掌握的合唱知识应用在实践中，且能够以良好的合唱表现力展示自己的音乐艺术水平。经过教师的引导，学生能够具备良好的合唱能力，且能够以良好的团队合唱默契完成艺术表演。
如在合唱能力的培养中，以童声三声部合唱为基础，将男生和女生结合高、中、低三个声部的声色特点进行详细划分，让每一位学生都能在自己的声部中发挥音乐表现能力。接着，在课堂上借助单个声部的音乐训练对学生进行培养，保证每位学生都能够在自己的声部中应用正确的呼吸方式与发声技巧。当学生在本声部中完成歌曲演唱后，教师就可以请学生参与三声部合唱，鼓励学生在合作中建立默契。经过大量的合作训练后，每一位学生都能建立合唱参与的主动性和自信心，能够在全体成员三声部的合唱训练中积极展示自己的能力，认真配合团队的演唱。最终，学生完成了《让我们荡起双桨》《歌唱祖国》等歌曲的合唱练习，共同完成了音乐艺术的演绎，也在合唱中完美展示了合唱队伍的艺术表现能力和艺术修养。
（三）合唱表演的欣赏
在学生具有了一定的合唱表演能力之后，教师可以请学生欣赏多样化的合唱表演作品。不论是世界著名合唱团的合唱艺术作品，还是中小学生合唱团的合唱艺术作品，都能够带给学生极大的艺术震撼。合唱艺术作品的多元化欣赏有利于拓宽学生的艺术眼界，促使学生建立良好的合唱艺术审美能力。不同合唱表演艺术作品的欣赏，能使学生感受到合唱艺术的趣味性和丰富性，也能帮助学生建立音乐艺术审美的意识和能力。同时，学生能在合唱表演的欣赏中感受到合唱艺术中的集体意识，实现合唱艺术表演积极性的切实提高。
让学生在课堂上欣赏不同合唱团的艺术表演作品，借助多媒体设备展示了美国芝加哥童声合唱团的表演视频，让学生感受到了该合唱团的艺术表现力和艺术灵性。还让学生欣赏了中国著名的银河童声合唱团以及中央少年广播合唱团等团体的合唱表演，帮助学生在艺术欣赏中感受到了不同团体的音乐艺术表现能力。最后，还请学生欣赏了本校合唱团的表演，使学生在观察中建立艺术表现自信，拓宽艺术眼界，建立良好的艺术审美能力。在欣赏不同类型的合唱艺术表演时，每一位学生都被合唱表演作品深深吸引，且能够从中感受到合唱艺术的魅力和力量。最终，学生凭借艺术欣赏建立了艺术参与的积极性，也建立了良好的合唱艺术审美能力。
三、结论
小学音乐教师要想有效提高音乐教学课堂合唱教学的效率，就必须改变传统的教育教学方式，采用形式多样的课堂教学模式来促进小学音乐合唱训练活动的开展，为小学生营造和谐、舒适的音乐学习氛围，利用小学生的自主合作意识，让学生主动地参与到合唱教学过程当中，提高小学生的音乐艺术感染力与创造力，进而提高合唱教学的有效性。
参考文献
[1]周卉.培养小学生合唱能力的方法与策略探索[J].戏剧之家，2020（27）.
[2]魏仕杰.小学音乐教学中合唱教学的创新[J].中国新通信，2020（17）.