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【摘要】人在日常生活中进行沟通和交流离不开表达，语言表达能力是人们自身综合素质中的一个重要组成部分，逐渐成为社会关注的重点。本文在写作思路上主要先简要概述当前的初中语文教学中对学生表达能力的培养，找出其中存在的问题，尝试提出几点解决的措施和建议。
【关键词】语文教学；学生；表达能力
引言：
近年来，随着社会经济发展和科学技术的进步，社会对人才的需求越来越大，对人的要求标准也逐渐升高。语文教育是教学中非常关键的一个部分，主要培养学生的表达能力和理解能力，所以学好语文是学好其他科目的基础，初中语文教学更要注重对表达能力的培养。
一、当前初中语文教学对学生表达能力培养的现状
（一）对学生表达能力的培养不够重视
表达能力的形成不是一朝一夕的，而要在较长的时间内，不断的对其进行锻炼和积累而逐渐培养出来的，因此学校对于培养学生表达能力的态度非常重要。但是在实际中，很多学校往往做不到这一点，对学生表达能力培养的重视度不够。比如，很多的语文老师觉得学生在语文考试中的成绩还算可以，就觉得学生们已经掌握了书上的知识，甚至于觉得学生的表达问题也一般不存在问题，但是事实往往不是。语文成绩的好坏虽然与表达能力有一定的管理，但关联却不大，如果仅仅从语文成绩的好坏就来断定表达能力强弱的话就有些偏颇了。因此，学校对对学生表达能力的培养不够重视，也为学生语言表达能力的培养带来了负面的作用。
（二）学生们自身对其表达能力培养的认识不够
学生要想获得良好的语言表达能力，本身对其表达能力培养的意识非常关键，只有自身有正确、积极的意识和态度，就离成功不远了。而在实际的学习和生活中，学生对自身表达能力培养的意识是明显不够的，语言表达能力是我们日常进行正常沟通所必备的的一种能力，而学生们也正是没有充分的认识到语言表达能录在日常生活中的重要作用。一方面是现代的教育观念对他们的影响，总是注重学习成绩，在学习阶段中非常重视各科理论知识的学习，而忽视了对日常的语言表达能力和其它的一些实践能力的培养；另一方面是学生本身对其语言能力培养的意识不够，导致没有用积极的态度来应对该能力的培养，或者有的老师布置了课下对语言能力的锻炼，比如观看一些知识讲解之类的节目，而在实际生活中，学生们并没有很好的做到。
二、初中语文教学中提升学生表达能力的几点措施
（一）提高对学生语言能力培养的重视度，开展丰富的课外实践活动
学校对学生的教育是学生学习知识和锻炼能力的基础阶段也是最重要的阶段，当前绝大多数人在24岁之前或者说步入社会之前的生涯基本是在学校渡过的，所以说学校对其语言能力的培养发挥着十分关键的作用。因此，学校应该放弃一些传统的观念意识，全面了解当今社会对人才的需要和需求标准，提高对学生语言能力培养的重视度。在初中语文科目中，多组织一些课外的实践活动，使学生与外界社会进行一定的接触和沟通，让他们在沟通中逐渐锻炼自己的社交能力和语言表达能力。
（二）消除学生在语言表达能力培养中的心理障碍，提高他们的积极性
老师要定期与学生进行一定的沟通，而且沟通要全面和深刻，主要了解学生对其培养表达能力的真实看法。因为学生在语言表达能力方面可能存在一些障碍，比如很多学生会因为生活中某次说错了话而在以后的时间就变得少言寡语，担心说错话会受到别人异样的看法或者是受到来自老师、同学的嘲笑，逐渐变得不想说话，不爱说话，更加不利于对语言表达能力的培养。老师是学生们在学习阶段接触的最多的人，因此，老师应该多与学生进行一定的交流和沟通，了解他们内心的真实想法，同时要注意开导学生帮助学生解决这些问题，使学生积极的面对日常的语言表达，多鼓励学生，提高学生对语言表达能力培养和锻炼的积极性。
（三）在初中语文课堂教学中加强对学生表达能力的锻炼和培养
初中阶段对语文的教学安排，绝大部分还是按照语文课本上的知识系统和教学大纲上对其他一些課外读物和实践活动的要求进行，学生绝大多数的时间都是在课堂上学习基础知识。老师要切实的把握好课堂上的教学内容，适当的加入一些口语的训练，在上课前进行充分的备课，对课堂上的一些教学细节进行细致的设计和安排，将口语训练圆滑的穿插进去，比如将一些课本行的课文进行分角色的朗读，让学生三两对话等；还有就是要利用好学生早读的时间，引导学生大声的朗读课本上的课文或者课外的一些读物，增强对学生语感上的培养，在朗读中逐渐提高他们的理解能力和阅读能力，进而培养他们的语言表达能力。
三、结论
众所周知，新的时期，国家有新的发展理念和发展特点，也对很多领域的建设进行了改革，而教育改革是当今社会非常关注也是非常重视的一项，受到广泛的关注。因此不论是学校、老师亦或是学生家长，都应该提高对其语言表达能力的培养，激发学生对语文学习的兴趣和积极性，鼓励他们勇敢的表达自己的想法，在学好语文的同时逐渐锻炼和培养良好的语言表达能力。
参考文献：
[1]潘海生. 浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（08）：80.
[2]方彩红. 初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海师范大学，2013.
作者简介：唐雅敏（1985.09—）女，本科，研究方向：初中语文
【关键词】语文教学；学生；表达能力
引言：
近年来，随着社会经济发展和科学技术的进步，社会对人才的需求越来越大，对人的要求标准也逐渐升高。语文教育是教学中非常关键的一个部分，主要培养学生的表达能力和理解能力，所以学好语文是学好其他科目的基础，初中语文教学更要注重对表达能力的培养。
一、当前初中语文教学对学生表达能力培养的现状
（一）对学生表达能力的培养不够重视
表达能力的形成不是一朝一夕的，而要在较长的时间内，不断的对其进行锻炼和积累而逐渐培养出来的，因此学校对于培养学生表达能力的态度非常重要。但是在实际中，很多学校往往做不到这一点，对学生表达能力培养的重视度不够。比如，很多的语文老师觉得学生在语文考试中的成绩还算可以，就觉得学生们已经掌握了书上的知识，甚至于觉得学生的表达问题也一般不存在问题，但是事实往往不是。语文成绩的好坏虽然与表达能力有一定的管理，但关联却不大，如果仅仅从语文成绩的好坏就来断定表达能力强弱的话就有些偏颇了。因此，学校对对学生表达能力的培养不够重视，也为学生语言表达能力的培养带来了负面的作用。
（二）学生们自身对其表达能力培养的认识不够
学生要想获得良好的语言表达能力，本身对其表达能力培养的意识非常关键，只有自身有正确、积极的意识和态度，就离成功不远了。而在实际的学习和生活中，学生对自身表达能力培养的意识是明显不够的，语言表达能力是我们日常进行正常沟通所必备的的一种能力，而学生们也正是没有充分的认识到语言表达能录在日常生活中的重要作用。一方面是现代的教育观念对他们的影响，总是注重学习成绩，在学习阶段中非常重视各科理论知识的学习，而忽视了对日常的语言表达能力和其它的一些实践能力的培养；另一方面是学生本身对其语言能力培养的意识不够，导致没有用积极的态度来应对该能力的培养，或者有的老师布置了课下对语言能力的锻炼，比如观看一些知识讲解之类的节目，而在实际生活中，学生们并没有很好的做到。
二、初中语文教学中提升学生表达能力的几点措施
（一）提高对学生语言能力培养的重视度，开展丰富的课外实践活动
学校对学生的教育是学生学习知识和锻炼能力的基础阶段也是最重要的阶段，当前绝大多数人在24岁之前或者说步入社会之前的生涯基本是在学校渡过的，所以说学校对其语言能力的培养发挥着十分关键的作用。因此，学校应该放弃一些传统的观念意识，全面了解当今社会对人才的需要和需求标准，提高对学生语言能力培养的重视度。在初中语文科目中，多组织一些课外的实践活动，使学生与外界社会进行一定的接触和沟通，让他们在沟通中逐渐锻炼自己的社交能力和语言表达能力。
（二）消除学生在语言表达能力培养中的心理障碍，提高他们的积极性
老师要定期与学生进行一定的沟通，而且沟通要全面和深刻，主要了解学生对其培养表达能力的真实看法。因为学生在语言表达能力方面可能存在一些障碍，比如很多学生会因为生活中某次说错了话而在以后的时间就变得少言寡语，担心说错话会受到别人异样的看法或者是受到来自老师、同学的嘲笑，逐渐变得不想说话，不爱说话，更加不利于对语言表达能力的培养。老师是学生们在学习阶段接触的最多的人，因此，老师应该多与学生进行一定的交流和沟通，了解他们内心的真实想法，同时要注意开导学生帮助学生解决这些问题，使学生积极的面对日常的语言表达，多鼓励学生，提高学生对语言表达能力培养和锻炼的积极性。
（三）在初中语文课堂教学中加强对学生表达能力的锻炼和培养
初中阶段对语文的教学安排，绝大部分还是按照语文课本上的知识系统和教学大纲上对其他一些課外读物和实践活动的要求进行，学生绝大多数的时间都是在课堂上学习基础知识。老师要切实的把握好课堂上的教学内容，适当的加入一些口语的训练，在上课前进行充分的备课，对课堂上的一些教学细节进行细致的设计和安排，将口语训练圆滑的穿插进去，比如将一些课本行的课文进行分角色的朗读，让学生三两对话等；还有就是要利用好学生早读的时间，引导学生大声的朗读课本上的课文或者课外的一些读物，增强对学生语感上的培养，在朗读中逐渐提高他们的理解能力和阅读能力，进而培养他们的语言表达能力。
三、结论
众所周知，新的时期，国家有新的发展理念和发展特点，也对很多领域的建设进行了改革，而教育改革是当今社会非常关注也是非常重视的一项，受到广泛的关注。因此不论是学校、老师亦或是学生家长，都应该提高对其语言表达能力的培养，激发学生对语文学习的兴趣和积极性，鼓励他们勇敢的表达自己的想法，在学好语文的同时逐渐锻炼和培养良好的语言表达能力。
参考文献：
[1]潘海生. 浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J]. 读与写（教育教学刊），2013，10（08）：80.
[2]方彩红. 初中语文阅读教学中实施有效追问提升学生思维能力的实践研究[D].上海师范大学，2013.
作者简介：唐雅敏（1985.09—）女，本科，研究方向：初中语文