【摘 要】
：
情境法应用旨在营造情境交融的活动氛围,在发展学生情感、激发学生思维以及活化教学方法上有显著作用,因此教学活动指导过程中很多教师对该教学方法持肯定态度,立足小学低年
【机 构】
：
广东省梅州市平远县第二小学,广东梅州514600
论文部分内容阅读
情境法应用旨在营造情境交融的活动氛围,在发展学生情感、激发学生思维以及活化教学方法上有显著作用,因此教学活动指导过程中很多教师对该教学方法持肯定态度,立足小学低年级学生的兴趣和思维特点,创设教学情境能够迅速有效地吸引学生们的注意力,同时渗透教学目标,该教学方法在指导小学低年级语文教学活动的过程中也有很大应用价值,值得探讨应用。本研究尝试以小学低年段语文教学活动为例子,探究情境教学方法的具体应用路径,希望给同行提供参考。
其他文献
中职教育在我国教育体系中占有重要的地位,而语文教学又是中职教育中不可缺少的一部分。高质量的语文教学不仅能够促进学生对语文知识的掌握,还有助于培养学生的语文综合能力
所谓互动教学模式,指的是在教学过程中充分发挥教师和学生的主观能动性,相互交流、相互促进的一种教学方法。这种教学方法,在教学中更为突出学生的主体性,注重“以人为本”,
在初中语文的教学过程中,学生的语文阅读教学是很重要的一环。其中阅读教学十分考验学生的自主学习能力,并且对学生的语文基础有一定的要求,在上阅读课时,通常都是学生自主进
当前,媒介素养成为各国学生核心素养的重要方面,媒介素养的学科融入日益受到关注,其中媒介素养的母语学科融入、母语教材融入最为常见,所获成绩最为突出。本文以麦克道格尔·
幼儿时期是人的语言体系开始发展的萌芽时期,也是对幼儿进行语言能力教学的黄金阶段。因此,教师一定要予以足够的重视,在对幼儿园小班的孩子进行教学时,为幼儿创造出适宜的语
兼具人文性和工具性的语文学科在新课改背景下成为了教学改革的重点看,在此过程中传统语文教学已经由单一化教育转变为了综合性教育,除了知识类教学目标以外,还要致力于培养
目前,在小学课堂教学中生活化教学模式的应用十分常见,能够利用生活化教学元素来提升学生的学习兴趣,引导学生积极主动参与到课堂教学中,提升教学质量和教学效率,激发学生的
我是一名初中语文教师,从事语文教育教学工作至今已足足有25年了。我切身体验到也看到了语文的教学阵地,真的是战地黄花分外香。在长达25年的语文教学生涯里,我深深地感受到
新课程标准要求现代语文阅读教学“要使学生拥有广泛的阅读兴趣,通过阅读教学,扩大知识面,要多读书,好读书,读好书”,同时更是建议要“读整本的书。”整本书阅读能够极大提高
“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”教师的一切应以学生的发展为本。淡化课前预设