学生的成绩管理是教师一项重要的教学工作之一，是教师了解学生学习现状和思想动态的不可或缺的途径。学生成绩的管理系统，还能反映出教师在教学上的管理工作能力。一个良好的成绩管理体系，不仅有益于教师总体把握学生素质发展动向，还能促进教学工作的开展。因此，科学、完整、有序的成绩管理对于教师来说至关重要。
　　如何搞好学生成绩管理呢？
　　一、建立长期完整的记录机制
　　一个学生的知识层次，必须经过较长时期的多次观察，比较其历次学科成绩才能看出来的。因此，教师必须做好各门学科每一次测试考查所得成绩的记录。在改卷、登记过程中，还要做到认真细致，不出差错，以求得原始成绩的真实性。登记在案的成绩，应从学生进入学校学习时起到学生毕业离校时止这一阶段的所有科目的所有考试测评等的成绩，以求得连续性和完整性。在记录学生成绩时，还要做好以下相关工作，一是做好成绩统计，准确核算及格率和优秀率、平均分和同比率。二是做好成绩层次划分和归类，以利对学生整体成绩结构的掌握。教师要有专门的成绩管理册，有条件的教师应将成绩输入计算机存档备案。这是比较科学恰当的管理方法，要以主人翁的工作态度，高度的责任心和长期坚持的恒心来做好成绩记载、归类、保存工作。
　　二、深入了解学生成绩的真实性
　　学生每个科目的每次测试成绩是不是基本真实反映了学生对学科知识的掌握程度呢？这是应该而且必须深入探究的。有的学生迫于社会、学校、家庭的压力，追求高分，通过偷看书、偷看他人，请人代考或利用电子学习用具等方式进行考试作弊，获取了与其不符的成绩，以次充好，弄虚作假。有的学生在临考前和考试中有突发性的客观原因致使考试状态不佳，也有的学生考试态度消极，敷衍了事，这些情况均能改变其成绩与所掌握的知识水平出入较大，教师在监考、测评中未必发现或完全发现。因此，教师应该加强注意观察，发现有苗头或动机应适时采取措施给予纠正。此外，还要多深入学生当中，通过个别谈话、问卷调查等方式来了解学生的考试行为，以达到全面了解成绩是否真实客观的目的。
　　三、善于在学生历次成绩中发现问题和解决问题
　　学生的成绩一般来说就是学生所掌握知识的大致反映。它和学生的实际文化水平有着必要的联系，学生成绩平稳，表明其学习正常，成绩呈下滑趋势，这是学习上出现危机征兆，反之，如果成绩稳健上升，无庸置疑这是学生学习渐入佳境的表现。不管是总体还是局部，学生学习状态发生的任何细微隐晦的变化，都能从历次考试成绩中看出来。这个时候，要求教师具有高度敏锐的职业观察力，善于及时发现问题，并寻找问题结症之所在：究竟是学生受到外界的影响，还是受其自身主观因素的影响，这些都要教师深入了解、分析和加以解决。如果成绩稳步上升，那么可以趋势鼓励，多给予关怀，并给予适当的学习任务，力求收到最佳的教学效果，促进成绩再度提高。反之，则应找出薄弱环节，分析缺陷所在，着眼于呵护和辅导，力争成绩实现新跨越。
　　四、通过学生成绩的变化来调整教学模式
　　学生成绩发生变化，这是教师教学效果的侧面反映。学生进步了还是落后了，进步快了还是慢了，落后的程度如何，客观上都需要教育者及时调整教学方法方式，以适应出现的新情况新问题。学生进步，教师应该提高知识教学难度，拓宽授课视野，加强训练内容;学生成绩滑坡，教师应该查找原因，改革教学模式，加强基础知识的教学，面向基础和普通的知识网点，经常调整教与学的结构，有意识地进行教学总结和反思，只有这样才能促进学生成绩的全面提高。极个别学生出现特别的成绩下滑现象，则需要教师注意改变辅导方法和个别施教方式。
　　关于学生成绩管理，这是一个科学性和系统性的复杂问题，涉及的内容非常宽广，本文仅能从几个常见方面来论述，视角还很狭窄，见识还很肤浅，观点或许也还是很片面的，还需要谋求大方之家的教正。