论文部分内容阅读
面对期末考试，我们的学生就如同战场上的战士，战士的经验不同战绩当然大相径庭。成绩优秀的学生如同运筹帷幄的帅才不仅对学科知识、特点和学习方法掌握地如鱼得水，而且对知识、特点和学习方法应用做到了如指掌、得心应手;成绩较优秀的学生如同经验丰富的将才，对学科知识、特点和方法掌握地熟练，但不能做到应用自如;成绩一般的学生如同极少胜利的战士，对学科知识掌握地较熟练，但对学科特点和方法是只知其一、不知其二;成绩不佳的学生如同屡战屡败的战士，不但对学科知识掌握不熟练，而且对学科特点和方法更是一窍不通。成绩不佳的学生如果不能及时引起学科老师的关注，该学生的学习兴趣就会大打折扣，长此以往也就失去了学习这一学科信心。作为老师，如何让学生充满自信的起航呢？
首先，老师详细了解学生的兴趣爱好，耐心地帮助学生建立学习自信心。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，他才愿意主动去追求真理、去实践探索、去愉快的体验。从教以来给我印象最深的一件事：一堂课引起的截然不同的反映。在讲到必修一第二章第一节物质的分类时，首先从日常生活中常见的现象入手，光线透过树叶间的缝隙射入密林的图片引出了胶体的概念。然后以实验的形式一起与同学们探究胶体制备及性质实验。接着以精美的图片形式列举日常生活中胶体并与同学们一起对胶体进行分类，气溶胶如晨雾、烟、云等;液溶胶如牛奶、豆浆、墨水、蛋清、血液等;固溶胶烟水晶，有色玻璃等，食品工业中牛奶、豆浆、粥都与胶体有关。最后总结了胶体的在各行各业广泛应用：农业生产中土壤的保肥作用，土壤里许多物质如粘土，腐殖质等常以胶体形式存在;医疗卫生行业中血液透析及血清纸上电泳等利用电泳分离各种氨基酸和蛋白质;日常生活中制豆腐原理、豆浆、牛奶、粥、明矾净水等都用到了胶体性质;自然地理中江河入海口处形成三角洲，其形成原理是海水中的电解质使江河泥沙所形成胶体发生聚沉;工业生产中制有色玻璃（固溶胶），冶金工业利用电泳原理选矿，原油脱水等。一节课上完，平时对化学不感兴趣的同学兴冲冲地奔上讲台，兴奋而激动对我说：“老师，我们每天就生活在胶体中呀！”我微笑着点了点头：“嗯，胶体与生活有着密切关系”。快到放学时，有一位上课爱记笔记的同学去我办公室并疑惑地问：“老师，一节课你讲了这么多，我都不知道记什么，不知道哪是考点？”我回答：“考点固然重要，了解这一学科的教育价值更重要。”从这位同学地提问中可以看出，这是一位爱学习的孩子，但对这一学科的特点及学习方法还没有掌握。后来我耐心地讲了这一学科的特点及学习方法，这位同学也满意而归。
其次，老师竭尽全力地帮助学生了解这一学科的特点和学习方法。我是一位化学老师，根据我多年的学习和从教经验来介绍一下化学学科的特点和学习方法。化学学科有两大特点“实验”和“繁”。化学是一门以“实验”为基础的自然科学，起源于实验，它的形成和发展又依赖于实验。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点不仅多而且比较分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，作为化学老师应该根据化学科的特点做到因材施教，总结出学习化学的学习方法。从实验的角度我们应该培养学生的“观、动、思”的三步骤学习法。培养学生的观察能力是学好化学的第一要素，简称“观”。纵观中外历史长河，有数不胜数的名人由于具有超强的观察能力而最终闻名于世的故事。中国古代初唐四杰之一的诗人骆宾王，从小就注意培养细心观察的良好习惯，5岁便写出了家喻户晓的《咏鹅》诗篇; 唐代大诗人杜甫平时在生活中对春雨细心观察，做出了把春雨描写得亲切喜人且出神入化的《春夜喜雨》诗作。药王李时珍路过河南境内的一处驿站，见几个车把式正在把一些粉红色的草花放在锅中煎煮，总结出了闻名中外的中药熬制方法。鲁班观察亭子的形状，突发奇想而发明了雨伞。外国发明家瓦特由于敏锐的观察看到“水蒸气冲动壶盖”，受到有益的启发而发明了蒸汽机。发现宇宙规律的科学家牛顿观察到树上掉下来的苹果，发明了牛顿定律。前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察！，这些生动鲜明的例子都说明了观察的重要性。我们在化学实验中，如何培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法呢？俗话说得好“内行的看门道，外行的看热闹”，如何从一个外行变为内行呢？首先，明确“观察什么”。例如反应物和生成物的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔沸点，反应条件及反应过程中的各种现象变化。其次，熟悉“怎样观察”。观察一般应遵循“反应前→反应中→反应后”的顺序进行，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。最后，清楚“为什么观察”。对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析和判断，最终综合概括出观察的原因，得出科学结论，从而达到准确地理解、掌握知识的目的。例如必修一第三章第一节钠与水实验，实验观察目的是把绿豆粒大小钠块放入滴有一滴酚酞的水烧杯中是否生成了新物质;观察内容和方法如下：反应前，钠是块状固体，用小刀切开后，切面从银白色迅速变暗。反应中，条件是常温，变化过程中的现象用五个字概括“浮、融、游、响、红”。反应后：钠块消失，烧杯中溶液变成红色，有气泡冒出。鼓励学生积极动手进行实验操作是学好化学的重要因素，简称“动”。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养学生自己的动手能力，而且能加深学生对知识的认识、理解和巩固，同时卓有成效地提高了学习效率。
从学生的兴趣爱好出发，帮助学生了解所教学科的特点和学习方法，学生有的放矢地去学习，学习起来会更有信心、更轻松。
首先，老师详细了解学生的兴趣爱好，耐心地帮助学生建立学习自信心。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，他才愿意主动去追求真理、去实践探索、去愉快的体验。从教以来给我印象最深的一件事：一堂课引起的截然不同的反映。在讲到必修一第二章第一节物质的分类时，首先从日常生活中常见的现象入手，光线透过树叶间的缝隙射入密林的图片引出了胶体的概念。然后以实验的形式一起与同学们探究胶体制备及性质实验。接着以精美的图片形式列举日常生活中胶体并与同学们一起对胶体进行分类，气溶胶如晨雾、烟、云等;液溶胶如牛奶、豆浆、墨水、蛋清、血液等;固溶胶烟水晶，有色玻璃等，食品工业中牛奶、豆浆、粥都与胶体有关。最后总结了胶体的在各行各业广泛应用：农业生产中土壤的保肥作用，土壤里许多物质如粘土，腐殖质等常以胶体形式存在;医疗卫生行业中血液透析及血清纸上电泳等利用电泳分离各种氨基酸和蛋白质;日常生活中制豆腐原理、豆浆、牛奶、粥、明矾净水等都用到了胶体性质;自然地理中江河入海口处形成三角洲，其形成原理是海水中的电解质使江河泥沙所形成胶体发生聚沉;工业生产中制有色玻璃（固溶胶），冶金工业利用电泳原理选矿，原油脱水等。一节课上完，平时对化学不感兴趣的同学兴冲冲地奔上讲台，兴奋而激动对我说：“老师，我们每天就生活在胶体中呀！”我微笑着点了点头：“嗯，胶体与生活有着密切关系”。快到放学时，有一位上课爱记笔记的同学去我办公室并疑惑地问：“老师，一节课你讲了这么多，我都不知道记什么，不知道哪是考点？”我回答：“考点固然重要，了解这一学科的教育价值更重要。”从这位同学地提问中可以看出，这是一位爱学习的孩子，但对这一学科的特点及学习方法还没有掌握。后来我耐心地讲了这一学科的特点及学习方法，这位同学也满意而归。
其次，老师竭尽全力地帮助学生了解这一学科的特点和学习方法。我是一位化学老师，根据我多年的学习和从教经验来介绍一下化学学科的特点和学习方法。化学学科有两大特点“实验”和“繁”。化学是一门以“实验”为基础的自然科学，起源于实验，它的形成和发展又依赖于实验。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点不仅多而且比较分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，作为化学老师应该根据化学科的特点做到因材施教，总结出学习化学的学习方法。从实验的角度我们应该培养学生的“观、动、思”的三步骤学习法。培养学生的观察能力是学好化学的第一要素，简称“观”。纵观中外历史长河，有数不胜数的名人由于具有超强的观察能力而最终闻名于世的故事。中国古代初唐四杰之一的诗人骆宾王，从小就注意培养细心观察的良好习惯，5岁便写出了家喻户晓的《咏鹅》诗篇; 唐代大诗人杜甫平时在生活中对春雨细心观察，做出了把春雨描写得亲切喜人且出神入化的《春夜喜雨》诗作。药王李时珍路过河南境内的一处驿站，见几个车把式正在把一些粉红色的草花放在锅中煎煮，总结出了闻名中外的中药熬制方法。鲁班观察亭子的形状，突发奇想而发明了雨伞。外国发明家瓦特由于敏锐的观察看到“水蒸气冲动壶盖”，受到有益的启发而发明了蒸汽机。发现宇宙规律的科学家牛顿观察到树上掉下来的苹果，发明了牛顿定律。前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察！，这些生动鲜明的例子都说明了观察的重要性。我们在化学实验中，如何培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法呢？俗话说得好“内行的看门道，外行的看热闹”，如何从一个外行变为内行呢？首先，明确“观察什么”。例如反应物和生成物的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔沸点，反应条件及反应过程中的各种现象变化。其次，熟悉“怎样观察”。观察一般应遵循“反应前→反应中→反应后”的顺序进行，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。最后，清楚“为什么观察”。对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析和判断，最终综合概括出观察的原因，得出科学结论，从而达到准确地理解、掌握知识的目的。例如必修一第三章第一节钠与水实验，实验观察目的是把绿豆粒大小钠块放入滴有一滴酚酞的水烧杯中是否生成了新物质;观察内容和方法如下：反应前，钠是块状固体，用小刀切开后，切面从银白色迅速变暗。反应中，条件是常温，变化过程中的现象用五个字概括“浮、融、游、响、红”。反应后：钠块消失，烧杯中溶液变成红色，有气泡冒出。鼓励学生积极动手进行实验操作是学好化学的重要因素，简称“动”。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养学生自己的动手能力，而且能加深学生对知识的认识、理解和巩固，同时卓有成效地提高了学习效率。
从学生的兴趣爱好出发，帮助学生了解所教学科的特点和学习方法，学生有的放矢地去学习，学习起来会更有信心、更轻松。