【摘 要】
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夜深了，树林里静悄悄的，小动物们都进入了甜美的梦乡。忽然，远处传来一阵呼喊声：“森林里着火了，快来救火呀!"一阵狂风吹过，火苗越来越大，直冲云霄。动物们都惊醒了，小鸟乐乐也被吵醒了。她急忙飞到窗外一看，呀!大火马上烧到家里来了。她赶紧加入了救火的行列。 由于动物们都紧张地抢着去河边挑水，有些小动物还没到河边就被踩伤了，还有的动物根本就无法前进，这下，不但救不了火，还把路给塞了。这可怎么办?乐乐看
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夜深了，树林里静悄悄的，小动物们都进入了甜美的梦乡。忽然，远处传来一阵呼喊声：“森林里着火了，快来救火呀!"一阵狂风吹过，火苗越来越大，直冲云霄。动物们都惊醒了，小鸟乐乐也被吵醒了。她急忙飞到窗外一看，呀!大火马上烧到家里来了。她赶紧加入了救火的行列。
由于动物们都紧张地抢着去河边挑水，有些小动物还没到河边就被踩伤了，还有的动物根本就无法前进，这下，不但救不了火，还把路给塞了。这可怎么办?乐乐看在眼里，急在心里。她想：我得想个办法才行。突然，她灵机一动：有了!
乐乐飞到小河边，用她的金嗓子高声喊：“大家不要拥挤，听我指挥，赶快排成五队。”动物们听了，虽然有点摸不着头脑，但还是纷纷停下步子，自觉地听从乐乐的指挥。接着，乐乐提出要求：“大家听好，我们现在进行传水救火行动。请小兔把水传给小猴，然后小猴再把水传给小鹿……最后请大象用长鼻子吸水灭火。”
“哗——哗——哗——”水就像喷泉一样，源源不断地喷出美丽的弧线。没过多长时间，大火就被扑灭了。
(指导老师张慧萍)
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文质兼美的课文蕴蓄着作者丰富的情志，大多以静默的文字呈现在我们面前。所谓“声动”，就是在指导学生阅读的过程中，适时运用各种合理、有效的吟诵方法，让“静默”的文章“声”动起来，让沉默的课堂生动起来。 一、以“声”创境 学生与文本之间往往有一个真空的状态，这种“隔离带”使学生难以融入文本所营构的艺术境界，在无法“入境”的阅读中，生本之间的对话就如隔靴搔痒，这难搔痛痒的阅读感受自然难以产生切肤释怀的
“从前，人的耳朵里住过一位伟大的房客：寂静。” “你见过真正的黑夜吗？深沉的、浓烈的、黑魆魆的夜？” “一百年前，天上只有两位乘客：鸟和风筝。” “春天来了，你一定要跑去打招呼，你一定要放风筝。不，你一定要让风筝放你。把你放得悠哉游哉，从城市的罩子里逃出去，看一看蔚蓝，追一追神仙，呼吸一下晴空与辽阔，住一住云上的日子……” 这么有灵性的文字，出自央视的一位节目主编，王开岭。作为近几年的中高
“清”“静”“悲凉”是郁达夫笔下故都之秋的特點，在这三大特点中，“静”和“悲凉”含义很明确，但对于“清”字却语焉不详，而“清”字又有很多的解释，这就造成师生们在理解时出现了很大的分歧。下面我想谈谈我对“清”的理解和故都北平之秋“清”和“静”的原因。 在词典上“清”的诸多义项中，总的来说符合文中特色的主要有“清闲”“ 冷清”“ 清凉”三种意思。有许多文章也阐述了类似的观点。但我认为“冷清”的含义与
王维的《山中与裴秀才迪书》作为经典美文，其核心教学价值一直体现在文中精彩的景物描写上，以及由此衍生出的作者内心淡然、毫无机心的志趣与追求。因此，教师常常将其作为一篇优美的写景散文来教。实际上，这篇文章并非纯正的写景散文或抒情散文，而是“书”，即书信。如果从特殊文体的角度对景物描写进行功能性的分析，我们可以得出另一重结论。 一、文体的“交际目的”与“审美功能” 文體，就是文章的体裁、体制，是在实
说到“教法”，人们通常有这样一种认识，不论冠以何种名称，总要归结出基本的教学程序与环节，例如分作几步，先做什么、其次如何、最后又是怎样收束，这就如同谈及文章做法，总不免说到起承转合、卒章显志一样，总要有个体式、有个章法；一种教法体系的建立，似乎也需要关注教学过程形式与阶段的研究。这种关注，教育史上早有人研究，大家都能报出的，如赫尔巴特的“明了、联想、系统、方法”四阶段论，凯洛夫的“组织教学、复习、
莎娜和鲁鲁散步的时候，看见草丛里冒出一团白色的东西。她俩走过去一看……哦，是只小白熊。不知为什么，它无精打采的。“怎么了?”她们问。“我玩着玩着，肚子饿了，就回不了家了。”小白熊回答说。 于是，莎娜和鲁鲁拿出她们喜欢吃的点心，莎娜说：“我的给你。”“我的也给你。”鲁鲁说。可是，小白熊看了看点心并不想吃，只是呆呆地坐着。 “是不是不喜欢点心?”莎娜问，“小白熊，那你喜欢吃什么呢?”小白熊指了指天
“啊!救命!”“好恐怖!”……你知道发生什么事情了吗?哈哈，我们正在横店游乐场玩呢! 我坐到“空中转椅"上，圆盘就开始转了。伴随着激昂的音乐，圆盘带动转椅转了起来，越转越快，好多人都怕得大叫，可我觉得既惊险又刺激。只几秒钟时间，我就看到房子、人、车子，像一个个小侏儒从我脚下飞过。速度达到极限时，我感到自己整个人像要被甩出去了。我被这飞速旋转的世界所吸引。天边的云红彤彤的，只要你来得及瞥上一眼，就
说实话，这只猫虽然算得上漂亮，但也相当冷酷。他那散发着蓝绿光芒的瞳孔，他的虎斑纹，还有那邪邪的眼神、绷紧肌肉的身躯，会让人有些不舒服。但是，他在全世界的“猫迷”却超过了100万。他到底有什么样的魔力? 他可活了100万零1次呢!在前100万次的生生死死里，有100万个主人为他的死哭泣，他却一次没哭过。因为他讨厌他的主人，不管他们是国王、水手、魔术师、小偷，还是孤独的老太太或者小女孩。因为他是“人
1.学生能认识并体会写景抒情类散文的表现力，掌握一定的景物描写方法。 2.学生能够结合具体语句，体会作者寓于文中的深沉感情与人文精神。 3.学生通过对文章创作时代背景的了解和文章思想感情的赏析，初步了解郁达夫的思想与创作风格。 4.学生通过对“秋”这一主题的进一步探讨，体会文章独属于郁达夫的“我之色彩”。 1.复习回顾，质疑导入 师：今天我们来上郁达夫《故都的秋》第二课时。同学们和老师一