初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用探讨

来源 :新作文:教研 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wodeking2009
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初中语文的教学不应该只注重学生考试的分数,当今社会,学生的综合素质才是重要的考察标准,教师更是应该以素质教育为主,把帮助学生树立正确价值观作为重要的教学任务。在初中语文教学里教师更是应该大胆的进行教学方式的创新,在语文教学课堂上多多运用提问策略等新型的教学方式,让自己的教学方式变得更加适合所教授的学生。
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随着现代教学理论的发展和进步,如何在课堂教学中充分体现出时代气息,促进学生核心素养的发展和进步,成为教师关注的核心教育课题之一。在高中教学阶段,学生的自学习惯已经基本形成,对其核心素养的提升起到了关键作用。但部分学生尚未形成有效的自学思路,对其能力发展造成了严重影响。本文将对高中英语教学中培养学生自学能力的策略进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
劳动是推动人类社会进步的根本力量,是实现人健康成长的重要基础。一个光有“脑力”而缺乏“体力”的人,在人的综合素养发展上是不合格的。初中生处在健全三观的关键阶段,初中语文教师有责任在授课中重视劳动教育,将语文课程与劳动生产相结合,引导学生树立正确的劳动观,培养崇尚劳动、尊重劳动、对劳动人民有崇高情感的学生。本文将浅析初中语文教学渗透劳动教育的价值和路径,以供教学参考。
童话剧是儿童文学中最受欢迎的表达形式之一,尤其是主题式的童话能够激发学生的学习兴趣,但目前在学前教育中主题式童话剧的教学还不够完善。本文通过对幼儿园主题式童话剧教学模式进行分析和研究,从中求其可取之处,寻找适合儿童的童话故事,开展一系列相关的教育活动,创造多种方式引导孩子们通过童话剧的表演全面发展,提升幼儿的综合素养。
在小学英语课堂教学中,小学生的英语学习较为困难,小学生对于英语的掌握能力不够。因此,小学英语教师需要创造多样的教学手段和教学方法,来使小学生的英语语感、口音变得更加优秀,则就需要有效地安排英语教学的输入与输出。
抗日战争时期,故宫博物院、古物陈列所,颐和园和国子监等机构在国民政府安排下,将所藏珍贵文物、文献由北京迁往上海、南京等地,再分三路辗转至西南大后方。抗战胜利后,部分文物随国民党迁往台湾、部分运回北京、部分留存南京。这场跨越大半个中国、延续了几十年的文物南迁活动,共迁移文物2万箱,改变了中国珍贵文物的收藏分布格局,其影响和意义都十分深远。
新课程改革标准背景下,在进行英语教学的环节中教师所要注重的是培养学生的核心素养,使学生的有自主学习的能力。因此,在初中英语的教学现状中,尤其是核心素养背景下,教师应该注重如何培养学生对待此问题提出具体的解决策略,只有这样才可以提高学生的英语水平。
在中国人民革命军事博物馆二楼南段东展厅,有一把日本军刀,标牌上注明:“1945年侵华日军海南警备府司令、海军中将伍贺启次郎投降时呈交的海军军刀。”这把刀是我父亲韩练成对日军受降时缴获、在军事博物馆建馆之初捐赠的。有趣的是,军事博物馆颁发的捐赠证书上的捐赠人不是我父亲,而是我,且捐赠日期是1995年--说起来,这把刀不仅带着历史,还有新的故事。
古诗是小学语文教学中的重要内容,也是小学语文教学难点之一。古诗教学不仅能够增加小学生语言和词汇的积累,促进小学生文字表达能力的提升,小学生还能在古诗学习中体会到其中的意义,从中获得美的感受,从而提升小学生的审美素养。本文将对古诗教学在语文教学中的意义加以探讨,并提出核心素养背景下小学语文古诗教学的建议,希望能为相关教学工作者提供参考。
词汇是语言学习的基本要素,是英语教学体系的重要构成,通过词汇学习,让学生体会到英语词汇的深层含义,表现出英语文化的本质性及特殊性,帮助学生有效掌握词汇的含义,加深学生的记忆,增强词汇的实用性。因此,高中英语教师要深刻意识到词汇教学的重要性,借助于情境教学、思维导图等手段,优化词汇教学策略,极大的促进学生对词汇的理解、记忆及应用,进而有效提升英语教学的实效性。