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摘 要：幼儿园教育活动指的就是教师以灵活多样的形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼的教育过程。并且，让幼儿在轻松愉快的氛围中，获得良好的情感体验，以帮助幼儿学习，促进幼儿的发展，还可以引发教师的思考，对于教学方法进行有效选择，并优化整个活动过程，提高活动的效率，增强幼儿接受和理解的程度。
关键词：幼儿园；教育活动；全面发展
根据《幼儿园教育指导（纲要）》的目标，教师要重视幼儿社会态度情感的培养，以丰富多样的活动培养幼儿各方面能力的发展，并为幼儿创设一个能够感受到爱护和接纳的优良环境，让幼儿能够获得知识、技能和行为经验。本文结合教学经验，对于幼儿园教育活动的设计与指导进行了以下几方面的探讨：
一、 利用美术活动，培养幼儿的艺术性
儿童美术指的是让幼儿能够根据自己对于周围事物的认知，把脑海中抽象的意象通过视觉语言表现出来，是幼儿成长道路上必要的工具。而且，幼儿可以通过绘画与外边世界进行交流，以此表达自己最真实的情感，幼儿无论是在涂鸦期还是象征期，都能够通过最纯真的艺术作品展示着艺术的本质精神。所以，幼儿时期的美术教育要尊重幼儿的特点，以幼儿的想象、创造力为基础，不要在幼儿的绘画过程中加入教师的思想，要充分发挥幼儿的主观能动性，重视幼儿的主体地位。因此，教师要积极备课，把握好重点，时刻关注幼儿的反应，并且将活动进行延展，丰富幼儿的经验，让幼儿在绘画的过程中对周围的事物产生好奇，并激发幼儿创造的欲望，逐步培养幼儿的审美，形成幼儿对于艺术创造的独立特性。并且，教师在日常教学中可以让幼儿自由创作，这样幼儿脑海中的美好的事物才能被激活，幼儿才能在实践中逐步掌握基础的美术技能，认识美术工具，从而创作出独特的幼儿美术作品。
比如：笔者在日常教学中为幼儿组织了“手指画”的活动，笔者把勾线笔、颜料、布等工具发到幼儿手上，让幼儿用手指蘸上喜欢的颜色，然后在布上印手印，通过多次按手印，创造出自己喜欢的图画。最后，幼儿都得到了自己喜欢的作品。
二、 利用锻炼活动，提高幼儿的身体素质
幼儿有大半时间都是在幼儿园里度过，所以，教师有义务让幼儿在校园生活中感到安全快乐，并帮助幼儿养成健康的生活、卫生习惯，让幼儿具有基本的生活能力，并且知道必要的安全保健常识，能够保护自己，同时，积极组织幼儿的体育活动，在锻炼幼儿的协调能力的同时，提高幼儿的身体素质。因此，教师要确定幼儿在锻炼中的主体地位，采取多样化的方式激发幼儿参与活动的积极性，并且为幼儿提供身体练习的机会。而且，要根据幼儿不同的身体情况和整体水平，因材施教，既要面向全体幼儿，又要注重每个幼儿之间的差异，做好个体活动。
比如：笔者为了锻炼幼儿的协调性，就准备了听儿歌行动的环节，让幼儿两个人为一组，听着儿歌“蜈蚣走路”，两个人一起走，作动要协调，步伐也要一致。在这个过程中，幼儿 参与的积极性被大幅度激发出来，在协调性提高了的同时，也锻炼了身体。
三、 利用游戏活动，发展幼儿的交往能力
对于幼儿的情感能力的培养，应该渗透在多种活动的各个环节，为幼儿创造一个灵活有趣的环境。而游戏恰好适合幼儿现阶段活泼好动的特点，因此，教师就要利用游戏活动，让幼儿在游戏的过程中通过探索、发现和想象，在身心愉悦的过程中，不断发展，以游戏的特性起到教育的效果，以促进幼儿社会性的发展，增强幼儿与他人交往的能力和情感认知程度。
所以，在教师在设置游戏活动的过程中，要注重游戏的趣味性和团体合作性，激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与到游戏中来，同时，教师要注重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主导者，让幼儿掌握游戏的主动权。但是，教师也要发挥引导作用，利用游戏，培养幼儿形成良好的道德行为，让幼儿在游戏过程中积极帮助他人，养成乐于助人的习惯，这就要求教师要好好设计活动的内容，寓教于乐，把感知活动贯穿在游戏当中。
比如：笔者曾经为幼儿设计了“接力赛”的游戏活动，幼儿分成四大组，六个人为一组，进行接力赛跑。在比赛的过程中，幼儿的积极性都很高，每个组都团结一致地想要拿第一。由此可见，以游戏的方式，不仅可以让幼儿玩得开心，还增强了幼儿的团队协作性。
四、 利用实验活动，帮助幼儿感受科学
在科技日益发展的当代社会，科学技术已经成了第一生产力，因此，科学技术的教育也就成为了重中之重。并且，新《纲要》中明确教学目标：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。再加上幼儿园担当着对幼儿进行科学启蒙教育的任务，所以，加强幼儿的科学教育就显得更加重要了。因此，教师要在日常的教学活动中培养幼儿的创新能力，转变传统的教学思路，正确发挥教师的主导作用，以生活中的科学实验和现象为切入点，提高幼儿的观察能力，同时加强对幼儿的实践教育，增加幼儿的经验，拓宽幼儿的视野，让幼儿在对周围世界进行观察、探索、发现、分析的过程中，获得经验，进而得到发展。因此，教师要重视幼儿自觉的活动，并且根据这些活动，引导幼儿进行实践，从而获得对世界的感知。笔者为了引导幼儿发现科学的美，经常会采取实验的方式，让幼儿在动手实践的过程中，体会到科学的魅力。
比如：笔者带领幼儿做了《会变色的花》的试验活动，让幼儿在笔者的帮助下，在两个透明瓶中放入相同的水，其中一个滴入蓝色墨水，然后把两支浅色带茎的花放进去，并让幼儿每天观察花朵及茎的变化，做好记录。最终，得出茎可以疏导蓝色墨水的结论。
总之，教師在幼儿的教学活动中要遵循从实际出发，从幼儿的需求和兴趣出发，就地取材，积极构建充实有效地师幼、幼幼互动的环境，让幼儿在活动的过程中，获得良好的情感体验，最终让幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域得到全面的发展。
参考文献：
[1]万历.2007～2016年我国幼儿园美术教育活动设计分析[D].天津师范大学，2017.
[2]张娜.学前教育课程模式设计研究[D].华中师范大学，2013.
作者简介：
蔡燕华，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县赤岭中心幼儿园。
关键词：幼儿园；教育活动；全面发展
根据《幼儿园教育指导（纲要）》的目标，教师要重视幼儿社会态度情感的培养，以丰富多样的活动培养幼儿各方面能力的发展，并为幼儿创设一个能够感受到爱护和接纳的优良环境，让幼儿能够获得知识、技能和行为经验。本文结合教学经验，对于幼儿园教育活动的设计与指导进行了以下几方面的探讨：
一、 利用美术活动，培养幼儿的艺术性
儿童美术指的是让幼儿能够根据自己对于周围事物的认知，把脑海中抽象的意象通过视觉语言表现出来，是幼儿成长道路上必要的工具。而且，幼儿可以通过绘画与外边世界进行交流，以此表达自己最真实的情感，幼儿无论是在涂鸦期还是象征期，都能够通过最纯真的艺术作品展示着艺术的本质精神。所以，幼儿时期的美术教育要尊重幼儿的特点，以幼儿的想象、创造力为基础，不要在幼儿的绘画过程中加入教师的思想，要充分发挥幼儿的主观能动性，重视幼儿的主体地位。因此，教师要积极备课，把握好重点，时刻关注幼儿的反应，并且将活动进行延展，丰富幼儿的经验，让幼儿在绘画的过程中对周围的事物产生好奇，并激发幼儿创造的欲望，逐步培养幼儿的审美，形成幼儿对于艺术创造的独立特性。并且，教师在日常教学中可以让幼儿自由创作，这样幼儿脑海中的美好的事物才能被激活，幼儿才能在实践中逐步掌握基础的美术技能，认识美术工具，从而创作出独特的幼儿美术作品。
比如：笔者在日常教学中为幼儿组织了“手指画”的活动，笔者把勾线笔、颜料、布等工具发到幼儿手上，让幼儿用手指蘸上喜欢的颜色，然后在布上印手印，通过多次按手印，创造出自己喜欢的图画。最后，幼儿都得到了自己喜欢的作品。
二、 利用锻炼活动，提高幼儿的身体素质
幼儿有大半时间都是在幼儿园里度过，所以，教师有义务让幼儿在校园生活中感到安全快乐，并帮助幼儿养成健康的生活、卫生习惯，让幼儿具有基本的生活能力，并且知道必要的安全保健常识，能够保护自己，同时，积极组织幼儿的体育活动，在锻炼幼儿的协调能力的同时，提高幼儿的身体素质。因此，教师要确定幼儿在锻炼中的主体地位，采取多样化的方式激发幼儿参与活动的积极性，并且为幼儿提供身体练习的机会。而且，要根据幼儿不同的身体情况和整体水平，因材施教，既要面向全体幼儿，又要注重每个幼儿之间的差异，做好个体活动。
比如：笔者为了锻炼幼儿的协调性，就准备了听儿歌行动的环节，让幼儿两个人为一组，听着儿歌“蜈蚣走路”，两个人一起走，作动要协调，步伐也要一致。在这个过程中，幼儿 参与的积极性被大幅度激发出来，在协调性提高了的同时，也锻炼了身体。
三、 利用游戏活动，发展幼儿的交往能力
对于幼儿的情感能力的培养，应该渗透在多种活动的各个环节，为幼儿创造一个灵活有趣的环境。而游戏恰好适合幼儿现阶段活泼好动的特点，因此，教师就要利用游戏活动，让幼儿在游戏的过程中通过探索、发现和想象，在身心愉悦的过程中，不断发展，以游戏的特性起到教育的效果，以促进幼儿社会性的发展，增强幼儿与他人交往的能力和情感认知程度。
所以，在教师在设置游戏活动的过程中，要注重游戏的趣味性和团体合作性，激发幼儿的兴趣，让幼儿积极参与到游戏中来，同时，教师要注重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主导者，让幼儿掌握游戏的主动权。但是，教师也要发挥引导作用，利用游戏，培养幼儿形成良好的道德行为，让幼儿在游戏过程中积极帮助他人，养成乐于助人的习惯，这就要求教师要好好设计活动的内容，寓教于乐，把感知活动贯穿在游戏当中。
比如：笔者曾经为幼儿设计了“接力赛”的游戏活动，幼儿分成四大组，六个人为一组，进行接力赛跑。在比赛的过程中，幼儿的积极性都很高，每个组都团结一致地想要拿第一。由此可见，以游戏的方式，不仅可以让幼儿玩得开心，还增强了幼儿的团队协作性。
四、 利用实验活动，帮助幼儿感受科学
在科技日益发展的当代社会，科学技术已经成了第一生产力，因此，科学技术的教育也就成为了重中之重。并且，新《纲要》中明确教学目标：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。再加上幼儿园担当着对幼儿进行科学启蒙教育的任务，所以，加强幼儿的科学教育就显得更加重要了。因此，教师要在日常的教学活动中培养幼儿的创新能力，转变传统的教学思路，正确发挥教师的主导作用，以生活中的科学实验和现象为切入点，提高幼儿的观察能力，同时加强对幼儿的实践教育，增加幼儿的经验，拓宽幼儿的视野，让幼儿在对周围世界进行观察、探索、发现、分析的过程中，获得经验，进而得到发展。因此，教师要重视幼儿自觉的活动，并且根据这些活动，引导幼儿进行实践，从而获得对世界的感知。笔者为了引导幼儿发现科学的美，经常会采取实验的方式，让幼儿在动手实践的过程中，体会到科学的魅力。
比如：笔者带领幼儿做了《会变色的花》的试验活动，让幼儿在笔者的帮助下，在两个透明瓶中放入相同的水，其中一个滴入蓝色墨水，然后把两支浅色带茎的花放进去，并让幼儿每天观察花朵及茎的变化，做好记录。最终，得出茎可以疏导蓝色墨水的结论。
总之，教師在幼儿的教学活动中要遵循从实际出发，从幼儿的需求和兴趣出发，就地取材，积极构建充实有效地师幼、幼幼互动的环境，让幼儿在活动的过程中，获得良好的情感体验，最终让幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域得到全面的发展。
参考文献：
[1]万历.2007～2016年我国幼儿园美术教育活动设计分析[D].天津师范大学，2017.
[2]张娜.学前教育课程模式设计研究[D].华中师范大学，2013.
作者简介：
蔡燕华，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县赤岭中心幼儿园。