【摘 要】
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一、 案例背景 学完导数的概念后，学生往往存在难以将此前所学知识与导数进行有效衔接的问题，无法灵活运用导数这一工具解决问题.针对这种情况，结合新课程的理念，在课堂中尽可能地深挖教材的特点，提出与学生原有认知水平相近的问题，提高学生的学习积极性，使每位学生都得到应有的发展. 二、设计思路 从已经学习过的圆锥曲线这部分的内容出发，围绕“导数的概念”这一中心，引导学生观察并进行深入的研究，从多角度
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一、 案例背景
学完导数的概念后，学生往往存在难以将此前所学知识与导数进行有效衔接的问题，无法灵活运用导数这一工具解决问题.针对这种情况，结合新课程的理念，在课堂中尽可能地深挖教材的特点，提出与学生原有认知水平相近的问题，提高学生的学习积极性，使每位学生都得到应有的发展.
二、设计思路
从已经学习过的圆锥曲线这部分的内容出发，围绕“导数的概念”这一中心，引导学生观察并进行深入的研究，从多角度挖掘解决问题的方法，力求实现对“导数的概念”这一内容的深刻理解.
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