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【摘 要】 利用词汇组块的方法进行讲解，学生在脑袋里已经形成了一些常用词组的用法及常和哪些词进行搭配，这样在听听力时，听到熟悉的单词时，脑海里就会出现单词的常用句式和词组，这样会便于听力的理解。
【关键词】 初中 英语 词汇 组块 教学
在初中英语的学习中离不开词汇的积累，要想熟练地掌握好这门语言，就应有较好的词汇学习方法。如果在学习词汇时，你只是单个词单个学，这样的方法效率低，不宜将词与句很好的结合。下面让我们对初中英语教学中的词汇组块这一教学方法进行应用研究。
1. 有关词汇组块教学的概念
1.1词汇组块的概念
所谓词汇组块，简单理解即为词汇组成的板块，组块的形式不仅可以由不同词语组成具体意义的词组，还可以组成带有固定时态和语法的句子框架。
1.2词汇组块教学的基本概念
词汇组块教学即是在教学中将要学习的内容巧妙的进行词语组块，然后进行讲解，这样可以使句子和词汇紧密联系，避免脱节。
2. 在初中英语教学中词语组块的使用方法
2.1教师应自觉进行词汇组块教学的培养
教师要细心观察自己学生的学习状况，针对性的进行教学方法的变换，采取适合学生的词汇组块教学。将组合起来的词语，具有相同词性、词义、及相近用法的词汇组合放在一起进行对比讲解。比如再讲arrive时，将arrive in和arrive at进行对比着讲解，先分析这两个词组的相同点，都有“到达”的意思，后面都加地点，但arrive in 大地点，如arrive in Beijing， arrive in Chang Chun。arrive at 小地点，如arrive at Da Gang（Da Gang为以小城镇名）， arrive at SongYuan（SongYuan为一县城）。这样对比着进行记忆学生更容易掌握在句中的用法。
2.2词汇组块教学与句子教学相融合
2.2.1再讲解词语时，可以将词汇巧妙地总结为常用的句字框架进行讲解。例如在讲解it用法时，组成it is adj. for sb. to do sth.句子框架，使用这个句子框架可以填充为It is difficult for him to learn to play the piano. 像这样总结出句子框架，减少学生们在造句时出现错误的几率。
2.2.2在初中英语句子教学时，例如，在学习This box is too heavy for the little boy to hold up. 如果将这个句子进行拆分成12个单词来学习，学生靠死记硬背进行记忆，一来需要记忆的时间长，记住的时间短，二来在句意的理解上也会存在偏差，如这个句子中的too ... to ...句型是“太……而不能……”，如果不正确知道这个意思，句子的意思就很难得到正确的理解。
3. 使用词汇组块教学在英语教学中的意义
3.1词汇组块教学在写作方面的意义
初中英语作为一门应试学科，写作教学在英语教学中占有很大的比例。但受母语的影响，学生在写作时往往会按汉语的语法进行写作，这成为大多数刚接触英语的学生在写作时的惯病。但如果教师教学时，有意地进行总结，将单个词语组成词组或是句子的框架，这样在写作时会避免很多“中式英语”这样的错误出现。还可以使文章变得更连贯，内容变得更丰富，句子更加优美。例如，我们在写一些议论文时，进行论述时，我们就可以用“the first one 理由，the second one 理由，and the last one 理由”句型，使我们想写的文章更有条理性。
3.2词汇组块教学有利于学生阅读能力的提高
在英语课堂，利用词汇组块法进行词语讲解时，往往是在教师设定的语境下，结合句子进行词语理解。这样我们就可以将词语的讲解和阅读的训练放在一起，进行教学。因为英语阅读的目的是解码出文章想表达的信息。而在文章中惯用词汇占据主体地位，我们利用文章的语境，进行常用的词汇讲解，这样对词汇的理解和记忆有很大的帮助。阅读的主体词汇都能熟练地掌握，阅读信息的解码也就不成问题了。学生的阅读能力就会随着词块的掌握而有所提高。
3.3词汇组块教学在听力方面的意义
词汇组块式教学使我们学习的单词由零散变得整齐，具有规律性。我们在做听力练习时，如果是单词、单句进行理解，我们很难将整篇文章进行连贯性理解，从而漏掉我们想要获得的信息，听力内容听不懂，学生也就失去了学习的热情。但如果教师利用词汇组块的方法进行讲解，学生在脑袋里已经形成了一些常用词组的用法及常和哪些词进行搭配，这样在听听力时，听到熟悉的单词时，脑海里就会出现单词的常用句式和词组，这样会便于听力的理解。学生如果刚开始能对听力内容理解个大概，不至于对听力内容什么都不懂，然后对听力学习失去兴趣。相反如果学生刚进行听力训练就很顺利，这样会增加学生的信心，从而更好地进行听力的学习。
[1] 杨玉晨. 英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示[J]. 外语界， 1999（03）.
[2] 孙秀敏. 词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2011（45）.
【关键词】 初中 英语 词汇 组块 教学
在初中英语的学习中离不开词汇的积累，要想熟练地掌握好这门语言，就应有较好的词汇学习方法。如果在学习词汇时，你只是单个词单个学，这样的方法效率低，不宜将词与句很好的结合。下面让我们对初中英语教学中的词汇组块这一教学方法进行应用研究。
1. 有关词汇组块教学的概念
1.1词汇组块的概念
所谓词汇组块，简单理解即为词汇组成的板块，组块的形式不仅可以由不同词语组成具体意义的词组，还可以组成带有固定时态和语法的句子框架。
1.2词汇组块教学的基本概念
词汇组块教学即是在教学中将要学习的内容巧妙的进行词语组块，然后进行讲解，这样可以使句子和词汇紧密联系，避免脱节。
2. 在初中英语教学中词语组块的使用方法
2.1教师应自觉进行词汇组块教学的培养
教师要细心观察自己学生的学习状况，针对性的进行教学方法的变换，采取适合学生的词汇组块教学。将组合起来的词语，具有相同词性、词义、及相近用法的词汇组合放在一起进行对比讲解。比如再讲arrive时，将arrive in和arrive at进行对比着讲解，先分析这两个词组的相同点，都有“到达”的意思，后面都加地点，但arrive in 大地点，如arrive in Beijing， arrive in Chang Chun。arrive at 小地点，如arrive at Da Gang（Da Gang为以小城镇名）， arrive at SongYuan（SongYuan为一县城）。这样对比着进行记忆学生更容易掌握在句中的用法。
2.2词汇组块教学与句子教学相融合
2.2.1再讲解词语时，可以将词汇巧妙地总结为常用的句字框架进行讲解。例如在讲解it用法时，组成it is adj. for sb. to do sth.句子框架，使用这个句子框架可以填充为It is difficult for him to learn to play the piano. 像这样总结出句子框架，减少学生们在造句时出现错误的几率。
2.2.2在初中英语句子教学时，例如，在学习This box is too heavy for the little boy to hold up. 如果将这个句子进行拆分成12个单词来学习，学生靠死记硬背进行记忆，一来需要记忆的时间长，记住的时间短，二来在句意的理解上也会存在偏差，如这个句子中的too ... to ...句型是“太……而不能……”，如果不正确知道这个意思，句子的意思就很难得到正确的理解。
3. 使用词汇组块教学在英语教学中的意义
3.1词汇组块教学在写作方面的意义
初中英语作为一门应试学科，写作教学在英语教学中占有很大的比例。但受母语的影响，学生在写作时往往会按汉语的语法进行写作，这成为大多数刚接触英语的学生在写作时的惯病。但如果教师教学时，有意地进行总结，将单个词语组成词组或是句子的框架，这样在写作时会避免很多“中式英语”这样的错误出现。还可以使文章变得更连贯，内容变得更丰富，句子更加优美。例如，我们在写一些议论文时，进行论述时，我们就可以用“the first one 理由，the second one 理由，and the last one 理由”句型，使我们想写的文章更有条理性。
3.2词汇组块教学有利于学生阅读能力的提高
在英语课堂，利用词汇组块法进行词语讲解时，往往是在教师设定的语境下，结合句子进行词语理解。这样我们就可以将词语的讲解和阅读的训练放在一起，进行教学。因为英语阅读的目的是解码出文章想表达的信息。而在文章中惯用词汇占据主体地位，我们利用文章的语境，进行常用的词汇讲解，这样对词汇的理解和记忆有很大的帮助。阅读的主体词汇都能熟练地掌握，阅读信息的解码也就不成问题了。学生的阅读能力就会随着词块的掌握而有所提高。
3.3词汇组块教学在听力方面的意义
词汇组块式教学使我们学习的单词由零散变得整齐，具有规律性。我们在做听力练习时，如果是单词、单句进行理解，我们很难将整篇文章进行连贯性理解，从而漏掉我们想要获得的信息，听力内容听不懂，学生也就失去了学习的热情。但如果教师利用词汇组块的方法进行讲解，学生在脑袋里已经形成了一些常用词组的用法及常和哪些词进行搭配，这样在听听力时，听到熟悉的单词时，脑海里就会出现单词的常用句式和词组，这样会便于听力的理解。学生如果刚开始能对听力内容理解个大概，不至于对听力内容什么都不懂，然后对听力学习失去兴趣。相反如果学生刚进行听力训练就很顺利，这样会增加学生的信心，从而更好地进行听力的学习。
[1] 杨玉晨. 英语词汇的“板块”性及其对英语教学的启示[J]. 外语界， 1999（03）.
[2] 孙秀敏. 词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J]. 考试周刊， 2011（45）.