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摘 要：小学班主任无论是在学校教学工作，还是在小学德育教育工作中都发挥着支柱性的作用。因为班主任是班级管理的核心和主体，是学生的心灵导师和成长路上的引路人，班主任的班级管理工作直接影响学校整体教学质量和德育效果。所以，如何提升小学班级管理的水平是每位班主任必须要思考和解决的问题。本文将结合现实教学、管理经验，以现代教育教学理论为依据，将以言行指导学生、以微笑感化学生、以民主管理班级这三个层面作为出发点，系統地分析和论述小学班主任班级管理的有效方法和科学策略。
关键词：小学;班主任;班级管理;策略
新一轮基础教育课程改革推进和素质教育全面实施的背景下，教育教学对班级管理工作提出了全新任务和更高的要求，强调班主任要重点培养学生的综合素养、促进学生德智体美劳全面发展。然而，现阶段的小学班主任班级管理工作中还存在着观念落后、主体单一、方法陈旧、模式封闭等诸多问题和不足，导致班级管理效率低、效果差，严重影响甚至阻碍改革的进程以及学生的发展。所以说，作为小学班主任的我们，必须要跳出落后观念和模式的误区，树立科学的观念和先进的思想，结合小学生的身心发展特点来推进管理策略的创新，从而达成理想的班级管理效果。
一、以言行指导学生，为学生做出榜样
小学生有着很强的模仿能力，班主任又是与学生联系最为密切主体，所以班主任的一言一行都有可能成为学生模仿的对象，从而影响学生的发展与成长。因此，小学班主任应当明确自身对学生的影响，不断提升自身的专业素养和道德品质，重点规范自身的言行举止，积极地参与到学生的行为中去，不但地培养、要求和规范自己，起到对学生良好的表率作用，从而树立良好的榜样与楷模，形成正面的引导与示范，最终在潜移默化中促进思想与行为的优化。
例如，很多班主任在班级管理中只注重对学生们的要求，却忽视了对自身的要求，而这个阶段的学生通常会以班主任作为“榜样”，学习班主任的各种行为，所以，为了正确引导学生们的行为，笔者在班级管理中高度注重自身的行为。如，笔者在班级中规定学生们不许迟到、早退，所以笔者会以身作则，早早来到教室，另外，笔者还要求学生们注意教室卫生，所以笔者每天都会在教室中进行巡回，发现教室地上有垃圾时主动将垃圾捡起，并放入垃圾桶。久而久之，学生们在笔者的引导示范下，开始养成了良好的习惯。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过以言行指导学生，为学生做出榜样，帮助学生养成了良好的行为习惯。
二、以微笑感化学生，打开学生的心门
在传统班级管理模式下，班主任与学生之间的关系往往过于紧张，导致学生对班主任的管理和教育产生抵触甚至厌恶的情绪。所以，小学班主任的重要任务是需要转变过去“师道尊严”的观念和思想，尊重并平等对待每一位学生，学会与学生做朋友，尝试与学生展开真诚的沟通和交流，给予学生耐心地教育和指导，充分的关心、爱护与信任，能够帮助学生解决问题，用微笑来感化学生，打开学生紧闭的心门，从而实现教学相长、共同发展。
例如，很多班主任在管理班级时，都忽视了学生们的感受，导致班级氛围紧张，学生们遇到班主任表现出畏惧的心理，这样不仅造成师生关系的疏远，同时还会影响班级管理的效率。所以，为了消除学生们的恐惧心理，笔者在班级管理中，会主动与学生们进行沟通交流，通过对话的方式来了解学生们的内心，走进学生们的“小世界”，与学生们打成一片。通过这个方法，师生关系得到有效的改善，班级的氛围变得更加和谐。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过以微笑感化学生，打开学生的心门，消除了学生的畏惧心理，拉近了师生关系。
三、以民主管理班级，塑造良好的班风
学生是构成班级的主体，因为也应该是班级管理的主人，只有这样才能够发挥出学生的主观能动性，塑造出良好的班风。所以，小学班主任必须要树立民主管理的理念，充分发扬民主精神，体现学生在管理中的主体性。具体来说，班主任可以通过民主选举的方式，来让全班学生选出班长等班级干部，从而组成班级组织和管理机构，打造责任心强、有威望的班干部队伍，以协助班主任进行班级决策与管理，增强学生主人翁的意识，塑造优良的班风，增强班级的凝聚力。
例如，为了塑造优良的班风，笔者每周都会举办一次班级活动，并鼓励学生们积极参与班级活动，通过班级活动来营造和谐的班级氛围。在班级活动中，笔者会给予学生们交流沟通的空间，以此促进学生之间的情感。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过以民主管理班级，塑造了良好的班风。
总而言之，班级管理是一项繁琐且精细的工作，是育人的过程，需要广大的小学班主任明确自身的责任和使命，以科学的教育思想作为指导，把握好班级管理工作中的方法和技巧，通过以言行指导学生、以微笑感化学生、以民主管理班级等途径来优化班级管理的过程，唤醒学生的主体意识，从而全面提升小学班级管理的水平，让学生在班级中快乐地学习和成长。
参考文献：
[1]张玉英.浅论新课程改革背景下小学班级管理策略转变[J].名师在线，2020（02）：89-90.
[2]潘德龙.说理有方 教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].名师在线，2020（02）：92-93.
关键词：小学;班主任;班级管理;策略
新一轮基础教育课程改革推进和素质教育全面实施的背景下，教育教学对班级管理工作提出了全新任务和更高的要求，强调班主任要重点培养学生的综合素养、促进学生德智体美劳全面发展。然而，现阶段的小学班主任班级管理工作中还存在着观念落后、主体单一、方法陈旧、模式封闭等诸多问题和不足，导致班级管理效率低、效果差，严重影响甚至阻碍改革的进程以及学生的发展。所以说，作为小学班主任的我们，必须要跳出落后观念和模式的误区，树立科学的观念和先进的思想，结合小学生的身心发展特点来推进管理策略的创新，从而达成理想的班级管理效果。
一、以言行指导学生，为学生做出榜样
小学生有着很强的模仿能力，班主任又是与学生联系最为密切主体，所以班主任的一言一行都有可能成为学生模仿的对象，从而影响学生的发展与成长。因此，小学班主任应当明确自身对学生的影响，不断提升自身的专业素养和道德品质，重点规范自身的言行举止，积极地参与到学生的行为中去，不但地培养、要求和规范自己，起到对学生良好的表率作用，从而树立良好的榜样与楷模，形成正面的引导与示范，最终在潜移默化中促进思想与行为的优化。
例如，很多班主任在班级管理中只注重对学生们的要求，却忽视了对自身的要求，而这个阶段的学生通常会以班主任作为“榜样”，学习班主任的各种行为，所以，为了正确引导学生们的行为，笔者在班级管理中高度注重自身的行为。如，笔者在班级中规定学生们不许迟到、早退，所以笔者会以身作则，早早来到教室，另外，笔者还要求学生们注意教室卫生，所以笔者每天都会在教室中进行巡回，发现教室地上有垃圾时主动将垃圾捡起，并放入垃圾桶。久而久之，学生们在笔者的引导示范下，开始养成了良好的习惯。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过以言行指导学生，为学生做出榜样，帮助学生养成了良好的行为习惯。
二、以微笑感化学生，打开学生的心门
在传统班级管理模式下，班主任与学生之间的关系往往过于紧张，导致学生对班主任的管理和教育产生抵触甚至厌恶的情绪。所以，小学班主任的重要任务是需要转变过去“师道尊严”的观念和思想，尊重并平等对待每一位学生，学会与学生做朋友，尝试与学生展开真诚的沟通和交流，给予学生耐心地教育和指导，充分的关心、爱护与信任，能够帮助学生解决问题，用微笑来感化学生，打开学生紧闭的心门，从而实现教学相长、共同发展。
例如，很多班主任在管理班级时，都忽视了学生们的感受，导致班级氛围紧张，学生们遇到班主任表现出畏惧的心理，这样不仅造成师生关系的疏远，同时还会影响班级管理的效率。所以，为了消除学生们的恐惧心理，笔者在班级管理中，会主动与学生们进行沟通交流，通过对话的方式来了解学生们的内心，走进学生们的“小世界”，与学生们打成一片。通过这个方法，师生关系得到有效的改善，班级的氛围变得更加和谐。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过以微笑感化学生，打开学生的心门，消除了学生的畏惧心理，拉近了师生关系。
三、以民主管理班级，塑造良好的班风
学生是构成班级的主体，因为也应该是班级管理的主人，只有这样才能够发挥出学生的主观能动性，塑造出良好的班风。所以，小学班主任必须要树立民主管理的理念，充分发扬民主精神，体现学生在管理中的主体性。具体来说，班主任可以通过民主选举的方式，来让全班学生选出班长等班级干部，从而组成班级组织和管理机构，打造责任心强、有威望的班干部队伍，以协助班主任进行班级决策与管理，增强学生主人翁的意识，塑造优良的班风，增强班级的凝聚力。
例如，为了塑造优良的班风，笔者每周都会举办一次班级活动，并鼓励学生们积极参与班级活动，通过班级活动来营造和谐的班级氛围。在班级活动中，笔者会给予学生们交流沟通的空间，以此促进学生之间的情感。这样一来，在小学班级管理中，笔者通过以民主管理班级，塑造了良好的班风。
总而言之，班级管理是一项繁琐且精细的工作，是育人的过程，需要广大的小学班主任明确自身的责任和使命，以科学的教育思想作为指导，把握好班级管理工作中的方法和技巧，通过以言行指导学生、以微笑感化学生、以民主管理班级等途径来优化班级管理的过程，唤醒学生的主体意识，从而全面提升小学班级管理的水平，让学生在班级中快乐地学习和成长。
参考文献：
[1]张玉英.浅论新课程改革背景下小学班级管理策略转变[J].名师在线，2020（02）：89-90.
[2]潘德龙.说理有方 教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].名师在线，2020（02）：92-93.