摘要：数学学科只有与计算机相结合，才能跟上时代的步伐。在数学教学时，让学生感受到运用计算机也能解决数学问题，更能激发学生学习数学的兴趣。本文分析了在初中数学教学中运用计算机的优势，也指出了它的不足之处，须引起教师的注意。
　　关键词：数学教学 计算机 优势 不足
　　数学作为一门基础学科，它可以提高学生的思维能力，开发学生的智力，只有更好地与计算机相结合，才能跟上时代的步伐。但对于一些感性的、形象的问题，除了要求学生掌握基本解法外，教师还要引入计算机，进一步激发学生学习数学的兴趣，让学生真正感受到利用计算机也能解决数学问题。
　　一、在初中数学教学中运用计算机的优势
　　1.运用计算机，可化无形为有形
　　初中数学理性知识成分较重，传统教学只片面强调逻辑思维的训练，缺乏充分的图形支持和供学生探索的环境，只能依靠学生的死记硬背和教师的说教。如在教学“点的轨迹”时，学生只知道“轨迹”是一些直线或射线，而对“轨迹”毫无想象力。计算机的几何画板能有效解决这一问题，它显示的“点”能动态、有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的运动条件。这种动态、有形的图形是完整、清晰的，它远远比教师的简单说教更形象、更直观。
　　2.运用计算机，可化抽象为直观
　　初中数学概念是教学的难点，学生都是通过教师的说教被动地接受数学概念，只有靠强化记忆才知道概念的共性和本质特征。如“函数”是一个典型的数学概念，为使学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”形成明晰、直观的印象，笔者运用计算机分别显示解析式y=x 1、天气昼夜变化图像，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，这就形成了y与x的函数关系，不仅激发了学生的兴趣，而且使学生更加透彻地理解了函数的概念。
　　3.运用计算机，可化理论为实践
　　以往的教学受表现形式的限制，没有时间和条件展示数学应用场合的全部细节，不利于学生将实际问题转化为数学问题。把计算机运用到数学教学之后，教师可以在短时间内用图片或动画表现预先选择好的应用场景，再通过有针对性的引导，学生能轻易地抓住问题的本质。同时，教师还可以通过计算机网络获取大量应用初中数学的事例，从而开阔学生的视野，让学生体会到数学在实际生活中的广泛运用。
　　4.运用计算机，可体现数学逻辑的严密
　　计算机可以很好地体现数学推理的逻辑性和严密性。通过教师与计算机的互动，演示推理过程，再结合教师对每一步推理的讲解，留给了学生充足的思考时间和空间，对培养学生逻辑思维起着重要作用。
　　二、在初中数学教学中运用计算机的不足
　　1.教师的计算机水平不高
　　对于有着丰富教学经验的教师来讲，受到接受新事物的能力和原有知识等各方面客观因素的制约，他们对于网络和计算机教学技术的掌握和操作情况不容乐观，所以他们不愿意在教学中运用计算机。丰富的教学实践经验和对新技术掌握的“落伍”，是推广这项新技术的瓶颈。
　　2.教师的重视程度不够
　　这是对上述情况的补充和解释，即教师对利用计算机技术开展教学的兴趣不大，主要表现在两个方面：一方面，教师不加强网络和计算机知识的学习；另一方面，教师不重视国家教育部门开展有关网络和计算机教学的师资培训，认为脑袋、纸和笔才是数学学习的“法宝”，这种观念仍然存在于部分数学教师的潜意识中。
　　教师应根据教学内容的特点，灵活地把计算机与传统教学手段结合起来，让学生真正体会到数学的实用性。新技术的使用给人们带来了更多便利，同时也引发了人们更多的思考，把计算机引入初中数学的教学当中，已经引发了一场新的教育改革，形成了一个新的教学前景，广大数学教师应做好成为这场革命主角的准备。
　　（作者单位：江西省余干县三湖中学）