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摘 要：高中是学生求学生涯中的关键阶段，所以在这一时期学生的学习压力巨大，不恰当的教学方法很容易便会使学生对学习产生厌倦，而语文作为学习的基础内容之一，实现其教学有效性的提高极为重要。因此，作为一名高中语文教师，我们应当在提升课堂教学有效性的呼声之下尽心尽力设计可行的策略，进而实现提升学生语文素养的目标，尽到自己从事这份职业的责任和义务。
关键词：新课改;高中语文;课堂教学;有效性;设计疑问;信息技术;诵读教学;合作情境
新课程改革已经施行了很长的一段时间，但是在如今的课堂教学中仍旧存在课堂教学效率较低的现象，而教师作为学生的引导者需要承担一定的责任，用一双敏锐的眼睛发现课堂教学中存在的问题，进而有针对性地找到解决的办法，调动起学生学习语文的积极性和主动性，使高中语文课堂变得更加高效、绽放地更加精彩。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下提升高中语文课堂教学的有效性提出以下几点建议：
一、设计疑问，刺激学生探究欲望
在新课程改革教学理念的影响下，教师的教学思想有了一定程度上的进步，“灌输式”的教学模式在现如今的课堂教学中已经鲜有见到，大部分教师都在为了拉近和学生的距离与其进行沟通，致力于构建出和谐的课堂氛围。因此，作为一名高中语文教师，我们可以通过研究教学内容，设计疑问环节，就问题与学生进行沟通和交流，从而在刺激学生探究欲望的前提之下帮助学生解决问题，达到提升高中语文课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文时，首先，我通过设计幻灯片底色营造了学习的氛围，利用低沉、缓慢的声音对奥斯维辛集中营进行了简介，由此帮助学生了解了背景知识。然后，我对学生提问道：“奥斯维辛解放十四年后，当我们跟着作者罗森塔尔来到这个小镇会看到什么呢？”从而刺激了学生阅读这篇文章寻找答案的欲望。紧接着，我指名学生做了回答，对学生回答不足之处做了补充，又让学生思考了“在奥斯维辛发生了那么多悲剧，而作者为什么还说‘没有什么’新闻呢”这一问题。之后，我对学生详细介绍了反差手法的作用，使学生理解了记者的感情倾向。最后，我引导学生对这节课的内容做了归纳，让学生交流了学习这篇课文后的收获。这样，我通过深入研究教材内容，在帮助学生奠定好学习基础之时设计疑问环节，并指导学生品味文章细节，使学生理解了作品的深刻意蕴和艺术价值，切实达到了提升高中语文课堂教学有效性的目的。
二、信息技术，激发学生学习兴趣
科学技术在二十一世纪飞速发展，人们的思想更是在不断地进步，现今信息技术在新时代教育教学的环境下已经是司空见惯，但是否每一名教师都做到了物尽其用却是值得商榷的。因此，作为一名高中语文教师，首先我们要明白学校为什么要大力投入使用信息技术，其次要懂得信息技术这一设备对语文教学有怎样的作用，进而通过充分利用信息技术播放与教学内容相关，且能够吸引学生眼球的直观画面，让学生在快乐的体验之下高效获取语文知识和技能，实现提升高中语文课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《滕王阁序》这篇课文时，首先，我借助信息技术为学生简单介绍了中国的四大名楼，以及四大名楼所对应的有名的诗文，拓展了学生的知识视野，从而顺利引出了《滕王阁序》这篇文章，为学生介绍了作者王勃短暂的一生。然后，我引导学生对文章内容做了具体的分析，结合信息技术与学生一同重点赏析了二、三自然段的景物描写，使学生初步体会到了作者所运用的艺术手法。之后，我引导学生对文章中的千古名句做了分析，使学生在信息技术的作用下充分感受到了文章所描绘的优美意境。最后，我做了课堂小结，给学生布置下了背诵二、三自然段和《滕王阁诗》的课下作业，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过充分利用信息技术，带领学生探究了水乡秋晚图景的意境，提高了学生的欣赏能力，激发了学生热爱伟大祖国壮丽山河的感情，从而切实实现了提升高中语文课堂教学有效性的目标。
三、诵读情境，培养学生语文语感
在学习语文的过程当中，诵读是必不可少的一个环节，信息技术可以做到让学生身临其境，而诵读则可以让学生做到声临其境，且在新课改教学理念的影响下，诵读在语文教学中的重要地位有增无减。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要加强在课堂教学实践中创设诵读情境，让学生在声音中体会语言文字的美妙，培养学生的语文语感，使学生感受到语文的魅力，进而完成高中语文课堂教学有效性的提升。
例如，我在引导学生学习《声声慢》这首词时，首先，我引导学生回顾了之前学过的李清照的作品，简单地对学生做了李清照的介绍，为学生详细叙述了李清照的身世经历及其后期的創作风格，为新课的教学做了良好的铺垫。然后，我通过播放这首词的诵读录音，使学生从听觉中初步体会到了词中所流露出的孤寂、凄苦之情。之后，我引导学生深入研读诗歌，帮助学生抓住了词中的意象，使学生体验到了作者的愁情，进入到了词人苦闷、复杂的精神世界。最后，我通过对全词内容做总结，让学生深刻体会到了这首词层层铺叙渲染愁情的艺术手法，要求学生在词中赋予自己的情感齐声诵读了这首词，交流了学习这首词后的收获。这样，我通过创设诵读情境，培养了学生的语文语感，使学生充分感受到了词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂，从而顺利完成了高中语文课堂教学有效性的提升。
四、合作学习，提高学生交流能力
语言是一门沟通的艺术，也是一个人融入社会必须要有的技能，所以学生时代交流能力的养成很重要，学习语文的重要性也由此凸显。在传统教学时期，由于学生的主体地位被剥夺，在课堂中没有开口说话的机会，所以学生的这一能力一直没有得到很好的发展。因此，作为一名新课改理念下的高中语文教师，我们要将“以生为本”的教学理念牢记于心，再通过于课堂实践中落实合作学习的教学方法，让学生在课堂中就学习内容做交流，从而提高学生的交流能力以及提升高中语文课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文时，首先，我对学生说道：“成功是一个非常具有诱惑力的名词，在人类的历史上有无数人获得了成功，成为了我们学习的榜样，大家知道都有谁吗？而这些人又做了些什么事情值得我们学习呢？”然后，我将学生分成了几个学习小组，让学生在组内对以上两个问题进行了交流探讨，进而板书了这节课的课题，引入了新课。之后，我通过引导学生对文章段落进行剖析，使学生从这篇文章的学习中了解到马克思为历史科学、为无产阶级做出了巨大的贡献。最后，我引导学生总结了恩格斯归纳马克思功绩的两个方面，帮助学生整理了这篇文章的写法，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的主体地位，提高了学生的交流能力，帮助学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，大大提升了高中语文课堂教学的有效性。
总而言之，新课改下的教学理念给了教师教学的指导思想，国家对教育事业的大力支持给了教师和学生良好的课堂环境。因此，作为一名高中语文教师，我们要深知我们已经占尽了天时地利，所以我们要设计出良好的教学策略促进学生积极参与语文知识的学习实现人和，最终达到满足学生的发展，提升高中语文课堂教学有效性的目的。
参考文献：
[1]曹金枝.创新教学方法，让高中语文课堂焕然一新[J].文教资料，2019（17）：56-57.
[2]滕召秀.“落地”才是目的——谈高中语文课堂自主探究教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：135.
[3]孙元胜.新课程理念下高中语文教学的有效性分析[J].甘肃教育，2018（17）：85.
关键词：新课改;高中语文;课堂教学;有效性;设计疑问;信息技术;诵读教学;合作情境
新课程改革已经施行了很长的一段时间，但是在如今的课堂教学中仍旧存在课堂教学效率较低的现象，而教师作为学生的引导者需要承担一定的责任，用一双敏锐的眼睛发现课堂教学中存在的问题，进而有针对性地找到解决的办法，调动起学生学习语文的积极性和主动性，使高中语文课堂变得更加高效、绽放地更加精彩。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下提升高中语文课堂教学的有效性提出以下几点建议：
一、设计疑问，刺激学生探究欲望
在新课程改革教学理念的影响下，教师的教学思想有了一定程度上的进步，“灌输式”的教学模式在现如今的课堂教学中已经鲜有见到，大部分教师都在为了拉近和学生的距离与其进行沟通，致力于构建出和谐的课堂氛围。因此，作为一名高中语文教师，我们可以通过研究教学内容，设计疑问环节，就问题与学生进行沟通和交流，从而在刺激学生探究欲望的前提之下帮助学生解决问题，达到提升高中语文课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文时，首先，我通过设计幻灯片底色营造了学习的氛围，利用低沉、缓慢的声音对奥斯维辛集中营进行了简介，由此帮助学生了解了背景知识。然后，我对学生提问道：“奥斯维辛解放十四年后，当我们跟着作者罗森塔尔来到这个小镇会看到什么呢？”从而刺激了学生阅读这篇文章寻找答案的欲望。紧接着，我指名学生做了回答，对学生回答不足之处做了补充，又让学生思考了“在奥斯维辛发生了那么多悲剧，而作者为什么还说‘没有什么’新闻呢”这一问题。之后，我对学生详细介绍了反差手法的作用，使学生理解了记者的感情倾向。最后，我引导学生对这节课的内容做了归纳，让学生交流了学习这篇课文后的收获。这样，我通过深入研究教材内容，在帮助学生奠定好学习基础之时设计疑问环节，并指导学生品味文章细节，使学生理解了作品的深刻意蕴和艺术价值，切实达到了提升高中语文课堂教学有效性的目的。
二、信息技术，激发学生学习兴趣
科学技术在二十一世纪飞速发展，人们的思想更是在不断地进步，现今信息技术在新时代教育教学的环境下已经是司空见惯，但是否每一名教师都做到了物尽其用却是值得商榷的。因此，作为一名高中语文教师，首先我们要明白学校为什么要大力投入使用信息技术，其次要懂得信息技术这一设备对语文教学有怎样的作用，进而通过充分利用信息技术播放与教学内容相关，且能够吸引学生眼球的直观画面，让学生在快乐的体验之下高效获取语文知识和技能，实现提升高中语文课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《滕王阁序》这篇课文时，首先，我借助信息技术为学生简单介绍了中国的四大名楼，以及四大名楼所对应的有名的诗文，拓展了学生的知识视野，从而顺利引出了《滕王阁序》这篇文章，为学生介绍了作者王勃短暂的一生。然后，我引导学生对文章内容做了具体的分析，结合信息技术与学生一同重点赏析了二、三自然段的景物描写，使学生初步体会到了作者所运用的艺术手法。之后，我引导学生对文章中的千古名句做了分析，使学生在信息技术的作用下充分感受到了文章所描绘的优美意境。最后，我做了课堂小结，给学生布置下了背诵二、三自然段和《滕王阁诗》的课下作业，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过充分利用信息技术，带领学生探究了水乡秋晚图景的意境，提高了学生的欣赏能力，激发了学生热爱伟大祖国壮丽山河的感情，从而切实实现了提升高中语文课堂教学有效性的目标。
三、诵读情境，培养学生语文语感
在学习语文的过程当中，诵读是必不可少的一个环节，信息技术可以做到让学生身临其境，而诵读则可以让学生做到声临其境，且在新课改教学理念的影响下，诵读在语文教学中的重要地位有增无减。因此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们要加强在课堂教学实践中创设诵读情境，让学生在声音中体会语言文字的美妙，培养学生的语文语感，使学生感受到语文的魅力，进而完成高中语文课堂教学有效性的提升。
例如，我在引导学生学习《声声慢》这首词时，首先，我引导学生回顾了之前学过的李清照的作品，简单地对学生做了李清照的介绍，为学生详细叙述了李清照的身世经历及其后期的創作风格，为新课的教学做了良好的铺垫。然后，我通过播放这首词的诵读录音，使学生从听觉中初步体会到了词中所流露出的孤寂、凄苦之情。之后，我引导学生深入研读诗歌，帮助学生抓住了词中的意象，使学生体验到了作者的愁情，进入到了词人苦闷、复杂的精神世界。最后，我通过对全词内容做总结，让学生深刻体会到了这首词层层铺叙渲染愁情的艺术手法，要求学生在词中赋予自己的情感齐声诵读了这首词，交流了学习这首词后的收获。这样，我通过创设诵读情境，培养了学生的语文语感，使学生充分感受到了词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂，从而顺利完成了高中语文课堂教学有效性的提升。
四、合作学习，提高学生交流能力
语言是一门沟通的艺术，也是一个人融入社会必须要有的技能，所以学生时代交流能力的养成很重要，学习语文的重要性也由此凸显。在传统教学时期，由于学生的主体地位被剥夺，在课堂中没有开口说话的机会，所以学生的这一能力一直没有得到很好的发展。因此，作为一名新课改理念下的高中语文教师，我们要将“以生为本”的教学理念牢记于心，再通过于课堂实践中落实合作学习的教学方法，让学生在课堂中就学习内容做交流，从而提高学生的交流能力以及提升高中语文课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文时，首先，我对学生说道：“成功是一个非常具有诱惑力的名词，在人类的历史上有无数人获得了成功，成为了我们学习的榜样，大家知道都有谁吗？而这些人又做了些什么事情值得我们学习呢？”然后，我将学生分成了几个学习小组，让学生在组内对以上两个问题进行了交流探讨，进而板书了这节课的课题，引入了新课。之后，我通过引导学生对文章段落进行剖析，使学生从这篇文章的学习中了解到马克思为历史科学、为无产阶级做出了巨大的贡献。最后，我引导学生总结了恩格斯归纳马克思功绩的两个方面，帮助学生整理了这篇文章的写法，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的主体地位，提高了学生的交流能力，帮助学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，大大提升了高中语文课堂教学的有效性。
总而言之，新课改下的教学理念给了教师教学的指导思想，国家对教育事业的大力支持给了教师和学生良好的课堂环境。因此，作为一名高中语文教师，我们要深知我们已经占尽了天时地利，所以我们要设计出良好的教学策略促进学生积极参与语文知识的学习实现人和，最终达到满足学生的发展，提升高中语文课堂教学有效性的目的。
参考文献：
[1]曹金枝.创新教学方法，让高中语文课堂焕然一新[J].文教资料，2019（17）：56-57.
[2]滕召秀.“落地”才是目的——谈高中语文课堂自主探究教学的有效性[J].中国校外教育，2018（31）：135.
[3]孙元胜.新课程理念下高中语文教学的有效性分析[J].甘肃教育，2018（17）：85.