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摘 要：幼儿园时期是孩子学习的启蒙阶段，要想使幼儿快乐的学习和成长，就需要充分发挥绘本的教育作用。但由于幼儿年龄较小，当他们脱离家人的陪伴进入幼儿园集体的初期，难免会产生一定的焦虑，这就要求教师依托绘本阅读来尽可能地缓解幼儿入园焦虑，为幼儿更快地适应幼儿园生活创造一个良好的环境。
关键词：绘本阅读 幼儿入园 缓解焦虑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.001
一、绘本阅读对于缓解幼儿入园焦虑的作用
当幼儿脱离家庭进入一个新的环境时，在入园时会产生或多或少的焦虑，缺乏安全感。如果不能及时缓解幼儿的焦虑感，久而久之就会影响幼儿的健康成长。由于幼儿的年龄较小，对于有趣的事物具有很强的好奇心，绘本阅读在立足于幼儿喜欢听故事、看图书的基础上，可以帮助幼儿分散注意力，缓解其焦虑。其次，幼儿缺乏足够的认知能力，当幼儿进入幼儿园这个集体中，幼儿就摆脱了家人的照顾，会被集体生活规范所约束，不能再以自我为中心，所以幼儿在面对一个新的环境时会存在一定的抵触心理，出现烦躁不安的情绪，影响幼儿的身心健康发展。通过利用丰富的绘本阅读内容，吸引幼儿的眼球，让幼儿感受到乐趣，增强幼儿对幼儿园生活的接受度，降低其抵触心理。
二、依托绘本阅读缓解幼儿入园焦虑的注意事项
1.基于幼儿知识水平，合理选择绘本内容
学校要及时对幼儿的绘本阅读教材进行更新和补充拓展，选择适合幼儿年龄阶段的教材进行教学。对于幼儿来说，他们还处于一个懵懂的状态，对于新的幼儿园环境存在抵触心理。因此，教师要将阅读绘本教学和生活联系起来，让每个幼儿都身临其境地去感受绘本阅读的乐趣和魅力，在这个过程中主动和幼儿进行交流，增强幼儿对教师的信任，缓解幼儿的入园焦虑。
2.根据幼儿知识水平，确定绘本语言难度
幼儿处于一个4、5岁的年龄，他们性格活泼、对外面新鲜事物充满好奇。如果采用传统的阅读内容不会缓解幼儿的任何焦虑情绪。因此，教师要深入了解每个幼儿的特点，然后据此确定绘本难度。一般来说，幼儿的阅读绘本教学大多以图片为主、文字为辅，给幼儿进行绘本阅读提供一个轻松的氛圍，增强幼儿对幼儿园学习的好感，为其更好地融入幼儿园生活环境中奠定基础。
三、以绘本阅读为依托缓解幼儿入园焦虑的策略
1.环境渲染，加深兴趣
教师要利用绘本的丰富性，把绘本融入生活当中，通过环境渲染加深幼儿阅读的兴趣以及对幼儿园新环境的熟悉度，在这个过程中教师要坚持以人为本的教育理念，组织趣味绘本阅读活动，运用相同的人物、图片等创设绘本阅读情景，鼓励幼儿都有公平的机会参与到绘本阅读活动当中，让其和同伴们一起阅读，帮助其克服“分离焦虑”以及陌生感，提高其学习兴趣以及学习能力，为幼儿的健康成长奠定基础。
2.因材施教，积极改变绘本材料
由于幼儿的性格活泼，教师要因材施教，了解每个幼儿的不同特点，针对不同的幼儿用不同的绘本，做到因材施教。因此，教师可以通过网络加强和幼儿家长的沟通，了解幼儿的兴趣爱好，从而进行分类制定不同的绘本阅读计划。比如，阅读绘本《大卫上学去》使幼儿懂得了要按时上学，在上课期间要保持良好的礼仪习惯，提高幼儿遵规守纪的意识，让其更好地遵守幼儿园的规章制度，提高对幼儿园生活的适应性。
依托绘本阅读对于缓解幼儿入园压力具有积极的影响，对缓解幼儿入园压力具有明显的效果。因此，幼儿园教师要坚持以人为本的教育理念，利用绘本阅读打造趣味性的环境，采用多元化的绘本阅读方式，增强幼儿对幼儿园这个新环境的适应性，帮助幼儿减轻分离焦虑，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1] 贾月红《绘本阅读干预幼儿入园焦虑的个案研究》，河北师范大学2020年硕士论文。
[2] 黄鸿《绘本阅读缓解幼儿入园焦虑的实践研究》，《中国高新区》2018年第8期。
关键词：绘本阅读 幼儿入园 缓解焦虑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.001
一、绘本阅读对于缓解幼儿入园焦虑的作用
当幼儿脱离家庭进入一个新的环境时，在入园时会产生或多或少的焦虑，缺乏安全感。如果不能及时缓解幼儿的焦虑感，久而久之就会影响幼儿的健康成长。由于幼儿的年龄较小，对于有趣的事物具有很强的好奇心，绘本阅读在立足于幼儿喜欢听故事、看图书的基础上，可以帮助幼儿分散注意力，缓解其焦虑。其次，幼儿缺乏足够的认知能力，当幼儿进入幼儿园这个集体中，幼儿就摆脱了家人的照顾，会被集体生活规范所约束，不能再以自我为中心，所以幼儿在面对一个新的环境时会存在一定的抵触心理，出现烦躁不安的情绪，影响幼儿的身心健康发展。通过利用丰富的绘本阅读内容，吸引幼儿的眼球，让幼儿感受到乐趣，增强幼儿对幼儿园生活的接受度，降低其抵触心理。
二、依托绘本阅读缓解幼儿入园焦虑的注意事项
1.基于幼儿知识水平，合理选择绘本内容
学校要及时对幼儿的绘本阅读教材进行更新和补充拓展，选择适合幼儿年龄阶段的教材进行教学。对于幼儿来说，他们还处于一个懵懂的状态，对于新的幼儿园环境存在抵触心理。因此，教师要将阅读绘本教学和生活联系起来，让每个幼儿都身临其境地去感受绘本阅读的乐趣和魅力，在这个过程中主动和幼儿进行交流，增强幼儿对教师的信任，缓解幼儿的入园焦虑。
2.根据幼儿知识水平，确定绘本语言难度
幼儿处于一个4、5岁的年龄，他们性格活泼、对外面新鲜事物充满好奇。如果采用传统的阅读内容不会缓解幼儿的任何焦虑情绪。因此，教师要深入了解每个幼儿的特点，然后据此确定绘本难度。一般来说，幼儿的阅读绘本教学大多以图片为主、文字为辅，给幼儿进行绘本阅读提供一个轻松的氛圍，增强幼儿对幼儿园学习的好感，为其更好地融入幼儿园生活环境中奠定基础。
三、以绘本阅读为依托缓解幼儿入园焦虑的策略
1.环境渲染，加深兴趣
教师要利用绘本的丰富性，把绘本融入生活当中，通过环境渲染加深幼儿阅读的兴趣以及对幼儿园新环境的熟悉度，在这个过程中教师要坚持以人为本的教育理念，组织趣味绘本阅读活动，运用相同的人物、图片等创设绘本阅读情景，鼓励幼儿都有公平的机会参与到绘本阅读活动当中，让其和同伴们一起阅读，帮助其克服“分离焦虑”以及陌生感，提高其学习兴趣以及学习能力，为幼儿的健康成长奠定基础。
2.因材施教，积极改变绘本材料
由于幼儿的性格活泼，教师要因材施教，了解每个幼儿的不同特点，针对不同的幼儿用不同的绘本，做到因材施教。因此，教师可以通过网络加强和幼儿家长的沟通，了解幼儿的兴趣爱好，从而进行分类制定不同的绘本阅读计划。比如，阅读绘本《大卫上学去》使幼儿懂得了要按时上学，在上课期间要保持良好的礼仪习惯，提高幼儿遵规守纪的意识，让其更好地遵守幼儿园的规章制度，提高对幼儿园生活的适应性。
依托绘本阅读对于缓解幼儿入园压力具有积极的影响，对缓解幼儿入园压力具有明显的效果。因此，幼儿园教师要坚持以人为本的教育理念，利用绘本阅读打造趣味性的环境，采用多元化的绘本阅读方式，增强幼儿对幼儿园这个新环境的适应性，帮助幼儿减轻分离焦虑，促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1] 贾月红《绘本阅读干预幼儿入园焦虑的个案研究》，河北师范大学2020年硕士论文。
[2] 黄鸿《绘本阅读缓解幼儿入园焦虑的实践研究》，《中国高新区》2018年第8期。