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摘 要：新课程标准下的高中英语新教材更加注重英美文化背景知识，英语教师若能在教学中结合教材及相关素材渗透英美文化背景知识，定能激发学生学习英语的兴趣，教师可以利用词汇教学，典故介绍，文学经典阅读，英语国家的地理、历史文化知识了解等方式，培养学生的语篇理解能力，利用英美国家的社交礼节和文化习俗知识，增强学生用英语进行跨文化交际的能力。
关键词：英美文化 高中英语教学 渗透
新课标实施后，教材在编写上更注重英美文化背景知识的介绍。以北师大版高中英语教材为例，每一单元都有Culture Corner及Bulletin Board等栏目，课文题材很广，涉及到西方社会生活的诸多方面，在思想内容方面具有一定的深度。因此，英语教师在教学中，不能仅限于基础知识如词汇、语法、句型、篇章等的讲解，还要善于利用教材及相关素材，教给学生准确的文化背景知识，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的文化习得意识，使学生在语言技能的培养中学习英美文化背景知识。
一、 通过词汇教学进行英美文化知识的渗透
在英语词汇的学习过程中，我们总是能够找到反映英美人价值观、思维方式、传统习俗、宗教信仰等的一些表达，如hippies嬉皮士（拒绝西方生活方式的人）， fox狐狸（包括了“狡猾”这层意思）， swan天鹅（有“优雅”和“高贵”的内涵意义）， a white lie（无恶意的谎话）， senior citizens（年长的公民）；再如英语中dog这个词的一些表达： Every dog has his day. （人人皆有得意时）， a lucky dog（幸运儿）， dog tired（非常累）。老师通过词汇教学适当渗透其英美文化背景知识，就可以很好地解决理解的偏差，更有助于学生对文章的理解。
在北师大版高中英语教材Unit 16 Lesson 2 Name Stories中讲到Heath Smith这个名字时说到“This student probably has an ancestor who made things from metal”， 史密斯（铁匠）是一个用金属制作东西的人。因此就出现了金匠（goldsmith）， 铁匠（blacksmith）， 铜匠（coppersmith）， 银匠（silversmith）； 有时这些名字缩短成汤姆金（Tom gold）或汤姆银（Tom silver）。 教师给学生讲解了这些背景知识后，学生自然就可以对一些人物、身份进行判断。
二、 通过常用典故介绍来进行英美文化知识的渗透
有时候学生对句子不难、语法结构简单的文章不理解，其中有些文章就有典故的应用。如“have nine lives like a cat”（富有生命力的）， “meet one??s Waterloo”（一败涂地）， “rain cats and dogs”（倾盆大雨）； Pandora??s Box潘多拉魔盒（指邪恶之源）、 Achilles?? heel阿基里斯的脚踵（致命弱点）； Adam??s apple（喉结）， Garden of Eden伊甸园（世外桃源）； Shylock夏洛克（比喻“狡诈者，守财奴”）等。只有掌握了这些典故，才能避免阅读时的望文生义，提高学生的理解能力。
三、 通过英美文学经典阅读进行英美文化知识的渗透
北师大版高中英语教材必修模块一的Literature Spot 1对Charles Dickens进行了简单的介绍并让同学们阅读A Christmas Carol《圣诞颂歌》，书中描写的是一个吝啬的老商人斯克鲁奇（Scrooge）在圣诞夜让他的雇工（Bob）一直工作到最后一分钟的故事，夜里圣诞老人带他周游全市让他看到穷苦人家的善意和狠心肠人的下场，最终他皈依了圣诞精神，变为慷慨仁爱的人。也就是圣诞精神的现实化——爱人、助人、无偏见。北师大版高中英语教材必修模块四的Literature Spot 4对John Steinbeck的the Pearl《珍珠》也进行了介绍。《珍珠》是20世纪美国著名的现代作家斯坦贝克创作的一部脍炙人口的自然主义寓言小说，小说生动地揭露了殖民主义的罪恶本质，刻画了劳动人民的典型形象基诺，赞扬了他不屈不挠地与邪恶势力作斗争的无畏精神，表现了作者对殖民主义的厌恶以及对受压迫的劳动人民的极大同情，同时斯坦贝克在这部小说中倾注了他的自然主义哲学思想。教师指导学生对于英美名家经典作品进行阅读，就可以了解西方人生活的方方面面。其中有高考以莎士比亚的作品《罗密欧与朱丽叶》设置了完形填空，学生若有了这些文章的事先阅读，就能够有更好的判断。
四、 利用其他一些方式进行英美文化知识的渗透
在英语国家的一些重要节日时，如Valentine??s Day（Feb.14）、 April Fool??s Day（Apr.1）、 Independence Day（July.4）、 Halloween（Oct.31）、 Thanksgiving Day （the last Thursday of Nov.）、 Christmas Day（Dec.25）等，可以向学生介绍这些节日的由来和外国人如何过这些节日，让学生感受外来文化。再者，教师可以搜集英美国家的地理、历史知识，利用地图、多媒体等将英语国家的地理、历史和文化特点直观形象地展示给学生，使其拓宽视野，积累背景知识。这方面人教版的The British Isles、 The United States of America、 Going West这几个单元都有很好的体现。还有，教师教学中还要向学生介绍英美国家的社交礼节，如Table Manners（餐饮礼仪）等，让学生更好地做到在与西方人交流中举止文明得当。也可以让学生观看一些反映西方人思维方式的影片，如Schindler??s List《辛德勒名单》中对生命尊严的思考， Top Gun《壮志凌云》中青春豪情的反映等。还可以在中西文化对比中进行英语教学，培养学生的文化背景意识。
总之，文化背景知识是培养英语素质的重要内容，学习英语知识，掌握英语技能，提高英语运用能力，熟悉英美文化知识的内容和范围，了解有关英语国家的文化知识与学生的日常生活，知识结构和认知水平等，能够进一步激发学生学习英语文化的兴趣，扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高英语水平。
关键词：英美文化 高中英语教学 渗透
新课标实施后，教材在编写上更注重英美文化背景知识的介绍。以北师大版高中英语教材为例，每一单元都有Culture Corner及Bulletin Board等栏目，课文题材很广，涉及到西方社会生活的诸多方面，在思想内容方面具有一定的深度。因此，英语教师在教学中，不能仅限于基础知识如词汇、语法、句型、篇章等的讲解，还要善于利用教材及相关素材，教给学生准确的文化背景知识，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的文化习得意识，使学生在语言技能的培养中学习英美文化背景知识。
一、 通过词汇教学进行英美文化知识的渗透
在英语词汇的学习过程中，我们总是能够找到反映英美人价值观、思维方式、传统习俗、宗教信仰等的一些表达，如hippies嬉皮士（拒绝西方生活方式的人）， fox狐狸（包括了“狡猾”这层意思）， swan天鹅（有“优雅”和“高贵”的内涵意义）， a white lie（无恶意的谎话）， senior citizens（年长的公民）；再如英语中dog这个词的一些表达： Every dog has his day. （人人皆有得意时）， a lucky dog（幸运儿）， dog tired（非常累）。老师通过词汇教学适当渗透其英美文化背景知识，就可以很好地解决理解的偏差，更有助于学生对文章的理解。
在北师大版高中英语教材Unit 16 Lesson 2 Name Stories中讲到Heath Smith这个名字时说到“This student probably has an ancestor who made things from metal”， 史密斯（铁匠）是一个用金属制作东西的人。因此就出现了金匠（goldsmith）， 铁匠（blacksmith）， 铜匠（coppersmith）， 银匠（silversmith）； 有时这些名字缩短成汤姆金（Tom gold）或汤姆银（Tom silver）。 教师给学生讲解了这些背景知识后，学生自然就可以对一些人物、身份进行判断。
二、 通过常用典故介绍来进行英美文化知识的渗透
有时候学生对句子不难、语法结构简单的文章不理解，其中有些文章就有典故的应用。如“have nine lives like a cat”（富有生命力的）， “meet one??s Waterloo”（一败涂地）， “rain cats and dogs”（倾盆大雨）； Pandora??s Box潘多拉魔盒（指邪恶之源）、 Achilles?? heel阿基里斯的脚踵（致命弱点）； Adam??s apple（喉结）， Garden of Eden伊甸园（世外桃源）； Shylock夏洛克（比喻“狡诈者，守财奴”）等。只有掌握了这些典故，才能避免阅读时的望文生义，提高学生的理解能力。
三、 通过英美文学经典阅读进行英美文化知识的渗透
北师大版高中英语教材必修模块一的Literature Spot 1对Charles Dickens进行了简单的介绍并让同学们阅读A Christmas Carol《圣诞颂歌》，书中描写的是一个吝啬的老商人斯克鲁奇（Scrooge）在圣诞夜让他的雇工（Bob）一直工作到最后一分钟的故事，夜里圣诞老人带他周游全市让他看到穷苦人家的善意和狠心肠人的下场，最终他皈依了圣诞精神，变为慷慨仁爱的人。也就是圣诞精神的现实化——爱人、助人、无偏见。北师大版高中英语教材必修模块四的Literature Spot 4对John Steinbeck的the Pearl《珍珠》也进行了介绍。《珍珠》是20世纪美国著名的现代作家斯坦贝克创作的一部脍炙人口的自然主义寓言小说，小说生动地揭露了殖民主义的罪恶本质，刻画了劳动人民的典型形象基诺，赞扬了他不屈不挠地与邪恶势力作斗争的无畏精神，表现了作者对殖民主义的厌恶以及对受压迫的劳动人民的极大同情，同时斯坦贝克在这部小说中倾注了他的自然主义哲学思想。教师指导学生对于英美名家经典作品进行阅读，就可以了解西方人生活的方方面面。其中有高考以莎士比亚的作品《罗密欧与朱丽叶》设置了完形填空，学生若有了这些文章的事先阅读，就能够有更好的判断。
四、 利用其他一些方式进行英美文化知识的渗透
在英语国家的一些重要节日时，如Valentine??s Day（Feb.14）、 April Fool??s Day（Apr.1）、 Independence Day（July.4）、 Halloween（Oct.31）、 Thanksgiving Day （the last Thursday of Nov.）、 Christmas Day（Dec.25）等，可以向学生介绍这些节日的由来和外国人如何过这些节日，让学生感受外来文化。再者，教师可以搜集英美国家的地理、历史知识，利用地图、多媒体等将英语国家的地理、历史和文化特点直观形象地展示给学生，使其拓宽视野，积累背景知识。这方面人教版的The British Isles、 The United States of America、 Going West这几个单元都有很好的体现。还有，教师教学中还要向学生介绍英美国家的社交礼节，如Table Manners（餐饮礼仪）等，让学生更好地做到在与西方人交流中举止文明得当。也可以让学生观看一些反映西方人思维方式的影片，如Schindler??s List《辛德勒名单》中对生命尊严的思考， Top Gun《壮志凌云》中青春豪情的反映等。还可以在中西文化对比中进行英语教学，培养学生的文化背景意识。
总之，文化背景知识是培养英语素质的重要内容，学习英语知识，掌握英语技能，提高英语运用能力，熟悉英美文化知识的内容和范围，了解有关英语国家的文化知识与学生的日常生活，知识结构和认知水平等，能够进一步激发学生学习英语文化的兴趣，扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高英语水平。