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摘要：在核心素养视角下的初中道德与法治课程中，教师必须继续创新教育理念。学生进行道德和法律教育的最佳时机是在中学的教育阶段，这对于构建学生的价值观念发挥着非常重要的作用。本文就初中阶段以核心素养为基准的道德与法治课程的开展现状进行分析，并提出相应的对策。
关键词：核心素养;初中道德与法治;现状与对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-103
教师需要能够在课程中对于教学内容以及道德与法治课程的重要性有一个充分的理解，以此保证课程开展的基调。同时教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在课程中针对学生在现阶段下的发展来进行相应的教学设计，实现学生自身综合素养的全面提升。
1、核心素养下道德与法治教学中出现的问题
核心素养指导下初中道德与法治教学的基本基调是“以生为本”。在新的教学理念中，学生不再需要在课程活动中盲目充当听众成员，也不需要反映他们在课堂上的主导地位，而需要老师作为指導，使用科学合理的教学法，改善师生互动，改善课堂学习环境的氛围。但是，现阶段以核心素养为指导的道德和法治仍然存在问题。
2、学生对道德与法治课堂教学的参与意识较低
学生对积极参与道德和法治的积极性相对较低。影响学生学习热情的主要原因之一是课堂学习气氛是否令人兴奋和充满活力。由于教师在课程中依旧没有及时的转变教学观念，还是沿用着以前的教学思路，师生之间的互动也相对不足，所以很多学生认为道德和法律教育的内容很无聊，因此中学生对学习课程内容不感兴趣。因此他们对课程的参与感较低，这也是阻碍课程有效开展的主要问题之一。
3、道德与法治教学在整个教学活动中实践较少
在日常生活中，人们思想和生活的许多细节与道德和法律教育的规则密切相关。道德和法律规则非常实用，在中学阶段，学生的思想不断发展，在这个阶段，学生的各个方面都取得了长足的发展，老师必须提供科学合理的教育，并为学生提供正确的指导。但是，在目前的教学中，大多数教师都在进行理论教育，导致课程内容与现实之间产生了严重的割裂，如果不能与现实相结合，那么关于道德和法治的教学就完全没有意义。
4、 教师的素质水平较低
长久以来，由于一直采用应试教育的方式，已严重影响了许多教师的思维，许多教师也逐渐也只是专注于学生学习成绩的提升，从而在一定程度上忽略了道德和法律教育所能够发挥的作用，甚至有些老师占用了道德和法律教育课程来对学生进行相关的文化课程教学。另外，由于一些教师对道德过程和法治的理解水平较低，因此他们无法有效地执行道德过程和法治的理念。随着时代的不断发展，道德观念和法治的作用变得越来越重要，为了更好地适应当前阶段下学生的发展，有必要提高教师的教学水平和个人素质，有效执行道德和法律规则会对学生产生积极影响，实现学生先阶段下自身核心素养的有效提升。
5、核心素养下初中道德与法治教学的有效策略
在核心素养视角下的初中道德与法治课程中，教师必须在各个方面对学生进行全面教育，在加强知识教育的同时，增强学生的思想道德意识。当前，许多中学生对法律和道德观念的规则意识较弱。因此，为了改善学生的思想道德观念和法律观念，并有效改善有效道德和法律的规则，教师需要能够在课程中有效地组织，完善和发挥教师的作用，以此实现学生自身综合素质的提高。
6、明确落实能力目标
在中学教育活动中，教师首先需要根据实际的教育条件，明确自己的教育目标，加深对学生的了解，制定科学合理的教育计划，逐步提高学生的自主学习能力，以此才能引导学生使用他们学到的知识来解决难题。在进行道德和法律教育时，有必要通过结合生活案例来指导学生正确的价值观，从而对学生进行道德和法律概念的教育，这样能够让学生的学习计划更加清晰，实现更为有效的学习，有效激发学生自身的核心素养。
7、加强教学设备的使用，提升学生的参加意识
在道德与法治课程中，由于教学方法单一，教室的学习氛围低下，因此教师需要使用更多的教学设备来激发学生的兴趣并提高他们的参与意识。在这种情况下教师需要能够不断的针对学生在现阶段下的发展来对学生开展有效的教学规划与设计，向学生展示与教科书知识相关的视频内容。例如，教师可以根据课程内容找到适合学生播放的视频，从而对道德和法治产生积极的兴趣。
8、提高道德与法治教学的实践性
在教授中学道德和法治时，实践能够最大限度上影响学生的行为方式。对此，教师必须根据中学道德和法治教育的规则以及针对学生所学习的内容，进行各种实践活动，以正确地指导学生达到训练他们的目的。例如，组织爱国活动，清理街道垃圾等。
9、对教师的综合素养进行提高
教师在教学活动中非常重要，教师将需要能够持续提高教学水平和整体素养，为学生树立好榜样。首先，教师不仅要透彻理解教育内容，规范教育内容，而且要创新现有的教学方法，提高教育水平，发挥自身的引导作用，对学生进行良好的教学指导工作。
综上所述，在核心素养视角下的初中道德与法治课程中，教师需要能够对于初中道德与法治课程有一个深入的理解，通过多元化教学手段来引导实现学生在核心素养视角下对于课程内容的充分学习，让学生能够在初中阶段得到全面的发展。
参考文献
[1]张青枝.初中道德与法治课堂教学有效性探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（39）：168.
[2] 马建梅.初中道德与法治课堂教学有效性的思考[J].速读旬刊，2017（11）：1.
关键词：核心素养;初中道德与法治;现状与对策分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-103
教师需要能够在课程中对于教学内容以及道德与法治课程的重要性有一个充分的理解，以此保证课程开展的基调。同时教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够在课程中针对学生在现阶段下的发展来进行相应的教学设计，实现学生自身综合素养的全面提升。
1、核心素养下道德与法治教学中出现的问题
核心素养指导下初中道德与法治教学的基本基调是“以生为本”。在新的教学理念中，学生不再需要在课程活动中盲目充当听众成员，也不需要反映他们在课堂上的主导地位，而需要老师作为指導，使用科学合理的教学法，改善师生互动，改善课堂学习环境的氛围。但是，现阶段以核心素养为指导的道德和法治仍然存在问题。
2、学生对道德与法治课堂教学的参与意识较低
学生对积极参与道德和法治的积极性相对较低。影响学生学习热情的主要原因之一是课堂学习气氛是否令人兴奋和充满活力。由于教师在课程中依旧没有及时的转变教学观念，还是沿用着以前的教学思路，师生之间的互动也相对不足，所以很多学生认为道德和法律教育的内容很无聊，因此中学生对学习课程内容不感兴趣。因此他们对课程的参与感较低，这也是阻碍课程有效开展的主要问题之一。
3、道德与法治教学在整个教学活动中实践较少
在日常生活中，人们思想和生活的许多细节与道德和法律教育的规则密切相关。道德和法律规则非常实用，在中学阶段，学生的思想不断发展，在这个阶段，学生的各个方面都取得了长足的发展，老师必须提供科学合理的教育，并为学生提供正确的指导。但是，在目前的教学中，大多数教师都在进行理论教育，导致课程内容与现实之间产生了严重的割裂，如果不能与现实相结合，那么关于道德和法治的教学就完全没有意义。
4、 教师的素质水平较低
长久以来，由于一直采用应试教育的方式，已严重影响了许多教师的思维，许多教师也逐渐也只是专注于学生学习成绩的提升，从而在一定程度上忽略了道德和法律教育所能够发挥的作用，甚至有些老师占用了道德和法律教育课程来对学生进行相关的文化课程教学。另外，由于一些教师对道德过程和法治的理解水平较低，因此他们无法有效地执行道德过程和法治的理念。随着时代的不断发展，道德观念和法治的作用变得越来越重要，为了更好地适应当前阶段下学生的发展，有必要提高教师的教学水平和个人素质，有效执行道德和法律规则会对学生产生积极影响，实现学生先阶段下自身核心素养的有效提升。
5、核心素养下初中道德与法治教学的有效策略
在核心素养视角下的初中道德与法治课程中，教师必须在各个方面对学生进行全面教育，在加强知识教育的同时，增强学生的思想道德意识。当前，许多中学生对法律和道德观念的规则意识较弱。因此，为了改善学生的思想道德观念和法律观念，并有效改善有效道德和法律的规则，教师需要能够在课程中有效地组织，完善和发挥教师的作用，以此实现学生自身综合素质的提高。
6、明确落实能力目标
在中学教育活动中，教师首先需要根据实际的教育条件，明确自己的教育目标，加深对学生的了解，制定科学合理的教育计划，逐步提高学生的自主学习能力，以此才能引导学生使用他们学到的知识来解决难题。在进行道德和法律教育时，有必要通过结合生活案例来指导学生正确的价值观，从而对学生进行道德和法律概念的教育，这样能够让学生的学习计划更加清晰，实现更为有效的学习，有效激发学生自身的核心素养。
7、加强教学设备的使用，提升学生的参加意识
在道德与法治课程中，由于教学方法单一，教室的学习氛围低下，因此教师需要使用更多的教学设备来激发学生的兴趣并提高他们的参与意识。在这种情况下教师需要能够不断的针对学生在现阶段下的发展来对学生开展有效的教学规划与设计，向学生展示与教科书知识相关的视频内容。例如，教师可以根据课程内容找到适合学生播放的视频，从而对道德和法治产生积极的兴趣。
8、提高道德与法治教学的实践性
在教授中学道德和法治时，实践能够最大限度上影响学生的行为方式。对此，教师必须根据中学道德和法治教育的规则以及针对学生所学习的内容，进行各种实践活动，以正确地指导学生达到训练他们的目的。例如，组织爱国活动，清理街道垃圾等。
9、对教师的综合素养进行提高
教师在教学活动中非常重要，教师将需要能够持续提高教学水平和整体素养，为学生树立好榜样。首先，教师不仅要透彻理解教育内容，规范教育内容，而且要创新现有的教学方法，提高教育水平，发挥自身的引导作用，对学生进行良好的教学指导工作。
综上所述，在核心素养视角下的初中道德与法治课程中，教师需要能够对于初中道德与法治课程有一个深入的理解，通过多元化教学手段来引导实现学生在核心素养视角下对于课程内容的充分学习，让学生能够在初中阶段得到全面的发展。
参考文献
[1]张青枝.初中道德与法治课堂教学有效性探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（39）：168.
[2] 马建梅.初中道德与法治课堂教学有效性的思考[J].速读旬刊，2017（11）：1.