随着现代职业教育的改革发展，职业学校的教学内容也在不断改革创新，从理论主导型向理实一体化方向发展。一些中职示范校以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性。截至目前，中职示范校校企联合开发了近8300门专业课程，公开出版了近5200本教材，编写了9000多本校本教材，取得了451项专利。形成大批对接职业标准特色的教学内容。
　　邢台市农业学校：实现“四对接”送教下乡
　　专业设计对接农业产业布局。紧密结合邢台市农业产业布局，先后开设了养殖、种植、蔬菜、林果、畜牧兽医、农村经济管理6个专业。结合各县（市、区）的农业产业特点，增设了园林园艺、农产品加工与保鲜等特色班，做到“因地制学”，受到当地农民群众的广泛欢迎。
　　课程设计对接农业生产特点。学校打破以学生入学时间为起点、按教材编排顺序、脱离现实生产环节的传统教学模式，大胆改革教学方式，充分考虑农业生产特点，按照动植物生长过程中不同时期所需要的饲养管理和田间管理技术，进行课程设计与教学，做到什么农时讲什么课，什么环节教什么技术。
　　教材建设对接农民需求。按照“项目引领、任务驱动、过程导向、理实合一”思路，编写了16种适合当地产业发展的送教下乡专用校本教材，有60余名教师参加了省送教下乡规划教材的编写，其中有19人任主编，32人任副主编，学校教师主编的11种教材被评为河北省中职教育改革创新示范教材一等奖，8种教材被评为全国职业教育改革创新示范教材。同时校企共同开发了苹果生产、生猪养殖、鸡的饲养3个实训软件，获得了河北省教学成果二等奖。
　　教学内容对接农业产业化企业。学校先后与30余家企业、合作社签订了培养协议，按照企业岗位标准实施教学，培养青年农民6800多人，帮助企业发展壮大。2009年，学校与富岗集团签订培养协议，在其所在的岗底村设立教学基地，开办了林果专业教学班，按照企业苹果生产技术标准和128道生产工序实施教学，102名果农取得了中专毕业证书，191名果农考取了国家果树生产职业资格证书，培养了一批职业果农。
　　陕西省电子工业学校：开展理实一体化教学
　　教——教学场所由教室搬到实训室或实训基地，以具体项目或课题为载体进行教学活动。 实行两位教师互相配合教学，一主一副，一前一后，一位教师主讲、一位教师协助，两位教师互有分工、互相轮换、各有侧重，共同指导学生理论教学与动手实践。
　　学——在一体化教学场所，学生被分成若干个小组，每个学生都有具体的任务分工，每位学生的任务又不是固定不变的，大家互相学习、互相监督、互帮互助。
　　做——一体化教学要求教师在做中教、 学生在做中学。以具体的项目或生产任务为载体，教师布置课题任务，教师指导，学生独立操作完成，让他们在实践中加深对理论知识的理解。
　　考——加强过程性考核，以课题、案例或模块等为单元，每学完一个模块或课题，对学生实时学习状况进行考核和评价。 考核以过程随机抽查考核为主要形式，采用做中教、做中学、做中考的评价方式，强调多层面、多角度、多方式考核标准，学生质量评价以能力水平为主要指标，重视专业素养与专业技能的考核。
　　评——与企业人员共同制定实验、 实训环节的考核评价标准，将企业评价体系引入教学评价中，完善了学生自评、小组互评 、教师点评等多种评价方式。