论文部分内容阅读
摘要：如何改变学生厌学的现象，提高学生的学习积极性？如何让中职学生真正的喜欢上课堂？这是我们教育工作者面临的新课题。
【中图分类号】G424
要想让学生喜欢你的课，首先要做到给学生留下好的第一印象，让他们喜欢你，建立首因效应，其二，要努力创设切合中职生实情的教学方法，其三、应当增强教学内容的吸引力，创新语文教学实践，提升语文应用能力，实现语文应用能力向职业能力迁移。
关键词：首因效应 教学细节 精神自由 教学方法 应用能力职业能力
当前,许多中等职业学校教师常常抱怨“学生素质越来越差”、“老师难教,学生厌学”等等。的确,学生“厌学”已是中职学校普遍存在的现象。作为一位中职学校的教育工作者,我曾目睹过因学生“厌学”而产生的种种不良后果。它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣,严重还会使他们悲观厌世,消极面对人生,甚至走上犯罪道路。研究学生厌学的原因,通过一些方法让他们喜欢课堂、爱上学习,对培养健康合格的中职生具有重要而深远的意义。
造成中职学生厌学现象的原因有很多。一方面中职学生很多是升学考试的失败者，以前的文化基础较差，学习的自觉性和自我控制能力较弱，且缺乏行之有效的学习方法，学习的过程和结果充满失败，屡屡让学生失望，从而产生了厌学的情绪；另一方面教师陈旧单调的教学方法、冷漠的师生关系、读书无用论以及不良社会风气的影响也是造成学生厌学的重要原因。
如何改变这种厌学的现象，提高学生的学习积极性？如何让中职学生真正的喜欢上课堂？这是我们教育工作者面临的新的课题。作为教师，我想围绕这个主题谈谈自己的感受和看法。
一、要想让学生喜欢你的课，首先是第一印象要让他们喜欢你，建立首因效应。
古人云：亲其师，信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。而能够建立良好的第一印象是重中之重。在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。首因效应的建立基础是上好第一节课，所以第一节课上好非常重要。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
上好第一节课，不仅要教学基本功扎实，而且要特别注意教学过程中的细节，这些都是首因效应建立的基础。例如，在第一节课上老师的着装、语言、神态都很重要；在提问问题时无论学生回答的状况如何都不能吝惜“请”字；要抓住学生心理，学生能够坚持认真上45分钟是非常不容易的，所以千万不能拖堂，哪怕是一句话没说完都不能占用学生那短短的下课时间，这也是尊重学生的一种方式；目前中职生都不喜欢像小学生一样举手回答问题，为了鼓励学生回答问题，允许学生不用举手，想好问题如何回答便可以站起来回答了，这样就避免了学生不好意思举手回答或是学生举手了老师没有注意到又挫伤了学生的积极性等等。在不断的教学接触中，教师要能真正贯彻“不放弃每一个学生”的教育理念，做到用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格。教师的人格魅力并不是体现在师道尊严中，作为一名语文教师，更应该走进学生的心灵，语文课上，教师时时能和学生进行情感交流，时时可以给学生带来正能量。记得初中时，我的语文老师在讲解《有的人》这一课时，老师亲自范读本课，在朗读时，老师不禁流下了眼泪，用她的真情实感感染着我，让全体学生感到亲和与温馨，这样的教师怎么会得不到学生的喜爱呢，这样有着情感的课最容易被学生接受。新课程背景下的课堂应该是充满民主精神的课堂，就是尊重学生各种精神权利的课堂，就是给学生以心灵自由的课堂，就是师生平等和谐共同发展的课堂。离开对学生的人格尊重和潜能的信任，离开教育过程中的精神和精神的交融，心灵和心灵的呼应，任何课堂都不可能是最高效的课堂。
二、要想让学生喜欢你的课，就要努力创设切合中职生实情的教学方法。
中职学生一般学习基础较差，学习动力和求知欲望不强烈，很多时候，教师不能过多希冀他们“自主思考”、“自主探究”，而是应该根据他们的实际情况，精心准备，采取适合他们的教学方式。
1.要善于提问。问是一门艺术。《学记》“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相悦以解”道出了提问的真谛。教师要在对文本全面深刻的把握的基础上设置问题。问题要创新并适度，老掉牙的问题只会让学生大跌眼镜，老大难的问题也只会让学生失去兴趣，而好的问题则能激发学生探讨的欲望，使学生充分地融入教学中来。
2.2.要合理利用教学方法及教学工具。语文教学主要抓住听、说、读、写四个方面，由于我们国家没有完全改变应试教育的模式，所以导致很多老师只注重写，而其它方面已经完全忽视。
3、要善于有效活跃课堂气氛。任何时候，古板的、枯燥的教学方式都是学生所不喜欢的，更别提学习兴致本就不高的中职学生。所以，这就需要教师要有驾驭课堂的本领，要善于采取多种方式让课堂活跃起来。语文课上常用的活跃课堂的教学方式有表演，竞赛，分角色朗读，辩论等等，在课堂上要多采取灵活多样的形式，让学生进行游戏和表演，把枯燥的学习变为快乐的学习。并可以把竞争机制引入课堂，让学生比一比，赛一赛，调动学生学习的积极性。这些方法若用好则能起到意想不到的效果。
三、要想让学生喜欢你的课，应当增强教学内容的吸引力，创新语文教学实践，提升语文应用能力，实现语文应用能力向职业能力迁移。
职业教育的本质就是技能教育，就是要让学生掌握相应的知识和技能。作为中职教师，要明白自己所任教专业的学生需要掌握什么技术，要“投其所好”，增强教学内容的针对性，把学生吸引到课堂上来。
一是要突出教学内容的实用性。要针对中职生的特点和中职学校的培养目标，钻研教材，降低理论课的难度，突出教学内容的指导性和实用性，激发学生的学习兴趣。例如应用文教学通常是讲那些枯燥的格式及内容写作，学生不喜欢听，什么也记不住。如果对教学内容进行改编，插进去大量的实际案例，通过案例让学生感悟应用文的重要性,相信学生一定喜欢听。在语文教学中，我们要考虑中职生的特点，以及以后面向就业的环境，那么我们在教学过程中就不能“死教书，教死书”，要着重学生语文应用能力方面的提高，语文应用能力与专业发展相互促进，例如，手写一好字，讲一口流利普通话，有较强的口头和书面表达能力等，实现语文应用能力向职业能力迁移。
二是要努力创造近似真实的教学环境。教师要改革传统的以输灌为主的教学模式，多采用研讨会、个案分析、实验、实地考察等形式，让学生多做少听，在“做”中学，为学生们创设一种近似真实的教学环境，使理论学习最大限度地与实际操作相结合，学以致用。促进语文应用能力与专业发展相渗透，精心打造学习共同体，精心设计教学情境，精心策划主题实践活动。在社团活动项目中进行体验；在虚拟空间项目中进行延伸；在语文实践项目中进行内化，这不仅会带来良好的教学效果，而且会让学生真正地爱上课堂。
总而言之，每个老师都希望把课上好，都希望学生喜欢自己的课，但这不是一朝一夕的事。只有多探索、勤实践、善总结，我们才能找到好的办法，才会有好的收获。只要我们心系学生，就会使学生和我们乐于课堂。湖南近代教育家胡元倓有这样一句诗：“从来纬地经天业，皆在躬行实践身。”让我们一起努力吧！
【中图分类号】G424
要想让学生喜欢你的课，首先要做到给学生留下好的第一印象，让他们喜欢你，建立首因效应，其二，要努力创设切合中职生实情的教学方法，其三、应当增强教学内容的吸引力，创新语文教学实践，提升语文应用能力，实现语文应用能力向职业能力迁移。
关键词：首因效应 教学细节 精神自由 教学方法 应用能力职业能力
当前,许多中等职业学校教师常常抱怨“学生素质越来越差”、“老师难教,学生厌学”等等。的确,学生“厌学”已是中职学校普遍存在的现象。作为一位中职学校的教育工作者,我曾目睹过因学生“厌学”而产生的种种不良后果。它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣,严重还会使他们悲观厌世,消极面对人生,甚至走上犯罪道路。研究学生厌学的原因,通过一些方法让他们喜欢课堂、爱上学习,对培养健康合格的中职生具有重要而深远的意义。
造成中职学生厌学现象的原因有很多。一方面中职学生很多是升学考试的失败者，以前的文化基础较差，学习的自觉性和自我控制能力较弱，且缺乏行之有效的学习方法，学习的过程和结果充满失败，屡屡让学生失望，从而产生了厌学的情绪；另一方面教师陈旧单调的教学方法、冷漠的师生关系、读书无用论以及不良社会风气的影响也是造成学生厌学的重要原因。
如何改变这种厌学的现象，提高学生的学习积极性？如何让中职学生真正的喜欢上课堂？这是我们教育工作者面临的新的课题。作为教师，我想围绕这个主题谈谈自己的感受和看法。
一、要想让学生喜欢你的课，首先是第一印象要让他们喜欢你，建立首因效应。
古人云：亲其师，信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。而能够建立良好的第一印象是重中之重。在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。首因效应的建立基础是上好第一节课，所以第一节课上好非常重要。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
上好第一节课，不仅要教学基本功扎实，而且要特别注意教学过程中的细节，这些都是首因效应建立的基础。例如，在第一节课上老师的着装、语言、神态都很重要；在提问问题时无论学生回答的状况如何都不能吝惜“请”字；要抓住学生心理，学生能够坚持认真上45分钟是非常不容易的，所以千万不能拖堂，哪怕是一句话没说完都不能占用学生那短短的下课时间，这也是尊重学生的一种方式；目前中职生都不喜欢像小学生一样举手回答问题，为了鼓励学生回答问题，允许学生不用举手，想好问题如何回答便可以站起来回答了，这样就避免了学生不好意思举手回答或是学生举手了老师没有注意到又挫伤了学生的积极性等等。在不断的教学接触中，教师要能真正贯彻“不放弃每一个学生”的教育理念，做到用宽广的胸怀接受每一个学生，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格。教师的人格魅力并不是体现在师道尊严中，作为一名语文教师，更应该走进学生的心灵，语文课上，教师时时能和学生进行情感交流，时时可以给学生带来正能量。记得初中时，我的语文老师在讲解《有的人》这一课时，老师亲自范读本课，在朗读时，老师不禁流下了眼泪，用她的真情实感感染着我，让全体学生感到亲和与温馨，这样的教师怎么会得不到学生的喜爱呢，这样有着情感的课最容易被学生接受。新课程背景下的课堂应该是充满民主精神的课堂，就是尊重学生各种精神权利的课堂，就是给学生以心灵自由的课堂，就是师生平等和谐共同发展的课堂。离开对学生的人格尊重和潜能的信任，离开教育过程中的精神和精神的交融，心灵和心灵的呼应，任何课堂都不可能是最高效的课堂。
二、要想让学生喜欢你的课，就要努力创设切合中职生实情的教学方法。
中职学生一般学习基础较差，学习动力和求知欲望不强烈，很多时候，教师不能过多希冀他们“自主思考”、“自主探究”，而是应该根据他们的实际情况，精心准备，采取适合他们的教学方式。
1.要善于提问。问是一门艺术。《学记》“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相悦以解”道出了提问的真谛。教师要在对文本全面深刻的把握的基础上设置问题。问题要创新并适度，老掉牙的问题只会让学生大跌眼镜，老大难的问题也只会让学生失去兴趣，而好的问题则能激发学生探讨的欲望，使学生充分地融入教学中来。
2.2.要合理利用教学方法及教学工具。语文教学主要抓住听、说、读、写四个方面，由于我们国家没有完全改变应试教育的模式，所以导致很多老师只注重写，而其它方面已经完全忽视。
3、要善于有效活跃课堂气氛。任何时候，古板的、枯燥的教学方式都是学生所不喜欢的，更别提学习兴致本就不高的中职学生。所以，这就需要教师要有驾驭课堂的本领，要善于采取多种方式让课堂活跃起来。语文课上常用的活跃课堂的教学方式有表演，竞赛，分角色朗读，辩论等等，在课堂上要多采取灵活多样的形式，让学生进行游戏和表演，把枯燥的学习变为快乐的学习。并可以把竞争机制引入课堂，让学生比一比，赛一赛，调动学生学习的积极性。这些方法若用好则能起到意想不到的效果。
三、要想让学生喜欢你的课，应当增强教学内容的吸引力，创新语文教学实践，提升语文应用能力，实现语文应用能力向职业能力迁移。
职业教育的本质就是技能教育，就是要让学生掌握相应的知识和技能。作为中职教师，要明白自己所任教专业的学生需要掌握什么技术，要“投其所好”，增强教学内容的针对性，把学生吸引到课堂上来。
一是要突出教学内容的实用性。要针对中职生的特点和中职学校的培养目标，钻研教材，降低理论课的难度，突出教学内容的指导性和实用性，激发学生的学习兴趣。例如应用文教学通常是讲那些枯燥的格式及内容写作，学生不喜欢听，什么也记不住。如果对教学内容进行改编，插进去大量的实际案例，通过案例让学生感悟应用文的重要性,相信学生一定喜欢听。在语文教学中，我们要考虑中职生的特点，以及以后面向就业的环境，那么我们在教学过程中就不能“死教书，教死书”，要着重学生语文应用能力方面的提高，语文应用能力与专业发展相互促进，例如，手写一好字，讲一口流利普通话，有较强的口头和书面表达能力等，实现语文应用能力向职业能力迁移。
二是要努力创造近似真实的教学环境。教师要改革传统的以输灌为主的教学模式，多采用研讨会、个案分析、实验、实地考察等形式，让学生多做少听，在“做”中学，为学生们创设一种近似真实的教学环境，使理论学习最大限度地与实际操作相结合，学以致用。促进语文应用能力与专业发展相渗透，精心打造学习共同体，精心设计教学情境，精心策划主题实践活动。在社团活动项目中进行体验；在虚拟空间项目中进行延伸；在语文实践项目中进行内化，这不仅会带来良好的教学效果，而且会让学生真正地爱上课堂。
总而言之，每个老师都希望把课上好，都希望学生喜欢自己的课，但这不是一朝一夕的事。只有多探索、勤实践、善总结，我们才能找到好的办法，才会有好的收获。只要我们心系学生，就会使学生和我们乐于课堂。湖南近代教育家胡元倓有这样一句诗：“从来纬地经天业，皆在躬行实践身。”让我们一起努力吧！