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【摘 要】 文化是一个国家的软实力，在当今世界上文化逐渐成为体现国家实力的重要部分。新高考改革背景下，学科教学更加注重培养学生的核心素质，高中历史需要培养学生形成唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀等素养。高中历史的学习不同于其它任何一个阶段的学习，历史在这里变成了一门缜密的学科，需要学生站在历史的角度和现实的角度思考问题。教师要引导学生在解决问题时应用家国情怀思想，有助于学生形成爱国主义，这样的教育才更有利于国家的长远发展。
【关键词】 文化传承 高中历史教学 家国情怀教育
引言：
古往今来多少仁人志士在学习阶段就提出了爱国的思想，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、周恩来的“为中华之崛起而读书”等成为学生学习的榜样。在国家倡导传统文化的大背景下，教师要带领学生进行优秀文化的传承，运用家国情怀思想解决历史题目。在历史中培养自己的家国情怀，不仅可以夯实学生的知识基础，还能够完善学生的思想体系，在潜移默化中激励学生为伟大的中国梦而奋斗。
一、家国情怀教育的必要性
1. 家国情怀教育与社会主义核心价值观相一致
众所周知的社会主义核心价值观中有一个价值观强调的正是爱国，学生当前的任务就是学习也就践行了敬业的价值观，在学习的过程中接受家国情怀教育，把爱国与敬业结合起来，更好地让学生理解社会价值观的深层含义，有助于构建学生的价值观，这对学生今后的发展是十分重要的。
2. 家国情怀教育与德育教育目标相一致
素质教育背景下，教学培养的是全面发展的人才，这就要求学生不仅要有扎实的历史基础，还要有较高的思想觉悟，始终树立正确的价值观。加强对学生的道德教育，让学生在众多的历史事件和历史人物中学习爱国思想，这与德育教育的目标是一致的。
3. 家国情怀教育与正确历史观相一致
学生在解决历史问题的时候，有时会涉及到对于人物的分析问题，对学生进行家国情怀教育有利于学生树立正确的历史观，学生站在历史人物的角度思考问题，在特定的历史时空下，学生会有效解决历史问题，这种家国情怀教育与正确的历史观是一致的。
二、高中历史教学中开展家国情怀教育的策略
1. 创设多种教学情境，开展家国情怀教育
学生学习的意义不仅在于丰富自身的经历，更在于利用自己学习的知识为国家的发展做出贡献，一起为伟大的中国梦而奋斗。在历史教材中有许多关于爱国人士的事迹，比如在教授关于九一八事变的知识的时候，教师不要仅仅讲解理论知识，因为教材中简单的一句话的背后往往是一个个血与泪交织的历史事件，九一八事变为了反抗残暴的日军，多少国人为此付出了宝贵的生命。教师要深入挖掘这些背后的知识，认真进行备课，通过广泛查找资料开阔学生的视野，增长学生的见识，让现在的学生懂得和平的来之不易，强化学生的爱国情感。为了让学生直观地感受到这种强烈的家国情怀，教师可以利用现代多媒体设备，将一些珍貴的影视资料或者一些感人的照片呈现给学生，让学生对过往有一个深刻的了解。其实学生感到历史难学的原因就在于现代学生并没有经历过历史教材中的事件，在学习起来就具有一定的难度。教师要创设多种教学情境，可以通过组织学生开展历史情景剧活动，最大限度地调动学生的学习积极性，改变传统的历史课堂氛围。
2. 深入发掘历史教材中的家国情怀素材，进行扩展教育
历史教材中收录了许多英雄人物，教师要借助这些英雄人物，深入挖掘这些人物身上的爱国主义，丰富学生的爱国思想。历史知识比较杂乱，学生在记忆的时候容易出现差错和混淆，一个人物往往代表着一个时代的发展历程，教师可以以人物为中心，顺着人物的生平牵涉出重要的历史事件。历史教材知识内容都是教育部门经过精心设计编写出来的，具有较高的学习价值。教师一定要充分挖掘教材当中的知识，顺便辅佐一些课外知识对学生进行历史知识的补充。在这个过程中学生不仅可以对教材当中的内容有一个细致的了解，还可以培养自己的爱国主义情怀。
3. 采用多元化的教学方式，开展家国情怀教育
家国情怀不应该仅仅在课堂上进行强调，更应该运用在社会实践当中，让学生在学习家国情怀的同时也要贯彻落实家国情怀。为了丰富学生的历史经历，教师可以利用假期或者周六周日的时间带领学生参观当地的历史博物馆，在博物馆中会有许多珍贵的影视资料或者仿真的历史场景，学生在其中会产生思想上的共鸣。在学生参观的过程中教师要给学生讲解蕴藏在这些人物或者场景背后的知识。待参观结束之后，教师还要让学生书写一下自己的感悟，这样才算是一次完整的参观活动。多元化的教学，不仅要让知识活跃在课堂上，更要把知识应用在社会实践当中。
结束语：
高中历史教学一定要从培养学生的核心素养出发，在国家进行文化传承的大背景下对学生进行家国情怀教育，不仅可以让学生继承优秀文化，还可以培养学生的爱国主义情怀。
参考文献
[1] 房海燕.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].中国校外教育，2020（14）：8.
[2] 王希.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学政史地（教学指导），2020（01）：88-89.
[3] 李文.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀[J].求知导刊，2019（38）：16-17.
[4] 赵正国.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].祖国，2019（14）：276+262.
[5] 李存惠.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].内蒙古教育，2019（06）：61-62.
[6] 郭天成，杨成伟.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].学周刊，2019（09）：182.
【关键词】 文化传承 高中历史教学 家国情怀教育
引言：
古往今来多少仁人志士在学习阶段就提出了爱国的思想，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、周恩来的“为中华之崛起而读书”等成为学生学习的榜样。在国家倡导传统文化的大背景下，教师要带领学生进行优秀文化的传承，运用家国情怀思想解决历史题目。在历史中培养自己的家国情怀，不仅可以夯实学生的知识基础，还能够完善学生的思想体系，在潜移默化中激励学生为伟大的中国梦而奋斗。
一、家国情怀教育的必要性
1. 家国情怀教育与社会主义核心价值观相一致
众所周知的社会主义核心价值观中有一个价值观强调的正是爱国，学生当前的任务就是学习也就践行了敬业的价值观，在学习的过程中接受家国情怀教育，把爱国与敬业结合起来，更好地让学生理解社会价值观的深层含义，有助于构建学生的价值观，这对学生今后的发展是十分重要的。
2. 家国情怀教育与德育教育目标相一致
素质教育背景下，教学培养的是全面发展的人才，这就要求学生不仅要有扎实的历史基础，还要有较高的思想觉悟，始终树立正确的价值观。加强对学生的道德教育，让学生在众多的历史事件和历史人物中学习爱国思想，这与德育教育的目标是一致的。
3. 家国情怀教育与正确历史观相一致
学生在解决历史问题的时候，有时会涉及到对于人物的分析问题，对学生进行家国情怀教育有利于学生树立正确的历史观，学生站在历史人物的角度思考问题，在特定的历史时空下，学生会有效解决历史问题，这种家国情怀教育与正确的历史观是一致的。
二、高中历史教学中开展家国情怀教育的策略
1. 创设多种教学情境，开展家国情怀教育
学生学习的意义不仅在于丰富自身的经历，更在于利用自己学习的知识为国家的发展做出贡献，一起为伟大的中国梦而奋斗。在历史教材中有许多关于爱国人士的事迹，比如在教授关于九一八事变的知识的时候，教师不要仅仅讲解理论知识，因为教材中简单的一句话的背后往往是一个个血与泪交织的历史事件，九一八事变为了反抗残暴的日军，多少国人为此付出了宝贵的生命。教师要深入挖掘这些背后的知识，认真进行备课，通过广泛查找资料开阔学生的视野，增长学生的见识，让现在的学生懂得和平的来之不易，强化学生的爱国情感。为了让学生直观地感受到这种强烈的家国情怀，教师可以利用现代多媒体设备，将一些珍貴的影视资料或者一些感人的照片呈现给学生，让学生对过往有一个深刻的了解。其实学生感到历史难学的原因就在于现代学生并没有经历过历史教材中的事件，在学习起来就具有一定的难度。教师要创设多种教学情境，可以通过组织学生开展历史情景剧活动，最大限度地调动学生的学习积极性，改变传统的历史课堂氛围。
2. 深入发掘历史教材中的家国情怀素材，进行扩展教育
历史教材中收录了许多英雄人物，教师要借助这些英雄人物，深入挖掘这些人物身上的爱国主义，丰富学生的爱国思想。历史知识比较杂乱，学生在记忆的时候容易出现差错和混淆，一个人物往往代表着一个时代的发展历程，教师可以以人物为中心，顺着人物的生平牵涉出重要的历史事件。历史教材知识内容都是教育部门经过精心设计编写出来的，具有较高的学习价值。教师一定要充分挖掘教材当中的知识，顺便辅佐一些课外知识对学生进行历史知识的补充。在这个过程中学生不仅可以对教材当中的内容有一个细致的了解，还可以培养自己的爱国主义情怀。
3. 采用多元化的教学方式，开展家国情怀教育
家国情怀不应该仅仅在课堂上进行强调，更应该运用在社会实践当中，让学生在学习家国情怀的同时也要贯彻落实家国情怀。为了丰富学生的历史经历，教师可以利用假期或者周六周日的时间带领学生参观当地的历史博物馆，在博物馆中会有许多珍贵的影视资料或者仿真的历史场景，学生在其中会产生思想上的共鸣。在学生参观的过程中教师要给学生讲解蕴藏在这些人物或者场景背后的知识。待参观结束之后，教师还要让学生书写一下自己的感悟，这样才算是一次完整的参观活动。多元化的教学，不仅要让知识活跃在课堂上，更要把知识应用在社会实践当中。
结束语：
高中历史教学一定要从培养学生的核心素养出发，在国家进行文化传承的大背景下对学生进行家国情怀教育，不仅可以让学生继承优秀文化，还可以培养学生的爱国主义情怀。
参考文献
[1] 房海燕.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].中国校外教育，2020（14）：8.
[2] 王希.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学政史地（教学指导），2020（01）：88-89.
[3] 李文.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀[J].求知导刊，2019（38）：16-17.
[4] 赵正国.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].祖国，2019（14）：276+262.
[5] 李存惠.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].内蒙古教育，2019（06）：61-62.
[6] 郭天成，杨成伟.从文化传承的角度谈高中历史教学中的家国情怀教育[J].学周刊，2019（09）：182.