课堂是学校教育的主要阵地，更是学生获取知识、开拓思维、形成能力的主要阵地。课堂教学效率如何，在很大程度上取决于教学水平。课堂教学必须讲究效率。语文教学当然也不例外，在一定的时间和空间内，教师如何发挥能动作用，让学生学得愉快有趣，使教学效率提高，是大家值得深思的问题。因为它是艺术，也是科学。
　　要充分认识语文教学的综合性。语文课是以语言训练和思维训练为核心的听、说、读、写的综合体。语文教师在教学的过程中。必须把语言训练和思维训练紧密的结合起来，不能只是一种机械性的操作。如《纸船》一文中有这样几句：“我从来不肯妄弃了一张纸”，“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去”。这里是否引导学生思考：为什么我从来不肯妄弃了一张纸？纸船无法越述“万水千山”到母亲的身边，为什么叠着？又如《我的叔叔于勒》一文中：“我心里默念道，‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”在此必须引导学生思考：为什么说“心里默念”而不用“我心里想”？三个称呼指的是同一对象，为什么要这样重复？“我的亲叔叔”比“我的叔叔”仅多了一个“亲”字，有何作用？三个称呼可以调换顺序吗？在这里，教师如果不深入到语言训练的领域，扩大思维的范围，就不可能有理想的教学效果。
　　课堂教学目标应科学化，教学中让学生获得知识、培养能力、发展智力、提高素质、陶冶情操、培养性格。在教学中不应该只靠教师讲授获得知识，要让学生自致其知。教育史上的先人说得好，“授之以鱼，不如授之以渔”。德国教育家第斯多惠认为，一个好的教师不应向学生“奉送真理”，而引导学生去“发现真理”。因此，教师在教学中，教学目标必须注重对学生的“发展”意义，真正达到潜移默化的目的。所以，教学目标的设计必须围绕着学生形成知识、能力的渠道，科学地安排各个环节。
　　1、优化教学方法。叶圣陶先生教导我们：“唯有注重方法，才会收到事半功倍的效果。”于漪、钱梦龙、魏书生等著名特级语文教师，不但创造了独具特色的教学方法，而且十分讲究运用教学方法的技巧，取得令人惊喜的效果。可见，科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量。优化教学立法，首先是认真学习他人成功的教法，附其成功教法的灵魂，然后博采众长，找到最适合自己的教法，灵活运用于教学之中，千万不能一成不变地照搬。优化教学方法，要解决的主要问题是如何启发学生，如何导课，如何设置课堂疑问，如何创设课堂高潮等。这些问题得到了科学的解决，就可以说教学方法得到了优化，教学方法科学、教学效果就会事半功倍。
　　2、和善的表情有利于活跃课堂气氛。教学是师生共同参与的一项双边活动，教师的活动是跟学生活动相结合的。课堂教学充满着生活气息，洋溢着人情味，蕴含着丰富的知识营养。诸如语文教学集基本知识、文学艺术、美学于一体，有着极强的人文气息等。教师温和的表情，慈祥的笑容，洒脱的举止会吸引每一个学生，有利于调动学生学习积极性，让学生充分发展个性和才能，使学生轻松自然，情绪良好，反应敏捷，接受知识状态好，教学效率才会大大提高。
　　3、情感课文要意境化。所谓意境就是教师在教学中引导学生进入文章所写的境地，以真情实感激发学生，产生感情。现实生活中，我们经常听到清脆、悦耳的草原歌声，一听到这种歌声，一幅空旷辽阔、景色清新、空气宜人的图景，便浮现在眼前，那里的乡土气息、民族风情浓浓地进入到我们的心田。歌唱者一定进入了意境，否则就不会如此动人。我认为语文课教学也应意境化。如《蜡烛》一文中：“她双手捧起弹坑四周的浮土，一捧一捧慢慢地放在死者身上。不久死者已经完全被泥土盖住了。……她一捧一捧，竟然堆起了一个小小的坟堆。”有位老师到这里时，确实生动。老师就是老妇人的化身，老师哭了，全班学生流泪了。这无疑是被老妇人那种崇高的思想境界所感动，无疑是老师把学生带入了那种悲壮的意境。这样，既激发了学生的学习兴趣，又使学生思想情操受到了熏陶。同时使学习与生活紧密地联系在一起。
　　上好课是艺术，也是科学，我们应从综合性考虑出发，针对学生的实际，力求熔知识、能力、智力和情感于一体，提高课堂教学效率。取得教学质量上的突破。为培养新一代，我们语文教师应在课堂上迸发出新的火花，展示亮丽的风采。
　　（作者单位：556605贵州省天柱县白市镇中学）