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摘 要： 随着理念的不断发展和运用，教师在执行教学任务的时候，都会进行多方面的思考。物理学科的教学方式在原有的基础上产生了极为重大的变化，尤其是初中这个教学阶段。该阶段是学生首次接触物理学科的重要时期，教师需要让学生在崭新的教学环境中了解到物理知识对自己的重要价值，在构建课堂环境的时候也需要进行多方面的思考。只有这样，学生才能够积极利用自己的智慧解决各项物理问题，学生自主学习的能力也能够在此基础上得到显著提升。为此，初中物理教师应该深切感受到自身所肩负的重要责任，及时进行教学方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的教学手段进行有机融合，重新塑造自己的初中物理课堂，让每个学生都能够积极主动地参与到物理知识研究当中。
关键词： 初中教学;物理课堂;自主学习
一、 引言
物理知识本身具有极强的综合性和抽象性，初中阶段的学生本身并不具备丰富的学习经验，其在研究物理知识的时候容易遇到多方面的困难。这就导致很多学生学习物理知识的时候是较为吃力的，也很容易对研究物理知识失去兴趣。为了能够培养学生自主学习的能力，了解学生真正的学习盲区，教师应该及时运用自己工作之余的时间，和每个学生进行深层次的交流，这样才能够了解学生实际面临的物理问题，才可以根据学生的具体情况制订出更加科学合理的教学方案，这对于学生未来的发展而言是受益终身的。教师一定要具有前瞻性的教学眼光，运用自己的智慧创造出更加适合学生发展的课堂环境，让学生能够在物理知识的海洋中自由徜徉。文章对现阶段初中物理教师的授课方式进行了多角度的分析，并提出了切实可行的教学策略，旨在帮助更多初中物理教师能够培养学生的自主学习能力。
二、 现阶段初中物理教学课堂中存在的问题
（一）教师没有重视学生的课堂重要地位
很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，主要原因是教师在授课的时候没有意识到学生才应该占据课堂的主要地位，让学生能够在物理课堂中融入自己的智慧，在这样的教学情境下具备更为强烈的课堂参与度，学生在拥有这种学习心态的时候可以在每节课的时候都投入自己的全部精力。但是，很多教师为了能够在最短的时间内完成更多的教学任务，在授课的时候仅会让学生依照自己的意愿思考物理学领域的相关问题，在这样的教学模式下，学生即便具备多种思考途径也没有足够的自信心付诸实践，导致学生逐渐陷入到思维定式中，学生的思维方式难以具备灵活性特征，学生在今后的学习道路上也不会积极利用自己的智慧解决一系列的问题。学生学习物理知识的时候并不会拥有足够的内驱力，甚至会对教师产生强烈的依赖感，渐渐丧失独立思考的习惯和意识，甚至会否定自己的思维方式，无法寻找到真正适合自己发展的物理知识学习方法。教师只有在授课的时候具有前瞻性眼光才能够在制订教学计划的时候更加重视学生的实际感受，学生也可以在轻松愉悦的学习环境中充分了解物理知识的核心内涵。
（二）教师没有培养学生的自主学习意识
物理知识的学习不仅需要学生将其中的理论知识精准了解，也需要学生将自己的思维方式更好地投入物理问题中，这样学生才可以灵活运用基础知识解决复杂的学习问题。但是，由于每个学生理解物理知识的能力存在差异性，很多学生在学习相关知识的时候并不能够及时构建出最适合自己的思维模式，教师在面对这种教学问题的时候首先做得并不是和班级学生进行深入交流，没有了解到学生真正的困惑是什么，而是盲目为学生制订学习计划。另外，教师在讲解物理题目的时候也不会给予学生足够的独立思考时间，没有考虑自己所传授的解题思路是否符合每个学生的实际需要。为了能够在更短的时间内完成更多的教学任务，教师甚至不会将解题步骤精细化讲解，学生对物理知识一直处于一知半解的状态，在学习物理知识的时候机械化地运用既定流程解决问题，而没有理解其中的深刻内涵。学生一旦面对新颖的物理题目类型时将难以在心中构建最为适合的解题步骤，学生的物理思维将会僵化，也会丧失独立解决物理问题的能力，这对于学生未来的发展而言是极为不利的。
（三）教师没有选用适合的新颖教学手段
〖JP2〗初中阶段的学生在学习文化课知识的时候依旧保持着一些小学生的心理特点，更易融合到具有趣味性的物理课堂中。学生只有在精彩纷呈的教学环境中才会具有足够的兴趣，才能够在活跃的学习气氛中迸发出思维的闪光点。在这样的学习情形下学生才可以具备足够的物理知识研究动力。但是，很多教师心中的应试教育思维方式依旧根深蒂固，在授课的时候仅会依照教材中的内容制订教学计划，没有让学生对物理知识具备多层次的思考，导致学生在领悟物理知识的时候没有较为宽广的思维路径，在枯燥的教学环境中学生也难以对所学知识抱有足够的探究思维，在研究物理知识的时候多数情况下没有足够自主性。为了能够从根本上激发学生的独立思考意识，教师需要做的就是让学生置身于各种新颖的教学环境中，并依据学生的实际情况组织更加多元化的教学活动，让寓教于乐的教学理念能够在自己的授课环境中充分贯彻。学生在轻松的学习氛围中能够具备更加灵活的思维方式，对于物理知识也会有多方面的理解。这是每个学生认真学习物理知识的不竭动力。在教师的精心引导下，学生才可以对物理知识具有更加强烈的探究意识。
三、 培养学生独立自主学习物理知识的主要途径
（一）利用小组教学方式提高学生独立思考意识
同龄人在交流各种问题的时候都不会拥有更多的革新，在学习文化课知识的时候能够及时发现彼此思维方式中的缺点，并且可以在思维碰撞中具有更多的思维闪光点。学生能够借此机会拥有更多阐释自己思维内容的机会，能够有更多时间利用自己的智慧解决一系列的物理知识领域问题。所以，教师为了让学生在物理课堂中拥有独立思考的意识，应该积极使用先进的小组教学方式。在这样的课堂环境中教师所需要做的就是引导学生向更加多元化的思考路径前进。教师的解题思路虽然更加成熟，但是在很多情况下并不适用于初中生的思维方式。因此，给予学生足够的独立思考时间才是教师应该考虑的问题。比如，教师在讲授小孔成像这一教学内容的时候，就可以积极使用这种教学模式，对学生进行科学合理的分组，这样能够积极调动每个学生的物理知识探究心理。教师需要引导学生利用生活中的纸板或者蜡烛等用品，利用教具室为学生提供展现自己实验设计思路的場地。只有这样，学生才能够有机会将自己心中所想到的物理学知识付诸实践，在今后的学习道路上才可以具备发挥自己学习能力的意向，才能够利用自己的智慧解决生活中的各种问题。 （二）利用情境教学方式培养学生独立学习习惯
教师在实际授课的时候需要积极利用各种新颖的教学手段激发学生思考物理知识的欲望，让学生能够在物理课程的伊始就将自己的全部精力集中到物理知识探究中，充分利用自己的经验和思想解决物理问题。为此，教师应该在每讲授一节课程前根据学生的实际需要和研究兴趣在网上搜寻大量视频资料和图片资源，让学生在正式接触物理知识前可以对其中的深刻内涵具有极强的探究心理，学生在今后的学习过程中也能够对所有的知识点富有强烈的学习兴趣。在这样的学习氛围下，每个学生的学习效率都可以在原有的基础上得到显著提升，学生也可以在实际生活中具备较高的物理知识探究意识，可以逐渐培养出良好的学习习惯。比如，教师在向学生讲授浮力相关知识的时候，可以先利用多媒体设备向学生展示阿基米德浮力实验的相关视频，让学生在欣赏的时候可以对实验步骤具有更加深刻的印象，也能够在观赏视频的时候对浮力知识拥有较强的探究心理。这样，学生在今后的学习道路上可以独立解决生活中存在的物理问题。
（三）利用教学活动优化学生独立学习能力
教师在讲授物理知识的时候需要带领学生参与到实验课程中，让学生能够在这种教学活动中对物理知识拥有更加深刻的印象。物理领域中的很多知识点都源于各种实验，学生在实际生活中也能够积极运用生活中的物品设计实验，能够对物理知识拥有更加深刻的印象，对物理知识也可以具有更大的兴趣。比如，在实际生活中电力资源对于每个人而言都是极为重要的，教师可以引导学生利用生活中的废旧电线或者电池、小灯泡等制作一个简单的电路，可使学生对电路图领域的知识有更加深刻的印象。在这种教学观念的熏陶下，学生也可以利用实验的思想解决生活中的各种物理问题。这样，学生学习物理知识的空间不仅局限于学校课堂中，能够获得更为广阔的延伸，能够有更多的机会接触到更多的物理知识原理，能够将生活中的物理知识体验融合到课堂中，将自己的思维赋予到物理教材中，能够对教材中的内容具有更加深刻的印象和理解，对物理学科能够更加热爱。
四、 结语
综上所述，物理学科教师在制订教学计划的时候，一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，这样才能够满足每个学生的实际需要，班级内部也能够借此机会形成良好的学习风气，每个学生对研究物理知识都会具有更加浓厚的兴趣，学生之间也能够形成隐形的学习内驱力，教师能够为社会培养出更多物理领域的专业人才，这对于社会发展进步而言也具备着强劲的促进作用。所以，初中物理教师应该意识到创新教学的重要价值，让每个学生都可以从内心深处意识到学习物理知识的意义，在今后的学习生活中能够积极运用自己的智慧独立解决面临的各种问题。
参考文献：
〖1〗王洪超.探讨初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力〖C〗∥福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（四）福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：57-59.
〖2〗江林，王林.生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力 .教育科学论坛，2019（32）：18-19.
〖3〗蔡杰文.选课走班模式下初中物理自主学习能力的培养 .乌鲁木齐：新疆师范大学，2018.
〖4〗刘张宇.高一物理教学方法的优化与建议 .开封：河南大学，2018.
〖5〗赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究 .中国高新区，2018（1）：136.
作者簡介：
关键词： 初中教学;物理课堂;自主学习
一、 引言
物理知识本身具有极强的综合性和抽象性，初中阶段的学生本身并不具备丰富的学习经验，其在研究物理知识的时候容易遇到多方面的困难。这就导致很多学生学习物理知识的时候是较为吃力的，也很容易对研究物理知识失去兴趣。为了能够培养学生自主学习的能力，了解学生真正的学习盲区，教师应该及时运用自己工作之余的时间，和每个学生进行深层次的交流，这样才能够了解学生实际面临的物理问题，才可以根据学生的具体情况制订出更加科学合理的教学方案，这对于学生未来的发展而言是受益终身的。教师一定要具有前瞻性的教学眼光，运用自己的智慧创造出更加适合学生发展的课堂环境，让学生能够在物理知识的海洋中自由徜徉。文章对现阶段初中物理教师的授课方式进行了多角度的分析，并提出了切实可行的教学策略，旨在帮助更多初中物理教师能够培养学生的自主学习能力。
二、 现阶段初中物理教学课堂中存在的问题
（一）教师没有重视学生的课堂重要地位
很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，主要原因是教师在授课的时候没有意识到学生才应该占据课堂的主要地位，让学生能够在物理课堂中融入自己的智慧，在这样的教学情境下具备更为强烈的课堂参与度，学生在拥有这种学习心态的时候可以在每节课的时候都投入自己的全部精力。但是，很多教师为了能够在最短的时间内完成更多的教学任务，在授课的时候仅会让学生依照自己的意愿思考物理学领域的相关问题，在这样的教学模式下，学生即便具备多种思考途径也没有足够的自信心付诸实践，导致学生逐渐陷入到思维定式中，学生的思维方式难以具备灵活性特征，学生在今后的学习道路上也不会积极利用自己的智慧解决一系列的问题。学生学习物理知识的时候并不会拥有足够的内驱力，甚至会对教师产生强烈的依赖感，渐渐丧失独立思考的习惯和意识，甚至会否定自己的思维方式，无法寻找到真正适合自己发展的物理知识学习方法。教师只有在授课的时候具有前瞻性眼光才能够在制订教学计划的时候更加重视学生的实际感受，学生也可以在轻松愉悦的学习环境中充分了解物理知识的核心内涵。
（二）教师没有培养学生的自主学习意识
物理知识的学习不仅需要学生将其中的理论知识精准了解，也需要学生将自己的思维方式更好地投入物理问题中，这样学生才可以灵活运用基础知识解决复杂的学习问题。但是，由于每个学生理解物理知识的能力存在差异性，很多学生在学习相关知识的时候并不能够及时构建出最适合自己的思维模式，教师在面对这种教学问题的时候首先做得并不是和班级学生进行深入交流，没有了解到学生真正的困惑是什么，而是盲目为学生制订学习计划。另外，教师在讲解物理题目的时候也不会给予学生足够的独立思考时间，没有考虑自己所传授的解题思路是否符合每个学生的实际需要。为了能够在更短的时间内完成更多的教学任务，教师甚至不会将解题步骤精细化讲解，学生对物理知识一直处于一知半解的状态，在学习物理知识的时候机械化地运用既定流程解决问题，而没有理解其中的深刻内涵。学生一旦面对新颖的物理题目类型时将难以在心中构建最为适合的解题步骤，学生的物理思维将会僵化，也会丧失独立解决物理问题的能力，这对于学生未来的发展而言是极为不利的。
（三）教师没有选用适合的新颖教学手段
〖JP2〗初中阶段的学生在学习文化课知识的时候依旧保持着一些小学生的心理特点，更易融合到具有趣味性的物理课堂中。学生只有在精彩纷呈的教学环境中才会具有足够的兴趣，才能够在活跃的学习气氛中迸发出思维的闪光点。在这样的学习情形下学生才可以具备足够的物理知识研究动力。但是，很多教师心中的应试教育思维方式依旧根深蒂固，在授课的时候仅会依照教材中的内容制订教学计划，没有让学生对物理知识具备多层次的思考，导致学生在领悟物理知识的时候没有较为宽广的思维路径，在枯燥的教学环境中学生也难以对所学知识抱有足够的探究思维，在研究物理知识的时候多数情况下没有足够自主性。为了能够从根本上激发学生的独立思考意识，教师需要做的就是让学生置身于各种新颖的教学环境中，并依据学生的实际情况组织更加多元化的教学活动，让寓教于乐的教学理念能够在自己的授课环境中充分贯彻。学生在轻松的学习氛围中能够具备更加灵活的思维方式，对于物理知识也会有多方面的理解。这是每个学生认真学习物理知识的不竭动力。在教师的精心引导下，学生才可以对物理知识具有更加强烈的探究意识。
三、 培养学生独立自主学习物理知识的主要途径
（一）利用小组教学方式提高学生独立思考意识
同龄人在交流各种问题的时候都不会拥有更多的革新，在学习文化课知识的时候能够及时发现彼此思维方式中的缺点，并且可以在思维碰撞中具有更多的思维闪光点。学生能够借此机会拥有更多阐释自己思维内容的机会，能够有更多时间利用自己的智慧解决一系列的物理知识领域问题。所以，教师为了让学生在物理课堂中拥有独立思考的意识，应该积极使用先进的小组教学方式。在这样的课堂环境中教师所需要做的就是引导学生向更加多元化的思考路径前进。教师的解题思路虽然更加成熟，但是在很多情况下并不适用于初中生的思维方式。因此，给予学生足够的独立思考时间才是教师应该考虑的问题。比如，教师在讲授小孔成像这一教学内容的时候，就可以积极使用这种教学模式，对学生进行科学合理的分组，这样能够积极调动每个学生的物理知识探究心理。教师需要引导学生利用生活中的纸板或者蜡烛等用品，利用教具室为学生提供展现自己实验设计思路的場地。只有这样，学生才能够有机会将自己心中所想到的物理学知识付诸实践，在今后的学习道路上才可以具备发挥自己学习能力的意向，才能够利用自己的智慧解决生活中的各种问题。 （二）利用情境教学方式培养学生独立学习习惯
教师在实际授课的时候需要积极利用各种新颖的教学手段激发学生思考物理知识的欲望，让学生能够在物理课程的伊始就将自己的全部精力集中到物理知识探究中，充分利用自己的经验和思想解决物理问题。为此，教师应该在每讲授一节课程前根据学生的实际需要和研究兴趣在网上搜寻大量视频资料和图片资源，让学生在正式接触物理知识前可以对其中的深刻内涵具有极强的探究心理，学生在今后的学习过程中也能够对所有的知识点富有强烈的学习兴趣。在这样的学习氛围下，每个学生的学习效率都可以在原有的基础上得到显著提升，学生也可以在实际生活中具备较高的物理知识探究意识，可以逐渐培养出良好的学习习惯。比如，教师在向学生讲授浮力相关知识的时候，可以先利用多媒体设备向学生展示阿基米德浮力实验的相关视频，让学生在欣赏的时候可以对实验步骤具有更加深刻的印象，也能够在观赏视频的时候对浮力知识拥有较强的探究心理。这样，学生在今后的学习道路上可以独立解决生活中存在的物理问题。
（三）利用教学活动优化学生独立学习能力
教师在讲授物理知识的时候需要带领学生参与到实验课程中，让学生能够在这种教学活动中对物理知识拥有更加深刻的印象。物理领域中的很多知识点都源于各种实验，学生在实际生活中也能够积极运用生活中的物品设计实验，能够对物理知识拥有更加深刻的印象，对物理知识也可以具有更大的兴趣。比如，在实际生活中电力资源对于每个人而言都是极为重要的，教师可以引导学生利用生活中的废旧电线或者电池、小灯泡等制作一个简单的电路，可使学生对电路图领域的知识有更加深刻的印象。在这种教学观念的熏陶下，学生也可以利用实验的思想解决生活中的各种物理问题。这样，学生学习物理知识的空间不仅局限于学校课堂中，能够获得更为广阔的延伸，能够有更多的机会接触到更多的物理知识原理，能够将生活中的物理知识体验融合到课堂中，将自己的思维赋予到物理教材中，能够对教材中的内容具有更加深刻的印象和理解，对物理学科能够更加热爱。
四、 结语
综上所述，物理学科教师在制订教学计划的时候，一定要紧跟时代的发展趋势，及时进行教学方式的革新，这样才能够满足每个学生的实际需要，班级内部也能够借此机会形成良好的学习风气，每个学生对研究物理知识都会具有更加浓厚的兴趣，学生之间也能够形成隐形的学习内驱力，教师能够为社会培养出更多物理领域的专业人才，这对于社会发展进步而言也具备着强劲的促进作用。所以，初中物理教师应该意识到创新教学的重要价值，让每个学生都可以从内心深处意识到学习物理知识的意义，在今后的学习生活中能够积极运用自己的智慧独立解决面临的各种问题。
参考文献：
〖1〗王洪超.探讨初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力〖C〗∥福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（四）福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：57-59.
〖2〗江林，王林.生态教育理念下初中物理教学如何培养学生自主学习能力 .教育科学论坛，2019（32）：18-19.
〖3〗蔡杰文.选课走班模式下初中物理自主学习能力的培养 .乌鲁木齐：新疆师范大学，2018.
〖4〗刘张宇.高一物理教学方法的优化与建议 .开封：河南大学，2018.
〖5〗赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究 .中国高新区，2018（1）：136.
作者簡介：