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摘 要：音乐与美术虽然从客观上看分属于不同的艺术种类，但是艺术之间本身就具有相通之处，再加上作为艺术形式以及这些形式表现出的情感与韵味的欣赏主体——人，本就具有非常强的思想能动性，所以将恰当的音乐融入我们的国画教学中，反而在一定程度上更能与身处青少年这个阶段的学生的思维与情感发展特点相契合，引导学生更好的感受国画所展现的意境美。
关键词：中国画;音乐欣赏;艺术审美;意境
在中学阶段的教学安排中，美术与音乐这些科目都是作为“副科”而存在的，不否认在这个阶段它们对于学生成绩的重要性比不上“语文”等学科，但是这却不代表它们没有存在的必要，事实上，美术这些学科更为侧重对学生艺术感知与艺术审美的培养，而国画作为我们中华民族传统文化艺术中的瑰宝，在教学中引导学生体会国画的意境美的同时获得人文精神素养的提升就是我们不可忽视的内容，而在这个过程中，将音乐艺术融入其中就是很好的一种选择。
一、发现音乐欣赏对国画教学的价值
如果我们只是直接地去跟这个年龄段的学生谈国画学习，很有可能除了一些真正有绘画基础或者有兴趣的学生之外，大多数学生大多会在下意识中感觉的国画离他们的生活很远，也很深奥，这样的“下意识”自然不利于学生对这一部分内容的学习，所以从让学生接受“国画”的欣赏与学习开始，我们就需要想办法采取恰当的措施引导学生在不知不觉中认识到国画的美，此时音乐欣赏在其中的价值也就需要被我们发掘。
首先我们无法否认的一点便是音乐的节奏与韵律是很容易让欣赏者心神投入并泛起情感共鸣的内容，尤其对于青少年来说，“流动”的音乐比起单纯的欣赏图画更容易走进他们的内心，而恰好融入了我们国画元素或者能与国画交相辉映的乐曲、歌曲也有很多，比如欣赏“阳春白雪”有如《春江花月夜》《渔舟唱晚》这样的古曲，再比如欣赏“下里巴人”还有《中国画》《中国画卷》《水墨丹青》这样传唱度很高的通俗歌曲，在流畅、舒缓的音乐节奏下，再配上“布局抒心意/画中寓真情/浓淡总相宜/黑白现分明”“老先生讲墨分五色不同色调不同的用法/还要配以上等丹青而作画”这样易懂却动人的歌词，自然会更有利于激起学生对国画欣赏的向往，更好地进入我们的教学情境当中，为接下来学生的艺术感知奠定基础。
二、在恰当的安排中提升学生的审美意识
音乐欣赏对于国画的教学能产生的积极影响自然不仅只体现在带领学生进入艺术赏析的情境当中这一环节，它还可以恰当地安排在教学的不同环节当中，让音乐与美术的巧妙融合可以更好地让他们获得艺术魅力的感染，从而提升自身的审美意识与审美能力。
我们知道，绘画是空间艺术，音乐是时间艺术，对这两种艺术的欣赏，一个依赖视觉，一个更多地依赖听觉，这两种艺术形式虽然从客观上来说似乎有很大差别，但在“通感”的影响下，对学生听觉的“刺激”有时反而会更容易激起学生情感的微妙变化。这种变化也许是微妙的、看不见抓不着的，但却可以在学生的潜意识中留下印记，从而作用到他们的“视觉”上，让他们在音乐的感染下更容易感知到图画所流淌的“美”与“情”。像是欣赏骏马图的时候我们就可以让学生欣赏《赛马》这样的民乐，还有欣赏山水画的时候，《春江花月夜》等可以与山水风景契合的音乐自然也可以萦绕在他们的耳边。而在“听觉”与“视觉”的“不分彼此”中，学生对国画作品的感知自然也会更为细腻、深入，自身的审美意识也会得到提升。
三、创设“意境美”提升学生人文素养
其实，不管是哪一个学科的教学，知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观的培养都是我们为之努力的三个層次的目标，在国画教学中，我们不但需要尽可能传递给学生国画赏析的基本知识与技巧，还要有意识地去培养他们的人文素养，而借用音乐来加深学生对国画意境美的感知对学生人文素养的培养也会大有助益。
试想一下，如果同样以“母亲”“朋友”或者“荷花”“向日葵”这样的内容为主题，素描、油画以及国画这三种绘画艺术呈现的效果将会是怎样的？很显然，即使学生对国画还不够了解，他们也能清楚地知道国画更为重视的不是绘出的“图案”有多“相似”，而是其展现的意境是否能让人沉浸其中，其中的感情是否能打动欣赏者的内心。所以说，有这么好的契机的存在，在引导学生欣赏作品时，对作品中所包含的情感、道德意识等等我们民族优秀的文化精神都要有意识地进行渗透，像是对亲情的重视、对名利的淡薄、对自然的向往等等都对这个年龄段的学生的成长有积极的影响，是中学阶段的教学中不可或缺的一部分。
总而言之，将音乐与国画艺术相融合的教学方式，是引导学生更好的进入艺术欣赏情境当中、获得审美体验的不错方式，这不仅可以与学生其他内容的学习相配合，从而丰富学生的学习生活，还可以为青少年的艺术审美能力以及人文情怀的培养打下基础，甚至影响到我们传统文化艺术的传承与发扬。
参考文献
[1]朱传斌.培养中小学生创造力的中国画教学研究[D].华东师范大学，2010.
[2]张亚斌.中国画意境在中学美术鉴赏课程教学中的应用研究[D].湖北大学，2016.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题——"在中小学国画教学中融入音乐欣赏的实践研究"课题研究的阶段性成果。课题编号：LZ[2019]GH1050
关键词：中国画;音乐欣赏;艺术审美;意境
在中学阶段的教学安排中，美术与音乐这些科目都是作为“副科”而存在的，不否认在这个阶段它们对于学生成绩的重要性比不上“语文”等学科，但是这却不代表它们没有存在的必要，事实上，美术这些学科更为侧重对学生艺术感知与艺术审美的培养，而国画作为我们中华民族传统文化艺术中的瑰宝，在教学中引导学生体会国画的意境美的同时获得人文精神素养的提升就是我们不可忽视的内容，而在这个过程中，将音乐艺术融入其中就是很好的一种选择。
一、发现音乐欣赏对国画教学的价值
如果我们只是直接地去跟这个年龄段的学生谈国画学习，很有可能除了一些真正有绘画基础或者有兴趣的学生之外，大多数学生大多会在下意识中感觉的国画离他们的生活很远，也很深奥，这样的“下意识”自然不利于学生对这一部分内容的学习，所以从让学生接受“国画”的欣赏与学习开始，我们就需要想办法采取恰当的措施引导学生在不知不觉中认识到国画的美，此时音乐欣赏在其中的价值也就需要被我们发掘。
首先我们无法否认的一点便是音乐的节奏与韵律是很容易让欣赏者心神投入并泛起情感共鸣的内容，尤其对于青少年来说，“流动”的音乐比起单纯的欣赏图画更容易走进他们的内心，而恰好融入了我们国画元素或者能与国画交相辉映的乐曲、歌曲也有很多，比如欣赏“阳春白雪”有如《春江花月夜》《渔舟唱晚》这样的古曲，再比如欣赏“下里巴人”还有《中国画》《中国画卷》《水墨丹青》这样传唱度很高的通俗歌曲，在流畅、舒缓的音乐节奏下，再配上“布局抒心意/画中寓真情/浓淡总相宜/黑白现分明”“老先生讲墨分五色不同色调不同的用法/还要配以上等丹青而作画”这样易懂却动人的歌词，自然会更有利于激起学生对国画欣赏的向往，更好地进入我们的教学情境当中，为接下来学生的艺术感知奠定基础。
二、在恰当的安排中提升学生的审美意识
音乐欣赏对于国画的教学能产生的积极影响自然不仅只体现在带领学生进入艺术赏析的情境当中这一环节，它还可以恰当地安排在教学的不同环节当中，让音乐与美术的巧妙融合可以更好地让他们获得艺术魅力的感染，从而提升自身的审美意识与审美能力。
我们知道，绘画是空间艺术，音乐是时间艺术，对这两种艺术的欣赏，一个依赖视觉，一个更多地依赖听觉，这两种艺术形式虽然从客观上来说似乎有很大差别，但在“通感”的影响下，对学生听觉的“刺激”有时反而会更容易激起学生情感的微妙变化。这种变化也许是微妙的、看不见抓不着的，但却可以在学生的潜意识中留下印记，从而作用到他们的“视觉”上，让他们在音乐的感染下更容易感知到图画所流淌的“美”与“情”。像是欣赏骏马图的时候我们就可以让学生欣赏《赛马》这样的民乐，还有欣赏山水画的时候，《春江花月夜》等可以与山水风景契合的音乐自然也可以萦绕在他们的耳边。而在“听觉”与“视觉”的“不分彼此”中，学生对国画作品的感知自然也会更为细腻、深入，自身的审美意识也会得到提升。
三、创设“意境美”提升学生人文素养
其实，不管是哪一个学科的教学，知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观的培养都是我们为之努力的三个層次的目标，在国画教学中，我们不但需要尽可能传递给学生国画赏析的基本知识与技巧，还要有意识地去培养他们的人文素养，而借用音乐来加深学生对国画意境美的感知对学生人文素养的培养也会大有助益。
试想一下，如果同样以“母亲”“朋友”或者“荷花”“向日葵”这样的内容为主题，素描、油画以及国画这三种绘画艺术呈现的效果将会是怎样的？很显然，即使学生对国画还不够了解，他们也能清楚地知道国画更为重视的不是绘出的“图案”有多“相似”，而是其展现的意境是否能让人沉浸其中，其中的感情是否能打动欣赏者的内心。所以说，有这么好的契机的存在，在引导学生欣赏作品时，对作品中所包含的情感、道德意识等等我们民族优秀的文化精神都要有意识地进行渗透，像是对亲情的重视、对名利的淡薄、对自然的向往等等都对这个年龄段的学生的成长有积极的影响，是中学阶段的教学中不可或缺的一部分。
总而言之，将音乐与国画艺术相融合的教学方式，是引导学生更好的进入艺术欣赏情境当中、获得审美体验的不错方式，这不仅可以与学生其他内容的学习相配合，从而丰富学生的学习生活，还可以为青少年的艺术审美能力以及人文情怀的培养打下基础，甚至影响到我们传统文化艺术的传承与发扬。
参考文献
[1]朱传斌.培养中小学生创造力的中国画教学研究[D].华东师范大学，2010.
[2]张亚斌.中国画意境在中学美术鉴赏课程教学中的应用研究[D].湖北大学，2016.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划2019年度规划课题——"在中小学国画教学中融入音乐欣赏的实践研究"课题研究的阶段性成果。课题编号：LZ[2019]GH1050