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摘要：积极的情感是学生学习的催化剂，能有效帮助学生的学习。在小学英语课堂中，教师应该充分认识到情感教育的重要性，并且积极开展情感教育。通过情感教育法，更好地发挥学生的学习积极性和创造性，激发学生学习英语的兴趣。基于此，本文章对小学英语课堂中情感教育的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语;情感教育;渗透
情感教育简单来说就是结合学生的实际学习情况而采取有针对性的教学手段，目的是丰富学生的学习体验，让学生能够充分地流露出对学科学习的情感，从而有效地激发学生的学习动力和积极性，让学生的学习效率也能在情感教育的指导下得到有效的提升。
一、情感教育的概念
情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。
二、小学英语课堂中情感教育的渗透策略
（一）构建和谐的师生关系，促进师生之间的情感交流和互动
在小学英语教学中，为了能够有效地实施情感教育，促进师生之间的情感交流和互动，构建和谐的师生关系是关键。只有具备良好的师生关系，才能加强沟通和交流，才能激发学生的学习潜能，强化学生的学习主体地位，进而有效地促进学生学习的动力以及学习效率的稳定提升。
例如，在教学Unit8《Happy New Year！》时，教师在导入环节和学生一起“唠嗑”：“Boys and girls，happy to see you again. Before we start to learn English，I want to ask you some questions，Do you like the New Year？”这样的问题，就像石子击中了湖心，很快激发出学生强烈的讨论兴趣。只见学生们在课堂上七嘴八舌的交流，分享自己在新年中的点滴趣事，表达出对新年的向往。在这一氛围中，教师可以顺利引入本节课的教学内容，“From your face，I know you all like the New Year.I know many things about he New Year，Do you have interest to learn about it？”在这一过程中，学生对后续的学习产生了强烈的期待，从而无形中提高了教学效率。
（二）组织绘本阅读实践活动，渗透情感教育
兴趣是学生最好的老师，在小学阶段更是如此，小学生心智并不成熟，对于小学生而言多数情况下兴趣才是最为重要的，其并不理解学习的重要性只是将学习当作是一项任务，此时唯有兴趣才能够激发学生主观能动性。同时英语教学也是要培养学生的正确三观的，在英语教学中进行德育教育也是国家对教师的要求，通过情感教育是实现德育要求的有效途径，因此在进行教学时教师需要在激发学生学习兴趣的基础之上进行情感教育，这样的教育效果才会有效。而能夠激发学生学习兴趣最有效的途径就是组织实践活动。为了让实践活动更加有效，教师选择绘本内容趣味性要多些，由于绘本中涉及的人物通常都不是很多教师可以鼓励学生进行再创造，也可以将学生分成不同的小组进行绘本剧表演。例如教师可以组织以“Geronimo Stilton”的教学时，可以让学生以组为单位进行绘本表演，本绘本有很多人物，教师可以帮助学生理解每个人物的特点与性格，然后让学生自己琢磨如何表演，同时引导的过程中也要渗透情感教育，包括合作的重要性，友谊的重要性以及学习主人公杰罗尼身上的品质。
（三）融入生活实例，培养优秀品质
在引导学生学习小学英语Unit6《What time is it？》时，在讲解完Story time部分的内容后，教师可以通过多媒体设施展示一些和小学生现实生活密切相关的案例，比如，学生在放学路上遇到同学的场景;在校门口彼此问好的场景;中午在学校食堂用餐的情景;放学后和家人一起团聚的场景……由于这些情景贴近学生的生活，可以降低学生学习英语的畏惧心理，也会牢牢地吸引学生的注意力，让学生能以放松的心情进行口语交际训练。与此同时，教师还要求学生根据已经给出的不同场景，结合本单元学习的句型What time is it？It is…展开互动交流。需要注意的是，教师应该在训练过程中为学生介绍一些口语交际礼仪知识，例如Excuse me、Never mind等礼貌性用语，逐步培养学生的优秀品质。
（四）充分的发挥出教师的个人魅力，实施情感教育
教师作为教学活动的重要组织者和引导者，其自身也会带给学生潜移默化的影响，所以在实施情感教育方面，教师就可以充分地发挥出自身的人格魅力，为学生做好表率，让学生受到情感的良好熏陶。在小学英语教学中，教师要善于运用语言艺术，不断地提升教学语言的艺术性特征，利用柔和婉转的语言来进行教学，用教学热情去感染学生，让课堂教学活力四溢，在引导学生体验英语学习乐趣的同时，教师还需要充分地尊重每个学生，及时地掌握学生的情感动态变化，做到一视同仁，丰富学生的学习情感体验，让学生在英语学习中能够积极主动地寻求教师的帮助，进而促进情感教育的有效实施。
针对小学英语，融合英语教学与情感教育是当前的教育趋势。通过情感的融入，不仅能够拉近师生之间的情感距离，也能够激发学生的情感共鸣，对学生后续的学习具有积极的推动作用。
参考文献：
[1]吕萍萍.小学英语教学中情感教育的渗透及课程开展[J].校园英语，2020（50）：149-150.
[2]张正芳.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].试题与研究，2020（33）：48-49.
关键词：小学英语;情感教育;渗透
情感教育简单来说就是结合学生的实际学习情况而采取有针对性的教学手段，目的是丰富学生的学习体验，让学生能够充分地流露出对学科学习的情感，从而有效地激发学生的学习动力和积极性，让学生的学习效率也能在情感教育的指导下得到有效的提升。
一、情感教育的概念
情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。
二、小学英语课堂中情感教育的渗透策略
（一）构建和谐的师生关系，促进师生之间的情感交流和互动
在小学英语教学中，为了能够有效地实施情感教育，促进师生之间的情感交流和互动，构建和谐的师生关系是关键。只有具备良好的师生关系，才能加强沟通和交流，才能激发学生的学习潜能，强化学生的学习主体地位，进而有效地促进学生学习的动力以及学习效率的稳定提升。
例如，在教学Unit8《Happy New Year！》时，教师在导入环节和学生一起“唠嗑”：“Boys and girls，happy to see you again. Before we start to learn English，I want to ask you some questions，Do you like the New Year？”这样的问题，就像石子击中了湖心，很快激发出学生强烈的讨论兴趣。只见学生们在课堂上七嘴八舌的交流，分享自己在新年中的点滴趣事，表达出对新年的向往。在这一氛围中，教师可以顺利引入本节课的教学内容，“From your face，I know you all like the New Year.I know many things about he New Year，Do you have interest to learn about it？”在这一过程中，学生对后续的学习产生了强烈的期待，从而无形中提高了教学效率。
（二）组织绘本阅读实践活动，渗透情感教育
兴趣是学生最好的老师，在小学阶段更是如此，小学生心智并不成熟，对于小学生而言多数情况下兴趣才是最为重要的，其并不理解学习的重要性只是将学习当作是一项任务，此时唯有兴趣才能够激发学生主观能动性。同时英语教学也是要培养学生的正确三观的，在英语教学中进行德育教育也是国家对教师的要求，通过情感教育是实现德育要求的有效途径，因此在进行教学时教师需要在激发学生学习兴趣的基础之上进行情感教育，这样的教育效果才会有效。而能夠激发学生学习兴趣最有效的途径就是组织实践活动。为了让实践活动更加有效，教师选择绘本内容趣味性要多些，由于绘本中涉及的人物通常都不是很多教师可以鼓励学生进行再创造，也可以将学生分成不同的小组进行绘本剧表演。例如教师可以组织以“Geronimo Stilton”的教学时，可以让学生以组为单位进行绘本表演，本绘本有很多人物，教师可以帮助学生理解每个人物的特点与性格，然后让学生自己琢磨如何表演，同时引导的过程中也要渗透情感教育，包括合作的重要性，友谊的重要性以及学习主人公杰罗尼身上的品质。
（三）融入生活实例，培养优秀品质
在引导学生学习小学英语Unit6《What time is it？》时，在讲解完Story time部分的内容后，教师可以通过多媒体设施展示一些和小学生现实生活密切相关的案例，比如，学生在放学路上遇到同学的场景;在校门口彼此问好的场景;中午在学校食堂用餐的情景;放学后和家人一起团聚的场景……由于这些情景贴近学生的生活，可以降低学生学习英语的畏惧心理，也会牢牢地吸引学生的注意力，让学生能以放松的心情进行口语交际训练。与此同时，教师还要求学生根据已经给出的不同场景，结合本单元学习的句型What time is it？It is…展开互动交流。需要注意的是，教师应该在训练过程中为学生介绍一些口语交际礼仪知识，例如Excuse me、Never mind等礼貌性用语，逐步培养学生的优秀品质。
（四）充分的发挥出教师的个人魅力，实施情感教育
教师作为教学活动的重要组织者和引导者，其自身也会带给学生潜移默化的影响，所以在实施情感教育方面，教师就可以充分地发挥出自身的人格魅力，为学生做好表率，让学生受到情感的良好熏陶。在小学英语教学中，教师要善于运用语言艺术，不断地提升教学语言的艺术性特征，利用柔和婉转的语言来进行教学，用教学热情去感染学生，让课堂教学活力四溢，在引导学生体验英语学习乐趣的同时，教师还需要充分地尊重每个学生，及时地掌握学生的情感动态变化，做到一视同仁，丰富学生的学习情感体验，让学生在英语学习中能够积极主动地寻求教师的帮助，进而促进情感教育的有效实施。
针对小学英语，融合英语教学与情感教育是当前的教育趋势。通过情感的融入，不仅能够拉近师生之间的情感距离，也能够激发学生的情感共鸣，对学生后续的学习具有积极的推动作用。
参考文献：
[1]吕萍萍.小学英语教学中情感教育的渗透及课程开展[J].校园英语，2020（50）：149-150.
[2]张正芳.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].试题与研究，2020（33）：48-49.