论文部分内容阅读
【摘要】在大力倡导和推进素质教育的今天，我们大胆地尝试在体育教学中引入游戏教学，把体育游戏充分地渗透到中中学体育教学中。因此，有必要高度明确体育游戏在体育教学中的价值定位，从而更加科学合理地提高教学质量。
【关键词】体育教学 素质教育 游戏教学 中学体育
当今的中学体育教学中游戏被广泛推广应用，深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其他教学方法不可替代的作用。
一、体育游戏在体育教学准备阶段的运用
体育教学活动遵循人体生理机能活动的变化规律，在准备活动阶段，通过各种基本性和专门性的身体练习，提高学生上课时的注意力和能动性，调动中枢神经系统由抑制转变成为兴奋，使教学对象的机体适应体育教学主要活动的需要，以便可以承担较大的运动负荷，通过热身运动，体温得到升高，使学生身体各个部分得到有效的放松，以避免在课中出现因准备活动不足而导致的伤害事故。在这一阶段有选择的将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。此时，我们可以采用“反口令”、“报数比赛”等游戏来集中学生的注意力；可以采用“兔子舞”、“运球接力”、“踩尾巴”等游戏来提高学生的中枢系统兴奋性、学生身体各组织器官的活跃度。由此一来，学生们上课的热情被充分调动起来，身体得到有效的放松，集中注意力、有效地激发学生参与游戏的兴趣；在良好的课堂气氛中培养正确的身体姿势和良好的体态，使身体各器官系统机能、各主要肌肉群、关节韧带等做好充分的准备，以饱满的精神状态开始一堂课的学习与锻炼。
二、更新体育教学内容
增加娱乐型运动项目。体育教学应该是一种娱乐教学。即其本色应表现为： 重过程的主动参与、重情绪的积极体验、重个性的独立解放、重人际关系的宽松和谐。使学生在轻松明快的环境之下、愉悦心境之中，不知不觉之中获得身心的健康发展。所以.在教学内容上，应该多增加如体育游戏等形式多样的“娱乐型”的运动项目， 另外，在教法运用上，也可运用游戏法、比赛法，使学生在活动过程中获得积极的情感体验。
竞技内容教材化。中学体育教学内容是体育课堂教学的主体，是评价体育教学活动的重要依据。各学校可根据不同的生源、师资、场地设备及学生的不同要求开发多种教学内容。竞技运动作为体育课程的主要内容，应通过书面教材，以娱乐、健身为主要模式。对于开展学生喜闻乐见的、感兴趣的、负荷适当的、便于深入高一级院校或工作单位后继续开展的竞技项目，仍可以保留在课程内容体系中。 在竞技运动项目的水准方面，也可做适当的调整，如排球网高度、跨栏的高度及栏间距、铅球（投掷器械）的重量等，都可以根据不同的对象加以改变，避免直接把竞技运动的规则、运动员的训练方面搬进所有的体育课教学，以利于学生主动性和创造性的发展。
三、强化体育教学中的游戏环节
游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。
四、体育游戏在体育教学结束阶段的运用
体育课的结束阶段在整节课中具有举足轻重、画龙点睛的作用。在某种意义上讲，它既是本次课的结束，又是下次课的开始。这一阶段既要对基本部分进行适当的补充，又要做好筋肉的放松，使各个机能得以恢复，消除疲劳和心理的调节，缓解大脑疲劳，同时宣布下节课的内容，使同学们在课外活动时有充分时间自由发挥创新、想像能力，以便下节课上得更好、更完美、更有意义。
一节体育课将近结束时，应结合基本部分的练习，本着身体全面发展原则，对基本部分作以补充。如基本部分主要是以上肢练习为主，可以采用“划拳夺城”、 “兔子舞”等下肢练习为主的游戏，已达到身体全面发展的目的。在技术阶段学生的体力消耗较大，容易感到疲劳，此时，学生的学习兴趣降低、持久性减退，体育教师为使最后的课堂教学顺利完成并达到一定的教学效果，可以在结束部分加一些游戏，例如，体育教师可以采用“背人游戏”、“幸福拍手歌”等，要充分地体现出趣味性的特点，一放松为主要目的，既能提高学生的吸引力，又能使学生的身心得到放松，使他们逐渐恢复相对安静的状态，有益于对接下来其他课程的学习。
总之，体育游戏是学生的“良师”， 是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的完成。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
【参考文献】
[1]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，2013.5
[2]吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究，2013.6
[3]刘燕.学习兴趣的培养在体育教学中的应用 湖北体育科技，2012.6
【关键词】体育教学 素质教育 游戏教学 中学体育
当今的中学体育教学中游戏被广泛推广应用，深受广大师生的重视与喜爱，它对增加体育课堂的趣味性、快乐性，提高学生对体育学习的兴趣和积极性，有着其他教学方法不可替代的作用。
一、体育游戏在体育教学准备阶段的运用
体育教学活动遵循人体生理机能活动的变化规律，在准备活动阶段，通过各种基本性和专门性的身体练习，提高学生上课时的注意力和能动性，调动中枢神经系统由抑制转变成为兴奋，使教学对象的机体适应体育教学主要活动的需要，以便可以承担较大的运动负荷，通过热身运动，体温得到升高，使学生身体各个部分得到有效的放松，以避免在课中出现因准备活动不足而导致的伤害事故。在这一阶段有选择的将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。此时，我们可以采用“反口令”、“报数比赛”等游戏来集中学生的注意力；可以采用“兔子舞”、“运球接力”、“踩尾巴”等游戏来提高学生的中枢系统兴奋性、学生身体各组织器官的活跃度。由此一来，学生们上课的热情被充分调动起来，身体得到有效的放松，集中注意力、有效地激发学生参与游戏的兴趣；在良好的课堂气氛中培养正确的身体姿势和良好的体态，使身体各器官系统机能、各主要肌肉群、关节韧带等做好充分的准备，以饱满的精神状态开始一堂课的学习与锻炼。
二、更新体育教学内容
增加娱乐型运动项目。体育教学应该是一种娱乐教学。即其本色应表现为： 重过程的主动参与、重情绪的积极体验、重个性的独立解放、重人际关系的宽松和谐。使学生在轻松明快的环境之下、愉悦心境之中，不知不觉之中获得身心的健康发展。所以.在教学内容上，应该多增加如体育游戏等形式多样的“娱乐型”的运动项目， 另外，在教法运用上，也可运用游戏法、比赛法，使学生在活动过程中获得积极的情感体验。
竞技内容教材化。中学体育教学内容是体育课堂教学的主体，是评价体育教学活动的重要依据。各学校可根据不同的生源、师资、场地设备及学生的不同要求开发多种教学内容。竞技运动作为体育课程的主要内容，应通过书面教材，以娱乐、健身为主要模式。对于开展学生喜闻乐见的、感兴趣的、负荷适当的、便于深入高一级院校或工作单位后继续开展的竞技项目，仍可以保留在课程内容体系中。 在竞技运动项目的水准方面，也可做适当的调整，如排球网高度、跨栏的高度及栏间距、铅球（投掷器械）的重量等，都可以根据不同的对象加以改变，避免直接把竞技运动的规则、运动员的训练方面搬进所有的体育课教学，以利于学生主动性和创造性的发展。
三、强化体育教学中的游戏环节
游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。
裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。
四、体育游戏在体育教学结束阶段的运用
体育课的结束阶段在整节课中具有举足轻重、画龙点睛的作用。在某种意义上讲，它既是本次课的结束，又是下次课的开始。这一阶段既要对基本部分进行适当的补充，又要做好筋肉的放松，使各个机能得以恢复，消除疲劳和心理的调节，缓解大脑疲劳，同时宣布下节课的内容，使同学们在课外活动时有充分时间自由发挥创新、想像能力，以便下节课上得更好、更完美、更有意义。
一节体育课将近结束时，应结合基本部分的练习，本着身体全面发展原则，对基本部分作以补充。如基本部分主要是以上肢练习为主，可以采用“划拳夺城”、 “兔子舞”等下肢练习为主的游戏，已达到身体全面发展的目的。在技术阶段学生的体力消耗较大，容易感到疲劳，此时，学生的学习兴趣降低、持久性减退，体育教师为使最后的课堂教学顺利完成并达到一定的教学效果，可以在结束部分加一些游戏，例如，体育教师可以采用“背人游戏”、“幸福拍手歌”等，要充分地体现出趣味性的特点，一放松为主要目的，既能提高学生的吸引力，又能使学生的身心得到放松，使他们逐渐恢复相对安静的状态，有益于对接下来其他课程的学习。
总之，体育游戏是学生的“良师”， 是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的完成。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
【参考文献】
[1]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，2013.5
[2]吴忠海.我国现代体育教育观的思考[J].体育教育研究，2013.6
[3]刘燕.学习兴趣的培养在体育教学中的应用 湖北体育科技，2012.6