在当今社会，初中生德、智、体、美的全面发展，是所有教育者的教学目标，而思想品德作为德育的一部分，也成为了教师特别关注的一点，尤其是中学阶段思想政治教育的好坏，直接影响着学生世界观、人生观、价值观的形成。而如何上好初中的思想品德课，提高上课质量和课堂效率，我认为应当从以下几个方面着手。
　　、快乐教学
　　据调查，相当一部分的中学生认为政治课枯燥、乏味，都是大道理，没意思，难背。这起因于教师的教学方法，应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条，这种教学方法严重打击了学生学习这门课程的积极性。
　　捷克著名教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”。建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。把幽默引进课堂是进行有效教学的润滑剂，正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”
　　教师应当放下唯我独尊的架子，拉近与学生的距离，鼓励学生大胆的在课堂上发表自己的观点，培养学生的自主学习意识。“三人行，必有我师焉”，与学生保持一种亦師亦友的关系在教学上对学生有更大的吸引力和说服力。例如，现在，我已成功打入本班的QQ群，作为老师，我会尽力为群里的每一个学生解答求知过程中产生的疑惑，而作为他们的“大朋友”，我会充当他们倾诉烦恼的垃圾桶，并且提供我的看法和意见。
　　同时，创设“快乐”的教学情景是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：师的任务就是创设教学情境，发学生的学习兴趣，导学生投入到丰富 多彩、充满活力的课堂教学活动中去，以其亲身生活实践为基础，中获得做人的基本道理，正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。另外，教师适当的给予激励性评价，学生体验成功的“快乐”，而增强学习的浓厚兴趣。
　　二、改革教学方式方法，创新政治课堂
　　在思想政治课教学中，教师要善于结合教材内容，改变以往填鸭灌输式的教学模式，有针对性的搜集整理现实社会生活中发生的典型事件，并结合书本中的理论知识，深入浅出的讲解。通过实际事例，让学生进一步理解教材内容。比如在讲到“人的本质属性是社会属性”时，通过列举在地震中发生的可歌可泣的抗震救灾的感人故事，使学生明确认识社会其实是一个大家庭，人之初性本善，人是生活在集体之中，有苦同享有难同当，不能自私自利，用感同身受的故事使学生树立了正确的价值取向，如此，学生不仅自然接受了书本知识，同时也加深了对人生的深刻理解。
　　此外，我还采用过师生角色互换的方法，即随机抽取学生进行备课，站在讲台上做一节课的老师，而我坐在课桌旁充当学生，在此学生讲课的过程中，我会提出各种各样的问题引起其他听课同学的兴趣，一起寻求方法解答，听课同学也会聚精会神的观察讲课同学的教学方式方法，以免下次自己“中奖”。通过这种方法不仅提高了学生的注意力，也激起了学生的自主学习意识。
　　三、学以致用，在理论联系实际上下功夫
　　思想品德教师必须拥有敏锐的政治头脑和深邃的洞察能力，不能仅仅局限于思想品德课本范围内的狭小空间，要在“用”字上下功夫，教会学生真正的做到理论联系实际。因此，在课堂教学中，必须注意结合国内外形势以及各种热门话题、甚至完全可以用学生特别关注、感兴趣的话题来展开讨论，深入分析，从而达到理论的疏导和消化作用。比如：“中国好歌曲”这个节目，肯定是学生热门议论的焦点，我们教师完全可以把它作为话题挖掘其中的正能量导引进教学内容当中。中国好歌曲这样的一个好节目，把有才华的唱作人吸引到一起，提供了好机会和平台，使年轻人激发出更多的创造力，打动了一大批人，让所有的参与者得到超越期望的回报引起了公众的关注，这其中不乏涌现出一批执着追求梦想的年轻人的坚持与努力，这些内容可以联系到学生的理想教育方面，坚持自己的理想、实现人生的价值贵在坚持。
　　四、释放正能量，真正起到教书育人的作用
　　初中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想品德课的启发和感召作用非常关键，因此，在教学过程中，教师不仅要以身作则，还要以鼓励的方式使学生畅所欲言，帮助他们分析归类，联系所学知识发掘他们思想深处的闪光点，以达成一致观点为目标，容许保留个人观点，与学生做心与心的沟通，让他们感觉到与教师的亲近和理解，如此可以产生一个巨大的向心力，使得正能量的发挥得以极致展现，这种深入人心的教育真正实现了“以人为本”的德育新理念，对促进学生的全面发展与增强主体意识起到至关重要的作用。