现在的教育要求我们教师，不仅要教书育人，更重要的是培养学生的创新思维。我认为学生创新思维的培养，关键是在课堂教学中要实施“六让”原则，才能实现培养学生的创新意识、创新思维及创新能力的目的。
　　一、书让学生自己读
　　书让学生自己读，就是在教学中教师要培养学生的读书习惯。学生能读懂的或借助工具书也能读懂的书，就让学生自己去读，教师不要代替，更不要提倡教师讲、学生听、不给学生读书机会的做法。书让学生读，能够培养学生的独立阅读能力，独立思考能力，自我组织能力，自我操作能力，自我监督能力，更重要的是培养学生的自学能力。自学能力是打开知识宝库的金钥匙，自学能力强的人能迅速获得人类已有的新知识，掌握人类已有的新知识，推动知识经济不断前进。
　　二、问题让学生自己提
　　问题让学生自己提，就是在教学中教师要引导学生提出问题。所提的问题，力争做到观点新，见解广，有高度，与众不同，充分表现自我的价值，体现竞争力。避免教师只是自己提出问题或学生盲目的追踪，模仿、低水平的重复，在某种意义上说是学生中的一种从众心理，应该培养学生敢想、敢说，敢于争辩的精神。
　　三、思维过程让学生自己说
　　思维过程让学生自己说，就是在教学中要启发学生说自己的思维过程。说思维过程的本身就是提高思维能力，因为思维能力是智力结构的加工器，对各种信息的加工处理，重建与组合，思维能力是智力结构的核心。教师要尽量去克服把自己的思维过程强加给学生，让学生跟着自己的思路去思考、去回答问题的做法，应该鼓励学生把自己的思维过程说出来，通过逻辑思维的语言表达，自我锻炼，达到互相比较，提高创造性思维与想象的目的。
　　四、重点难点让学生自己议
　　重点难点让学生自己议，就是在教学过程中教师主持学生议论重点难点问题。议论的过程就是交流评价的过程，发表自己看法的过程，议得越深刻，越透彻，越明显，就越容易理解和掌握知识。在已往的教学中重点难点的问题，大部分是教师讲解，学生听或记，这种做法从某种意义上讲，教师代替了学生，遏制了学生的创新思维。让学生议论重点难点问题，互相启发，互相补充，这本身就是培养了学生的评价能力、比较能力、鉴别能力、批判能力和判断能力。
　　五、规律让学生自己去找
　　规律让学生自己去找，就是在教学过程中教师帮助学生找规律。任何知识的构成都遵循着一定的客观规律，在教学中如何诱导学生发现规律，帮助学生找到规律尤为重要。不是教师把现成的规律传授给学生，让学生掌握，而是在教学过程中通过学生的试做、观察、分析、比较等多种方法，多种感官的积极参与，去寻找发现规律，理解和掌握规律形成的来龙去脉的全过程。从而培养了学生的观察能力、思维能力、独创能力、想象能力和决策能力。
　　六、结论让学生自己下
　　结论让学生自己下，就是在教学过程中教师要鼓励学生敢于下结论。打破以前结论由教师下的做法，学生透过认真的观察、分析、比较后，根据知识的内在联系，纵横联系，已获得的学习上的经验，在教师的引导、启发、鼓励下，能对所学的知识下结论。从而提高了学生归纳、总结、高度概括的能力；同时也提高了学生对下结论要有条理性、逻辑性、准确性、规范性的认识，充分发挥其主体作用。
　　培养学生的创新思维不是一日之功，需要我们教师花费大力气锲而不舍地坚持。在教师主导作用的前提下，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生潜力，调动学生的积极性，让他们敢想、敢说、敢做，为学生的创新思维插上腾飞的翅膀，在自由的天宇中展翅翱翔。