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【摘 要】在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。
【关键词】立“班魂”；增强集体向心力；强化班风，创一流管理；主抓后进生的转化
人们常说教师是“太阳底下最光辉的事业”，作为班主任的教师则更能体会其中的酸甜苦辣，人生百味。
班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊且重要的地位。
不知不觉当班主任也十年了。回顾十年的班主任经历，我认为做得比较成功的有以下几点：
一、立“班魂”
一个国家有国魂，一个班级也应该有自己的班魂。我觉得班级的灵魂就是班主任，所有的学生都会唯你马首是瞻。一个充满亲和力、向心力的班主任是这个班级走向成功的关键。每接手一个新的班级我首先用自己的行为打动他们，获取他们的信任，赢得他们的尊重。于是，每天早上我和值日生一起到校，一起劳动；一起早读。同时，我从小处着手，一个信任的目光、一句鼓励的言语、一个爱的抚摸，渐渐地叩开了孩子们的心扉。不到两周的时间，同学们就纷纷走到我的身旁，叽叽喳喳的畅谈他们的学习、生活和理想。多么温馨，多么幸福，爱的暖流已在学生们心中流淌，这是何等的充实和富有意义！信师则爱道，我用自己的诚心和努力做到了这一点。
二、增强集体向心力
一个好的集体应该让它的成员有归属感，能以成为这个集体的一员而感到荣耀。而我刚接的这个班级所缺的恰恰就是这一点。我决定从每一项活动入手，树立他们的信心。每一项活动我们都超前准备：跳绳比赛，我们训练了2个多星期；三人两组，我们提前了三个星期便进行训练；运动会，我们更是做了认真细致的准备……也许是汗水感动了上帝，在所举行的各项活动中均取得了非常优异的成绩，共同的努力、共同的奋斗，成绩的取得使我们班级的每个学生的心里都充满着自豪。现在，一组织活动，根本不用动员，全班没有一个拖后腿的。许多同学在作文里都写到：“我以班级为荣。”
三、强化班风，创一流管理
过硬的班风必须要有科学的班级管理条例作保障，如何制订班级管理条例，最关键的是过程，而不是规定。班主任工作任务繁琐，若事必躬亲，工作必处于被动，我把班级管理的日常事务分割为五大块，即纪律、学习、劳动、宣传、文体，对原有班干部进行优化组合，分别负责五条线上的工作，这就改变了传统班干部设置模式下班长工作过重而有些干部形同虚设的不合理局面，更有利于班干部之间的合作与竞争，激发他们的工作积极性。同时增设值日班长，对班级里每一个同学进行监督，形成了人人是管理者、人人都是被管理者，人人有事做、事事有人做的新局面，实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使学生进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。在实现学生自我管理的同时，也收到了良好的自我教育效果。现在我在班里一般无事可干，因为每一件事情都有专人负责，我也仅仅偶尔“指手画脚”一下罢了。
四、主抓后进生的转化
班主任工作的成败关键在后进生的转化。印度诗人泰戈尔曾说过：“是水的载歌载舞，而不是锤的敲击，使卵石臻于完美。”因此，对那些棱角分明的“顽石”——后进生，我总是选择爱的抚摸，而非锤的敲击。
好生懂得爱，差生更加知爱，因为他们受过的委屈与创伤要比普通孩子来得多，体会得深，所以，教师用爱心去感染、影响他们，才能帮助他们鼓起重返旅途转向学习正轨的信心。批评是教育过程的一种手段，但是要注意使用正确的方法，不要挫伤学生的自尊心，因为错误是难免的，“孰能无过”？尤其是中学生。作为老师要有一种平等的人格意识，以平等的眼光对待“顽石”般的学生，引导他们进行自我教育，即让学生感受到教师并不是在训导他，而是在真正关心他、帮助他，因而能更深刻地认识自我，并体验到战胜自我的成就感。
苏霍姆林斯基说过：“把自己的一颗心交给每个孩子，老师的心中留着每个孩子的欢乐和苦恼，同情孩子，由衷地关怀。”我带着对教师职业的热忱，用全身心的爱和感情融注到教书育人的这一方热土上，用爱的甘露滋润着孩子的心田。“润物育苗尽心力，不用扬鞭自奋蹄。”我用自己的爱心和智慧在教育的方田里勤耕力作，用勤劳的汗水浇灌一代新苗，使之茁壮成长。
我在这十年班级管理工作中，本着以人为本，以学生为中心的理念，认真地干好班主任工作，关心爱护每位学生，几份耕耘，几份收获。我愿化作春泥更护花，春风化雨细无声，我会以此为新的起点，更出色地把自己的本职工作干好。
【参考文献】
[1]贾建平，张留艳.浅谈“爱的教育”[J].吉林教育，2008（30） [2]李瑜.爱的教育——浅谈“基础”课的教学精神[J].学理论，2011（03）
[3]张东艳.大学“爱的教育”思想初探[J].教书育人，2011（36）
（作者单位：山东省博兴县乔庄镇中心学校）
【关键词】立“班魂”；增强集体向心力；强化班风，创一流管理；主抓后进生的转化
人们常说教师是“太阳底下最光辉的事业”，作为班主任的教师则更能体会其中的酸甜苦辣，人生百味。
班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色，在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊且重要的地位。
不知不觉当班主任也十年了。回顾十年的班主任经历，我认为做得比较成功的有以下几点：
一、立“班魂”
一个国家有国魂，一个班级也应该有自己的班魂。我觉得班级的灵魂就是班主任，所有的学生都会唯你马首是瞻。一个充满亲和力、向心力的班主任是这个班级走向成功的关键。每接手一个新的班级我首先用自己的行为打动他们，获取他们的信任，赢得他们的尊重。于是，每天早上我和值日生一起到校，一起劳动；一起早读。同时，我从小处着手，一个信任的目光、一句鼓励的言语、一个爱的抚摸，渐渐地叩开了孩子们的心扉。不到两周的时间，同学们就纷纷走到我的身旁，叽叽喳喳的畅谈他们的学习、生活和理想。多么温馨，多么幸福，爱的暖流已在学生们心中流淌，这是何等的充实和富有意义！信师则爱道，我用自己的诚心和努力做到了这一点。
二、增强集体向心力
一个好的集体应该让它的成员有归属感，能以成为这个集体的一员而感到荣耀。而我刚接的这个班级所缺的恰恰就是这一点。我决定从每一项活动入手，树立他们的信心。每一项活动我们都超前准备：跳绳比赛，我们训练了2个多星期；三人两组，我们提前了三个星期便进行训练；运动会，我们更是做了认真细致的准备……也许是汗水感动了上帝，在所举行的各项活动中均取得了非常优异的成绩，共同的努力、共同的奋斗，成绩的取得使我们班级的每个学生的心里都充满着自豪。现在，一组织活动，根本不用动员，全班没有一个拖后腿的。许多同学在作文里都写到：“我以班级为荣。”
三、强化班风，创一流管理
过硬的班风必须要有科学的班级管理条例作保障，如何制订班级管理条例，最关键的是过程，而不是规定。班主任工作任务繁琐，若事必躬亲，工作必处于被动，我把班级管理的日常事务分割为五大块，即纪律、学习、劳动、宣传、文体，对原有班干部进行优化组合，分别负责五条线上的工作，这就改变了传统班干部设置模式下班长工作过重而有些干部形同虚设的不合理局面，更有利于班干部之间的合作与竞争，激发他们的工作积极性。同时增设值日班长，对班级里每一个同学进行监督，形成了人人是管理者、人人都是被管理者，人人有事做、事事有人做的新局面，实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使学生进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。在实现学生自我管理的同时，也收到了良好的自我教育效果。现在我在班里一般无事可干，因为每一件事情都有专人负责，我也仅仅偶尔“指手画脚”一下罢了。
四、主抓后进生的转化
班主任工作的成败关键在后进生的转化。印度诗人泰戈尔曾说过：“是水的载歌载舞，而不是锤的敲击，使卵石臻于完美。”因此，对那些棱角分明的“顽石”——后进生，我总是选择爱的抚摸，而非锤的敲击。
好生懂得爱，差生更加知爱，因为他们受过的委屈与创伤要比普通孩子来得多，体会得深，所以，教师用爱心去感染、影响他们，才能帮助他们鼓起重返旅途转向学习正轨的信心。批评是教育过程的一种手段，但是要注意使用正确的方法，不要挫伤学生的自尊心，因为错误是难免的，“孰能无过”？尤其是中学生。作为老师要有一种平等的人格意识，以平等的眼光对待“顽石”般的学生，引导他们进行自我教育，即让学生感受到教师并不是在训导他，而是在真正关心他、帮助他，因而能更深刻地认识自我，并体验到战胜自我的成就感。
苏霍姆林斯基说过：“把自己的一颗心交给每个孩子，老师的心中留着每个孩子的欢乐和苦恼，同情孩子，由衷地关怀。”我带着对教师职业的热忱，用全身心的爱和感情融注到教书育人的这一方热土上，用爱的甘露滋润着孩子的心田。“润物育苗尽心力，不用扬鞭自奋蹄。”我用自己的爱心和智慧在教育的方田里勤耕力作，用勤劳的汗水浇灌一代新苗，使之茁壮成长。
我在这十年班级管理工作中，本着以人为本，以学生为中心的理念，认真地干好班主任工作，关心爱护每位学生，几份耕耘，几份收获。我愿化作春泥更护花，春风化雨细无声，我会以此为新的起点，更出色地把自己的本职工作干好。
【参考文献】
[1]贾建平，张留艳.浅谈“爱的教育”[J].吉林教育，2008（30） [2]李瑜.爱的教育——浅谈“基础”课的教学精神[J].学理论，2011（03）
[3]张东艳.大学“爱的教育”思想初探[J].教书育人，2011（36）
（作者单位：山东省博兴县乔庄镇中心学校）