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摘要：在小学生语文课堂教学中，经典名著的阅读课是提高学生阅读能力的有效途径，因而，在小学生语文课堂教学中，授课我国经典名著，从各个方面开展赏析，塑造学生对经典名著的了解和逻辑思维能力，在一定水平上具有了非常大的功效。这不但主要表现在阅读能力的提高和逻辑思维能力的提高，更关键的是学生的专业能力的全方位提高。
关键词：小学;语文;阅读;古典名著
在小学生语文阅读课中塑造古典名著，能够在一定的基本上扩展小学生的文学常识，不论是从名著的剧情发展，或是对名著的思想观念的产生，或者对名著的写作风格等层面，对小学生而言，都有利于发展他们的文学类视线，提高他们的阅读能力，使他们可以感受到名著中所蕴涵的知识的力量，在一定水平上激起他们对古典名著的兴趣爱好，进而在一定水平上提高他们的阅读文章和逻辑思维能力。除此之外，还能够提高小学生的写作能力。文中就古典名著在小学语文阅读中的作用做了深入分析：
一、经典书籍能适度活跃语文课堂。
之前的语文课阅读教学，教师对学生的阅读，通常是对一般学生的阅读，而这种文章阅读的种类，无非像说明文、叙事文那样的文章内容，对小学生而言，是没有诱惑力的，因而，在阅读的情况下，这种文章阅读对小学生而言，没有充足的诱惑力，使小学生也没法集中精力在课堂上阅读文章，这在某种意义上减少了课堂教学训练的实际效果。经典名著在阅读教学上，可以活跃课堂氛围，这具体表现在两个层面：一是以经典名著的剧情看来，在其中一些名著具备某类神话传说颜色，这与小学生的好奇心相符合;而从小学生的心理状态看来，一般而言，小学生都具备好奇心，在他们的逻辑思维能力下，教师可以让他们去阅读有故事情节的小故事，比如：针对像《西游记》那样的有剧情的小故事，或是是含有童话故事的经典名著，也较为合乎他们的学习心理，那样才可以在一定的基本上提高学生的自学能力，进而活跃课堂教学的学习氛围。
二、经典书籍能合理地激起学生的学习潜力。
“兴趣爱好是最好的教师”，所以说，假如想让学生提升学习的兴趣爱好，就务必对于学生的心理特征，依据学生的阅读文章兴趣爱好来开展阅读课，那样不但能提高学生学习的主动性，并且能在一定水平上推动阅读文章课堂教学的实际效果。小学生较单纯性，因而针对阅读的提前准备，小学生不适合复杂晦涩难懂，但这些枯燥无味的文章阅读对小学生而言是无趣的，这时就必须教师把经典名著中的经典情节讲给学生听，并在解读时留意把握住文章内容的重要一部分。比如：教师在教学生们学习《诗经》时，可以让学生们根据诗经中的某一片段进行详细的描写，激发他们的潜力。除此之外，学生在阅读文章经典名著时，还会继续积极、不自觉地去剖析情节、故事情节等，这也表明经典名著的阅读文章在一定水平可以提高学生的阅读能力，提高剖析水准。经典名著并不只是一部文学著作，都不仅仅一篇解闷读本，它自身意味着着一种文学，意味着着一种文化艺术方法，也是对那时候社会发展的一种体现。在文化层表面，文学著作是一种文化艺术的媒介，它能以文本的方式感染阅读者，使阅读者产生观念、了解名著。一般而言，经典名著是一座宝藏，在这其中，只需用恰当的方式，就能从这当中获得一些藏宝，它不但能更改一个人的价值观念、人生价值观、人生观，有时候乃至能更改一个人的命运。
三、经典之作对学生的审美的作用。
对阅读者来讲，文学著作是一种独特的传播媒介。当学生阅读文章文学著作时，他们不但看到了著作中的情节，更看到了创作者所表述的感情，也看到了创作者创作著作时的技巧和方法。换句话说，恰好是由于拥有这种写作技巧和方法，才可以展现给阅读者一部漂亮的著作，阅读者才可以从这当中得到更多的信息内容，这也是一种积累的方式，虽然在现代社会，信息时代的来临产生了许多艺术美，但文学类名著尤其是古典名著则是无法复制，是独一无二的。因为经典之作体现的是一个大的范畴，换句话说是社会认知，那样一部具备丰富多彩内函的著作，给阅读者出示了更高的赏析空间，使学生更非常容易进到到书里去，从这当中领略到美丽的存在。比如：教师在教小学生们阅读《三国演义》时，可以为学生们播放相关的视频，协助他们理解文中的语句，让他们对文中所描写的场景更为深刻。根据对这种学生开展名著阅读，能够在一定水平上提高小学生的阅读能力。此外，针对小学生来讲，他们所具有的自学能力原本就比不上别的环节的学生，但从小学逐渐塑造，不但能提高小学生的阅读能力，更能使他们自小就塑造恰当的价值观念。有句话说得对，念书能沉积人，那么针对小学生而言，自小塑造他们阅读文章经典名著，能够是他们对我国文化底蕴的了解。此外，在一定水平上提高了学生阅读文章的主动性。
总的来说，经典读物的阅读对小学生而言，获益匪浅。它既主要表现在小学生课堂教学学习主动性的提高上，更主要表现在经典之作对小学生的正确引导与启发功效上。但对教师而言，要想在课堂上获得理想化的实际效果，务必挑选一批合适学生心理特征的经典作品。除此之外，教师还能够依靠别的一些学习工具，例如多媒体系统等，根据播放相对应的电影或者电视剧，协助学生了解名著，加深对名著的了解，进而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]胡善英.书香伴成长，名著提素養——谈如何进行小学语文名著阅读活动[J].新课程，2018：30-30.
[2]肖明华.让名著开启阅读之旅——浅谈小学语文的名著阅读指导[J].新教师，2018：32-33.
云南省曲靖市师宗县竹基镇幼儿园 马俊春
关键词：小学;语文;阅读;古典名著
在小学生语文阅读课中塑造古典名著，能够在一定的基本上扩展小学生的文学常识，不论是从名著的剧情发展，或是对名著的思想观念的产生，或者对名著的写作风格等层面，对小学生而言，都有利于发展他们的文学类视线，提高他们的阅读能力，使他们可以感受到名著中所蕴涵的知识的力量，在一定水平上激起他们对古典名著的兴趣爱好，进而在一定水平上提高他们的阅读文章和逻辑思维能力。除此之外，还能够提高小学生的写作能力。文中就古典名著在小学语文阅读中的作用做了深入分析：
一、经典书籍能适度活跃语文课堂。
之前的语文课阅读教学，教师对学生的阅读，通常是对一般学生的阅读，而这种文章阅读的种类，无非像说明文、叙事文那样的文章内容，对小学生而言，是没有诱惑力的，因而，在阅读的情况下，这种文章阅读对小学生而言，没有充足的诱惑力，使小学生也没法集中精力在课堂上阅读文章，这在某种意义上减少了课堂教学训练的实际效果。经典名著在阅读教学上，可以活跃课堂氛围，这具体表现在两个层面：一是以经典名著的剧情看来，在其中一些名著具备某类神话传说颜色，这与小学生的好奇心相符合;而从小学生的心理状态看来，一般而言，小学生都具备好奇心，在他们的逻辑思维能力下，教师可以让他们去阅读有故事情节的小故事，比如：针对像《西游记》那样的有剧情的小故事，或是是含有童话故事的经典名著，也较为合乎他们的学习心理，那样才可以在一定的基本上提高学生的自学能力，进而活跃课堂教学的学习氛围。
二、经典书籍能合理地激起学生的学习潜力。
“兴趣爱好是最好的教师”，所以说，假如想让学生提升学习的兴趣爱好，就务必对于学生的心理特征，依据学生的阅读文章兴趣爱好来开展阅读课，那样不但能提高学生学习的主动性，并且能在一定水平上推动阅读文章课堂教学的实际效果。小学生较单纯性，因而针对阅读的提前准备，小学生不适合复杂晦涩难懂，但这些枯燥无味的文章阅读对小学生而言是无趣的，这时就必须教师把经典名著中的经典情节讲给学生听，并在解读时留意把握住文章内容的重要一部分。比如：教师在教学生们学习《诗经》时，可以让学生们根据诗经中的某一片段进行详细的描写，激发他们的潜力。除此之外，学生在阅读文章经典名著时，还会继续积极、不自觉地去剖析情节、故事情节等，这也表明经典名著的阅读文章在一定水平可以提高学生的阅读能力，提高剖析水准。经典名著并不只是一部文学著作，都不仅仅一篇解闷读本，它自身意味着着一种文学，意味着着一种文化艺术方法，也是对那时候社会发展的一种体现。在文化层表面，文学著作是一种文化艺术的媒介，它能以文本的方式感染阅读者，使阅读者产生观念、了解名著。一般而言，经典名著是一座宝藏，在这其中，只需用恰当的方式，就能从这当中获得一些藏宝，它不但能更改一个人的价值观念、人生价值观、人生观，有时候乃至能更改一个人的命运。
三、经典之作对学生的审美的作用。
对阅读者来讲，文学著作是一种独特的传播媒介。当学生阅读文章文学著作时，他们不但看到了著作中的情节，更看到了创作者所表述的感情，也看到了创作者创作著作时的技巧和方法。换句话说，恰好是由于拥有这种写作技巧和方法，才可以展现给阅读者一部漂亮的著作，阅读者才可以从这当中得到更多的信息内容，这也是一种积累的方式，虽然在现代社会，信息时代的来临产生了许多艺术美，但文学类名著尤其是古典名著则是无法复制，是独一无二的。因为经典之作体现的是一个大的范畴，换句话说是社会认知，那样一部具备丰富多彩内函的著作，给阅读者出示了更高的赏析空间，使学生更非常容易进到到书里去，从这当中领略到美丽的存在。比如：教师在教小学生们阅读《三国演义》时，可以为学生们播放相关的视频，协助他们理解文中的语句，让他们对文中所描写的场景更为深刻。根据对这种学生开展名著阅读，能够在一定水平上提高小学生的阅读能力。此外，针对小学生来讲，他们所具有的自学能力原本就比不上别的环节的学生，但从小学逐渐塑造，不但能提高小学生的阅读能力，更能使他们自小就塑造恰当的价值观念。有句话说得对，念书能沉积人，那么针对小学生而言，自小塑造他们阅读文章经典名著，能够是他们对我国文化底蕴的了解。此外，在一定水平上提高了学生阅读文章的主动性。
总的来说，经典读物的阅读对小学生而言，获益匪浅。它既主要表现在小学生课堂教学学习主动性的提高上，更主要表现在经典之作对小学生的正确引导与启发功效上。但对教师而言，要想在课堂上获得理想化的实际效果，务必挑选一批合适学生心理特征的经典作品。除此之外，教师还能够依靠别的一些学习工具，例如多媒体系统等，根据播放相对应的电影或者电视剧，协助学生了解名著，加深对名著的了解，进而提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]胡善英.书香伴成长，名著提素養——谈如何进行小学语文名著阅读活动[J].新课程，2018：30-30.
[2]肖明华.让名著开启阅读之旅——浅谈小学语文的名著阅读指导[J].新教师，2018：32-33.
云南省曲靖市师宗县竹基镇幼儿园 马俊春