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【摘要】在社会发展，教育改革的新形势下，职业高中的数学科目教育仍然存在诸多问题，比如教师定位不准确、学生基础过弱等，那么对于这些问题的解决刻不容缓。笔者以为，教师要从学生的基础入手，以生为本，在教学中要创设情境，激发兴趣，培养学生的创新精神。
【关键词】职业高中数学教学
一、职业高中数学的教学特点及学生素质情况
1.职业高中数学教学特点
数学，是职业高中教育的一个重难点，同时也是基础，所以地位非常重要。但是，伴随社会发展，以着重培养学生数学素质的传统数学教育受到了社会和教育发展的挑战。随着国家和社会对职业教育要求的提高。社会需要的是具有职业技能型人才。因此职业高中的数学教育也要围着这一主题思想展开。
2.职业中学学生数学素养情况
从目前的形势分析，进入职业学校的学生基本上是未能考取普通高中的学生。但也经过了初中三年的数学学习，在能力上有基本的学识。不过数学的基础是参差不齐的，而且基本不足。学习数学的信心、能力等方面也有很大的区别。这种情况就决定多数学生的数学学习存在一定的困难。
二、职业高中数学教学所面临的问题
1.教师定位不准确
教师在课堂的教学中，一般是扮演着教书育人的角色，是学生走向正确方向的指示牌，这是一种正确、形象、潜在的引导。而这种指示仅仅是开始，而绝非终点。在教学的过程当中，教师不单单是学生们学习知识的传授者，更是学生所模仿的对象。作为新形势下职业高中数学的教师，如果只是以传统的教育方式来教学，那就已经完成无法去满足当前学生对知识的需求。
2.学生基础过弱
职业高中的教学内容也是比较多的，而且知识也是比较复杂的。所有的知识对于职业高中的学生而言，还是具有一定的难度，对他们的已有知识、思维能力、学习方法和能力都有一定要求。学生实际掌握的知识和所需的知识间有着比较大的差距。多数的学生对初等数学知识掌握不足，对相关的定理、公式和概念等都比较模糊，这种情况给教师教学活动开展就造成了比较大的问题。
3.对数学学习没有兴趣
很多学生之所以数学成绩不好，很大的一个原因是因为对数学学习没有兴趣。所以无法真正爱上数学，也不具有学习数学的方法和能力。在数学的课堂上，他们不会去主动记笔记，更不愿意去看书。
三、提升职业高中数学教学的措施
1.从学生的基础入手
数学是一门实用的综合型学科，对学生的基础要求是非常高的，而这对于基础不足的职业高中学生更是一大问题。所以，教师应该要从基础教育阶段入手，让学生可以从基础上去多积累解题的经验，在教师的讲解和指导基础上，学生可从中找到一些解题的方法，促使学生惯性思维形成。数学在各专业都是不可少的，在职业高中教育当中一定要想办法去巩固学生数学基础，补充这些学生在初中的不足，同时也可在一定程度上增加他们的自信心。
2.以生为本
在职业高中数学教学当中，教师认为自己学生的能力较低，在课堂里帮他们做好准备。而在这种被动的教学模式下，学生主动和积极的学习态度会渐渐被谈化。一段时间过后学生就会产生依赖心理。
所以，坚持以生为本，将学生放在首位是新形势下的教学思想。教师应该要给学生更多思考空间，这也是学好数学的基础。在职业高中数学中，教师还要教导学生学会独立思考，让职业高中学生在课堂教学中展现出一种教师与学生平等的氛围。由此可见，教师一定要将学生放在教育的首要位置，一切教学方案都需要围绕学生进行展开，这样不单单可以满足学习的内心本质需要，还可以促进职业高中数学科目的发展。
以生为本的中心是将学生放在一个中心的位置上，所有的教学活动、措施、方法都会以学生为中心展开，以满足学生的各类的需求，从而促进学生和谐、全面发展。坚持以生为本的教学思想教师可以跟好的站在学生的角度去考虑问题，想出更好教学方法，这样才可将学生认为不容易懂的数学课堂组织好，体现出数学课堂教学的有效性。
例如，在学习完了几何课程之后，教师要布置一些具有实践性的作业，比如让学生自己动手制作数学模型。这样操作不单单有利于学生复习课程的难点、重点，也可帮助学生形成相应的空间几何思维。
3.创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的教师，有了兴趣之后才能激发起对学习的热情。怎样策划组织形式多样，内容丰富多彩的教学活动以及创造吸引学生的教学情景是引导学生积极探究新形势下职业高中数学知识的重要环节。作为教师一定要去設置一些具有创新性、吸引人的问题，可以带给学生兴趣，并让学生积极、主动思考。
创设情境是一个外部原因，良好教学情境，可以满足学生精神需求和心理方面的需求。有研究表明：当学习内容以及学生熟悉的生活情境越是接近和有关系，学生自觉接收及理解知识度也就越高。在职业高中数学的教学当中，教师可以把教材、学生生活经验有机结合，打造出灵动、有趣的教学情境，这样即可引起学生共鸣，最大限度激发起学生兴趣，不单可拉近数学、生活的距离，同时还可以让学生在快乐中学习数学。
4.培养创新精神
因为职业高中学生的基础不统一，那么提升学生个性化学习法就可以得到执行，这样也有利培养学生的创新精神。一个人如果其知识面越丰富，他的创造性思维就会越活跃，同时创新能力也会更胜一筹。在教学的过程当中，通过学生的个性化学习，最大限度发现学生的潜在能力，培养他们的创新能力和敢于创新的精神。
四、结束语
在新形势下，职业高中的数学教学会给我们所有的数学教师都提出了一个新的问题，这个问题即是挑战也是机遇。对于职业高中数学课程改革和课堂教学的研究，要在实践中不断进行探究和尝试，同时也要不断创新才可取得非常好的效果。
参考文献
[1] 宋宝和.高中数学课程价值取向研究[D].西南师范大学，2005.
[2] 林伦才.帮助职高生树立自信心[N].重庆日报，2000.
[3] 吕红.普通高等教育与职业教育的比较与分析[J].职业教育研究，2005，（10）.
【关键词】职业高中数学教学
一、职业高中数学的教学特点及学生素质情况
1.职业高中数学教学特点
数学，是职业高中教育的一个重难点，同时也是基础，所以地位非常重要。但是，伴随社会发展，以着重培养学生数学素质的传统数学教育受到了社会和教育发展的挑战。随着国家和社会对职业教育要求的提高。社会需要的是具有职业技能型人才。因此职业高中的数学教育也要围着这一主题思想展开。
2.职业中学学生数学素养情况
从目前的形势分析，进入职业学校的学生基本上是未能考取普通高中的学生。但也经过了初中三年的数学学习，在能力上有基本的学识。不过数学的基础是参差不齐的，而且基本不足。学习数学的信心、能力等方面也有很大的区别。这种情况就决定多数学生的数学学习存在一定的困难。
二、职业高中数学教学所面临的问题
1.教师定位不准确
教师在课堂的教学中，一般是扮演着教书育人的角色，是学生走向正确方向的指示牌，这是一种正确、形象、潜在的引导。而这种指示仅仅是开始，而绝非终点。在教学的过程当中，教师不单单是学生们学习知识的传授者，更是学生所模仿的对象。作为新形势下职业高中数学的教师，如果只是以传统的教育方式来教学，那就已经完成无法去满足当前学生对知识的需求。
2.学生基础过弱
职业高中的教学内容也是比较多的，而且知识也是比较复杂的。所有的知识对于职业高中的学生而言，还是具有一定的难度，对他们的已有知识、思维能力、学习方法和能力都有一定要求。学生实际掌握的知识和所需的知识间有着比较大的差距。多数的学生对初等数学知识掌握不足，对相关的定理、公式和概念等都比较模糊，这种情况给教师教学活动开展就造成了比较大的问题。
3.对数学学习没有兴趣
很多学生之所以数学成绩不好，很大的一个原因是因为对数学学习没有兴趣。所以无法真正爱上数学，也不具有学习数学的方法和能力。在数学的课堂上，他们不会去主动记笔记，更不愿意去看书。
三、提升职业高中数学教学的措施
1.从学生的基础入手
数学是一门实用的综合型学科，对学生的基础要求是非常高的，而这对于基础不足的职业高中学生更是一大问题。所以，教师应该要从基础教育阶段入手，让学生可以从基础上去多积累解题的经验，在教师的讲解和指导基础上，学生可从中找到一些解题的方法，促使学生惯性思维形成。数学在各专业都是不可少的，在职业高中教育当中一定要想办法去巩固学生数学基础，补充这些学生在初中的不足，同时也可在一定程度上增加他们的自信心。
2.以生为本
在职业高中数学教学当中，教师认为自己学生的能力较低，在课堂里帮他们做好准备。而在这种被动的教学模式下，学生主动和积极的学习态度会渐渐被谈化。一段时间过后学生就会产生依赖心理。
所以，坚持以生为本，将学生放在首位是新形势下的教学思想。教师应该要给学生更多思考空间，这也是学好数学的基础。在职业高中数学中，教师还要教导学生学会独立思考，让职业高中学生在课堂教学中展现出一种教师与学生平等的氛围。由此可见，教师一定要将学生放在教育的首要位置，一切教学方案都需要围绕学生进行展开，这样不单单可以满足学习的内心本质需要，还可以促进职业高中数学科目的发展。
以生为本的中心是将学生放在一个中心的位置上，所有的教学活动、措施、方法都会以学生为中心展开，以满足学生的各类的需求，从而促进学生和谐、全面发展。坚持以生为本的教学思想教师可以跟好的站在学生的角度去考虑问题，想出更好教学方法，这样才可将学生认为不容易懂的数学课堂组织好，体现出数学课堂教学的有效性。
例如，在学习完了几何课程之后，教师要布置一些具有实践性的作业，比如让学生自己动手制作数学模型。这样操作不单单有利于学生复习课程的难点、重点，也可帮助学生形成相应的空间几何思维。
3.创设情境，激发兴趣
兴趣是最好的教师，有了兴趣之后才能激发起对学习的热情。怎样策划组织形式多样，内容丰富多彩的教学活动以及创造吸引学生的教学情景是引导学生积极探究新形势下职业高中数学知识的重要环节。作为教师一定要去設置一些具有创新性、吸引人的问题，可以带给学生兴趣，并让学生积极、主动思考。
创设情境是一个外部原因，良好教学情境，可以满足学生精神需求和心理方面的需求。有研究表明：当学习内容以及学生熟悉的生活情境越是接近和有关系，学生自觉接收及理解知识度也就越高。在职业高中数学的教学当中，教师可以把教材、学生生活经验有机结合，打造出灵动、有趣的教学情境，这样即可引起学生共鸣，最大限度激发起学生兴趣，不单可拉近数学、生活的距离，同时还可以让学生在快乐中学习数学。
4.培养创新精神
因为职业高中学生的基础不统一，那么提升学生个性化学习法就可以得到执行，这样也有利培养学生的创新精神。一个人如果其知识面越丰富，他的创造性思维就会越活跃，同时创新能力也会更胜一筹。在教学的过程当中，通过学生的个性化学习，最大限度发现学生的潜在能力，培养他们的创新能力和敢于创新的精神。
四、结束语
在新形势下，职业高中的数学教学会给我们所有的数学教师都提出了一个新的问题，这个问题即是挑战也是机遇。对于职业高中数学课程改革和课堂教学的研究，要在实践中不断进行探究和尝试，同时也要不断创新才可取得非常好的效果。
参考文献
[1] 宋宝和.高中数学课程价值取向研究[D].西南师范大学，2005.
[2] 林伦才.帮助职高生树立自信心[N].重庆日报，2000.
[3] 吕红.普通高等教育与职业教育的比较与分析[J].职业教育研究，2005，（10）.