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摘 要：在小学语文教学中合理运用教具，是可以让学生从书本课堂过渡到生活实际中，比直接从书本上的文字来了解更加生动形象，易于接受。小学低段年级学生的图像思维能力尚未得到充分开发，因此有必要使用一些直观的物体来辅助学习，因此在小学语文低段教育中如何有效发挥教具的作用，是作为教师教学实践中需要注重提升的一个方面。本文以此展开分析，提出发挥教具作用的策略。
关键词：教具;小学语文;低端教育;教学实践
教具的制作的材料主要来自学生生活，这可以鼓励学生将汉语学习与现实生活相结合，使他们对一些抽象知识有直观的了解，并提高学习效率，但结合目前自制教具在小学语文教育中的现状，小学语文教学中运用对教具的运用重视程度不夠、教师选择教具不够合理等问题。鉴于此，本文探究发挥教具在小学语文低段教育中作用的策略。
一、自制教具在小学语文教学中的作用
（一）有助于学生学习汉语的兴趣
如果小学生对学习语文没有兴趣，即使教师他们再努力，都将很难取得好的成绩。因此，要充分激发学生学习汉语的积极性。使用身边现有的材料制作出色的学习教材，激发学生的好奇心，并提高学生学习汉语的兴趣。
如在小学语文一年级上册《画》生字教学中，老师和学生为一些生词制作相对较大的学习卡，并把这些分列为多个部分，可以组合模式拼成汉字。在课上老师拿出卡片，让学生使用卡片组合出课文中出现的字，例如“边”，“纹”和“茂”。这样他们就可以熟悉每个新字的结构，然后解释每个新字的具体含义。这样，学生的理解就变得更加透彻，学习效果明显优于直接解释。在游戏结束后，两个小组交换卡片继续游戏。在汉字学习卡的作用下，整个教学气氛十分活跃和谐，不仅可以学到更多的汉字，而且学习质量会提高很多。
（二）有助于提高学生的实践能力
小学生是活泼好动的，但也有很强的动手能力，可以在实际锻炼过程中学到很多东西，学习质量会更高。这样不仅可以更好地达到教学目标，还可以通过学生制作自制教材并将汉语知识融入自制教材的过程来进一步提高学生的实践能力。
如在《风筝》的教学中，老师组织学生利用闲暇时间每二到四人的团体制作风筝，并将其带入课堂。在上课之前，老师请几个学生分享制作过程，尽管他们在制作中遇到了困难，但最终问题解决后带来了更大的成就感。通过自己制作，了解了风筝的制作过程，对课文解读起来更容易。在晴朗的天气里，让学生一起放风筝，这样学生们不仅度过了愉快的时光，而且更能理解课文中的内容。
（三）有助于提高学生思考的能力
我们必须确保在语文课的教授过程中训练学生的思维能力。小学语文不能局限于理论，还应该开发学生的思考能力，让思考空间得到扩充。让学生自己动手制作和使用教材，这可以激发学生的学习灵感，并使他们建立联想，达到锻炼思维能力的目的。
如在小学语文课文《彩虹》教学中，当学生收集这些图像时，他们将不可避免地运用他们的想象力来了解彩虹的美丽。在课堂上，笔者要求学生拿起他们收集的图片，看一看代表彩虹风景的图片，让他们感知并表达自己的想法，并让学生思考彩虹是什么时候才会产生，彩虹的特点有哪些？，从而锻炼学生的思考问题的能力。
二、小学语文低段教育中的自制教具应用策略
（一）使用实物教具来提高教学的直观性
在小学语文课程中，教师可以为教学准备一些实物教具，以便学生更好地理解课文内容，并在需要时使用实物教具显示教学内容。如在小学语文一年级《小公鸡和小鸭子》的教学中，老师通过搜集玩具的小公鸡和小鸭子，通过小公鸡和小鸭子的声音、体型、嘴型等特点，让学生自己进行描述，再根据学生的描述，教师进行补充。从而实现升华主题作用，以支持学生进行分析，这样，课堂教学质量得到了显著提高。
（二）使用图像提高学生的表达能力
自制的教材相对简单，学生在写写画画，剪剪贴贴中就能完成，在其制作过程中，学生的表达能力也得到了相应的提高。
例如在小学语文《春夏秋冬》中让学生学习理解春天、夏天、秋天、冬天四个季节的不同，因此在学习上用四张放大的图像来分别展示春夏秋冬，然后结合这些字和词，逐渐形成句子和段落，最关键的，在学习新字时，让学生画画来表达字的含义，在描述图像时，通常会设置一些情形，就像编辑故事一样，使每个图像能连贯成一个故事。通过这种图像运用模式，让学生在学习生词和事物上的表达能力可以得到充分锻炼。
（三）教材和多媒体的结合营造良好的教学氛围
现阶段多媒体已经成为小学教育教学中的重要辅助，小学语文教师在教学中需要将多媒体与教具完美结合起来，一方面，它为学生带来新鲜感，另一方面，将制作的课件生动的展示出来，使教具的使用最大化，促进提高了学生对汉语的理解，营造良好教学氛围。
如在《升国旗》的教学中，教师用多媒体播放国歌《义勇军进行曲》，在播放期间，我注意到许多学生不知不觉地唱歌，表演得非常轻松。因此，在播放完之后，作者要求全班同学再次一起演唱国歌，以便学生可以完全放松。在此之后，让学生分享周一升旗活动时内心感想时，学生说：“升国旗是严肃的，庄重的，我们应该重视国旗，热爱自己的祖国。”然后打开升国旗的视频，以便学生可以感受到升起国旗的场景。在这堂课上，学生不仅学习了语言技能，而且加深了对国旗和国家的尊重。爱国主义教育得到了很好的实施。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应善于熟练地制作教材，明智地使用教材，利用实物教材来改善教学的直觉，利用图像来培养学生的表达能力，通过多媒体来激活教学氛围等。使用教材可以充分激发学生的学习热情，更好地投入语文学习，促进学生整体素质的提高。
参考文献
[1]王淑华.浅谈自制教具在小学语文教学中的作用[J].中国教育技术装备，2018，441（15）：52-53.
[2]王玉芳.浅议自制教具在小学语文教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2018，000（021）：46-47.
[3]王英龙.自制教具在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018，000（011）：33-34.
作者简介：张学荣，男，1967.10、汉族、安徽省安庆市宿松县人、专科、教师、研究方向：小学语文教学。
关键词：教具;小学语文;低端教育;教学实践
教具的制作的材料主要来自学生生活，这可以鼓励学生将汉语学习与现实生活相结合，使他们对一些抽象知识有直观的了解，并提高学习效率，但结合目前自制教具在小学语文教育中的现状，小学语文教学中运用对教具的运用重视程度不夠、教师选择教具不够合理等问题。鉴于此，本文探究发挥教具在小学语文低段教育中作用的策略。
一、自制教具在小学语文教学中的作用
（一）有助于学生学习汉语的兴趣
如果小学生对学习语文没有兴趣，即使教师他们再努力，都将很难取得好的成绩。因此，要充分激发学生学习汉语的积极性。使用身边现有的材料制作出色的学习教材，激发学生的好奇心，并提高学生学习汉语的兴趣。
如在小学语文一年级上册《画》生字教学中，老师和学生为一些生词制作相对较大的学习卡，并把这些分列为多个部分，可以组合模式拼成汉字。在课上老师拿出卡片，让学生使用卡片组合出课文中出现的字，例如“边”，“纹”和“茂”。这样他们就可以熟悉每个新字的结构，然后解释每个新字的具体含义。这样，学生的理解就变得更加透彻，学习效果明显优于直接解释。在游戏结束后，两个小组交换卡片继续游戏。在汉字学习卡的作用下，整个教学气氛十分活跃和谐，不仅可以学到更多的汉字，而且学习质量会提高很多。
（二）有助于提高学生的实践能力
小学生是活泼好动的，但也有很强的动手能力，可以在实际锻炼过程中学到很多东西，学习质量会更高。这样不仅可以更好地达到教学目标，还可以通过学生制作自制教材并将汉语知识融入自制教材的过程来进一步提高学生的实践能力。
如在《风筝》的教学中，老师组织学生利用闲暇时间每二到四人的团体制作风筝，并将其带入课堂。在上课之前，老师请几个学生分享制作过程，尽管他们在制作中遇到了困难，但最终问题解决后带来了更大的成就感。通过自己制作，了解了风筝的制作过程，对课文解读起来更容易。在晴朗的天气里，让学生一起放风筝，这样学生们不仅度过了愉快的时光，而且更能理解课文中的内容。
（三）有助于提高学生思考的能力
我们必须确保在语文课的教授过程中训练学生的思维能力。小学语文不能局限于理论，还应该开发学生的思考能力，让思考空间得到扩充。让学生自己动手制作和使用教材，这可以激发学生的学习灵感，并使他们建立联想，达到锻炼思维能力的目的。
如在小学语文课文《彩虹》教学中，当学生收集这些图像时，他们将不可避免地运用他们的想象力来了解彩虹的美丽。在课堂上，笔者要求学生拿起他们收集的图片，看一看代表彩虹风景的图片，让他们感知并表达自己的想法，并让学生思考彩虹是什么时候才会产生，彩虹的特点有哪些？，从而锻炼学生的思考问题的能力。
二、小学语文低段教育中的自制教具应用策略
（一）使用实物教具来提高教学的直观性
在小学语文课程中，教师可以为教学准备一些实物教具，以便学生更好地理解课文内容，并在需要时使用实物教具显示教学内容。如在小学语文一年级《小公鸡和小鸭子》的教学中，老师通过搜集玩具的小公鸡和小鸭子，通过小公鸡和小鸭子的声音、体型、嘴型等特点，让学生自己进行描述，再根据学生的描述，教师进行补充。从而实现升华主题作用，以支持学生进行分析，这样，课堂教学质量得到了显著提高。
（二）使用图像提高学生的表达能力
自制的教材相对简单，学生在写写画画，剪剪贴贴中就能完成，在其制作过程中，学生的表达能力也得到了相应的提高。
例如在小学语文《春夏秋冬》中让学生学习理解春天、夏天、秋天、冬天四个季节的不同，因此在学习上用四张放大的图像来分别展示春夏秋冬，然后结合这些字和词，逐渐形成句子和段落，最关键的，在学习新字时，让学生画画来表达字的含义，在描述图像时，通常会设置一些情形，就像编辑故事一样，使每个图像能连贯成一个故事。通过这种图像运用模式，让学生在学习生词和事物上的表达能力可以得到充分锻炼。
（三）教材和多媒体的结合营造良好的教学氛围
现阶段多媒体已经成为小学教育教学中的重要辅助，小学语文教师在教学中需要将多媒体与教具完美结合起来，一方面，它为学生带来新鲜感，另一方面，将制作的课件生动的展示出来，使教具的使用最大化，促进提高了学生对汉语的理解，营造良好教学氛围。
如在《升国旗》的教学中，教师用多媒体播放国歌《义勇军进行曲》，在播放期间，我注意到许多学生不知不觉地唱歌，表演得非常轻松。因此，在播放完之后，作者要求全班同学再次一起演唱国歌，以便学生可以完全放松。在此之后，让学生分享周一升旗活动时内心感想时，学生说：“升国旗是严肃的，庄重的，我们应该重视国旗，热爱自己的祖国。”然后打开升国旗的视频，以便学生可以感受到升起国旗的场景。在这堂课上，学生不仅学习了语言技能，而且加深了对国旗和国家的尊重。爱国主义教育得到了很好的实施。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应善于熟练地制作教材，明智地使用教材，利用实物教材来改善教学的直觉，利用图像来培养学生的表达能力，通过多媒体来激活教学氛围等。使用教材可以充分激发学生的学习热情，更好地投入语文学习，促进学生整体素质的提高。
参考文献
[1]王淑华.浅谈自制教具在小学语文教学中的作用[J].中国教育技术装备，2018，441（15）：52-53.
[2]王玉芳.浅议自制教具在小学语文教学中的创新应用[J].中国教育技术装备，2018，000（021）：46-47.
[3]王英龙.自制教具在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2018，000（011）：33-34.
作者简介：张学荣，男，1967.10、汉族、安徽省安庆市宿松县人、专科、教师、研究方向：小学语文教学。