论文部分内容阅读
【摘 要】在小学科学课堂教学过程中，为了能够更好地构建小学科学高效课堂，作为小学科学教师，其自身首先应当积极转变教学观念，充分遵循新课程改革背景下以生为本的教学要求，不断学习有效的教学手段，为学生开展多样化的教学环境，切实激发学生的科学学习兴趣。对于科学这门学科而言，作为小学生首次接触到的自然类综合学科，学生学好科学对其今后的成长发展具有十分深远的影响，因此，作为小学科学教师，应当切实将构建科学高效课堂摆在教学工作的主要位置，利用切实有效的手段为学生开展更为高效的教学模式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建小学科学高效课堂展开研究，并为广大小学科学教师提供几点建议，希望能够为其在今后的课堂教学过程中带来更多的帮助。
【关键词】小学科学;高效课堂;方法策略
随着新课程改革的不断推进，在小学阶段的科学教学过程中，作为新时期的科学教师，自身首先应当积极转变传统教学观念，利用有效手段为学生开展生动有趣的学习环境，激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定基础。在以往的科学课堂教学过程中，由于很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中往往利用知识灌输式的教学模式开展教学活动，这种方式虽然能够在一定意义上提高小学生科学基础知识掌握水平，但是枯燥的教学内容及单一的教学手段很容易造成学生对科学学习兴趣的丧失。因此，在当前素质教育理念不断深入的过程中，小学科学教师也要积极对自身教学手段进行改革，切实满足学生的实际学习需求，顺应时代的发展，进而有效提高课堂教学效率。
一、明确教学目标，优化教学内容
在小学科学课堂教学过程中，如果学生在学习时并没有较为清晰直观的方向，学生的学习工作很容易偏离教师既定的教学任务，进而导致课堂教学效率下降，学生学习效果不高的情况发生，严重阻碍了高效课堂的构建过程。因此，为了能够更好地构建小学科学高效课堂，教师首先应当不断完善自身教学手段，为学生明确教学目标，使学生在学习的过程中能够及时找打正确的方向，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级上册“1.地球家园中有什么”的单元教学过程中，教师便可以在课前阶段为学生制定科学的教学目标，帮助学生在学习的过程中找到正确的方向，提高学习效率。比如，首先带领学生通过学习，使学生了解地球中的动植物的基本种类，了解山川河流等大致地理知识;其次，使学生了解地球中的一切均是有联系的，并且缺一不可;最后，组织学生开展动手实践活动，使学生能够利用画图的方式正确的为地球家园图填上相应的名称。利用这种明确教学目的的方式，学生能够在开展学习活动的过程中有效的找到学习方向，进而提高学生的科学学习效率。
二、创建问题导入，构建教学情景
好的问题导入能够在课堂上有效激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，是构建小学科学高效课堂的重要途径。要想切实为学生开展科学的问题导入形式，教师首先便要充分吃透教材，能够有效的挖掘教材中的各种问题与内容，并将其与学生的实际学习情况进行结合，并向学生提出有趣的问题，激发学生学习兴趣，调动其主观能动意识，使其积极发挥大脑思维意识，参与到课堂教学活动当中。
例如，在进行二年级上册“3.太阳的位置和方向”的单元教学过程中，教师便可以在课堂教学阶段以趣味问题的形式向学生开展教学活动，比如教师向学生提问：同学们，大家通过本单元的学习基本能够掌握太阳的运动原理了，但是有没有那个同学能够利用太阳进行时间的辨别呢？提供这种趣味性问题的导入，不仅能够激发学生大脑的思考意识，更能提高學生学习兴趣，同时扩展学生的科学学习视野，提高学生科学素养水平，为其今后的成长发展奠定良好的基础。
三、引导自主学习，提高学习能力
在小学阶段的教育教学过程中，该时期正是学生养成良好学习习惯的关键阶段，作为小学科学教师，不应仅仅只利用课上教学的形式带领学生学习科学，这种方式具有一定的局限性，难以对学生科学素养的提升起到有效的帮助，也会使学生丧失正确的科学学习方式，降低了学生的学习能力。因此，在实际课堂教学过程中，教师可以利用小组合作学习的模式组织学生针对教师提供的问题开展讨论活动，进一步提高学生科学学习能力，激发学生自主学习意识，使其能够形成良好的学习习惯。
例如，在进行二年级下册“2.磁铁怎样吸引物体”的单元教学过程中，教师便可以首先将学生进行分组，每组学生分发几块磁铁，让学生以小组的形式研究磁铁究竟可以吸住什么物体，以此展开研究的主题。利用这种方式，学生能够在讨论与实践的过程中逐渐形成良好的科学学习意识，调动学生的主观能动性，激发学生的学习动力，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力，更能使学生对本单元的知识内容掌握更为透彻，理解更为深入。为构建科学高效课堂奠定基础。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段的小学科学教学过程中，教师应当首先转变自身教学观念，利用有效的手段为学生开展多样化的教学活动，切实激发学生科学学习兴趣，提高课堂学习效率。同时，多与其他教师进行沟通交流，学习其先进的教学观念，并结合自身实际教学情况进行优化和转变，以更好地适应自身课堂教学工作，为学生开展有效的科学学习活动，为学生今后的成长发展奠定良好的基础，为社会提供更多的科学人才。
参考文献：
[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（1）：144.
[2]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018，（7）：62.
（作者单位：四川省宜宾市珙县孝儿镇仁义小学校）
【关键词】小学科学;高效课堂;方法策略
随着新课程改革的不断推进，在小学阶段的科学教学过程中，作为新时期的科学教师，自身首先应当积极转变传统教学观念，利用有效手段为学生开展生动有趣的学习环境，激发学生学习兴趣，为构建高效课堂奠定基础。在以往的科学课堂教学过程中，由于很多教师受传统教学观念的影响，在实际课堂教学过程中往往利用知识灌输式的教学模式开展教学活动，这种方式虽然能够在一定意义上提高小学生科学基础知识掌握水平，但是枯燥的教学内容及单一的教学手段很容易造成学生对科学学习兴趣的丧失。因此，在当前素质教育理念不断深入的过程中，小学科学教师也要积极对自身教学手段进行改革，切实满足学生的实际学习需求，顺应时代的发展，进而有效提高课堂教学效率。
一、明确教学目标，优化教学内容
在小学科学课堂教学过程中，如果学生在学习时并没有较为清晰直观的方向，学生的学习工作很容易偏离教师既定的教学任务，进而导致课堂教学效率下降，学生学习效果不高的情况发生，严重阻碍了高效课堂的构建过程。因此，为了能够更好地构建小学科学高效课堂，教师首先应当不断完善自身教学手段，为学生明确教学目标，使学生在学习的过程中能够及时找打正确的方向，进一步提高学生的学习效率。
例如，在进行二年级上册“1.地球家园中有什么”的单元教学过程中，教师便可以在课前阶段为学生制定科学的教学目标，帮助学生在学习的过程中找到正确的方向，提高学习效率。比如，首先带领学生通过学习，使学生了解地球中的动植物的基本种类，了解山川河流等大致地理知识;其次，使学生了解地球中的一切均是有联系的，并且缺一不可;最后，组织学生开展动手实践活动，使学生能够利用画图的方式正确的为地球家园图填上相应的名称。利用这种明确教学目的的方式，学生能够在开展学习活动的过程中有效的找到学习方向，进而提高学生的科学学习效率。
二、创建问题导入，构建教学情景
好的问题导入能够在课堂上有效激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，是构建小学科学高效课堂的重要途径。要想切实为学生开展科学的问题导入形式，教师首先便要充分吃透教材，能够有效的挖掘教材中的各种问题与内容，并将其与学生的实际学习情况进行结合，并向学生提出有趣的问题，激发学生学习兴趣，调动其主观能动意识，使其积极发挥大脑思维意识，参与到课堂教学活动当中。
例如，在进行二年级上册“3.太阳的位置和方向”的单元教学过程中，教师便可以在课堂教学阶段以趣味问题的形式向学生开展教学活动，比如教师向学生提问：同学们，大家通过本单元的学习基本能够掌握太阳的运动原理了，但是有没有那个同学能够利用太阳进行时间的辨别呢？提供这种趣味性问题的导入，不仅能够激发学生大脑的思考意识，更能提高學生学习兴趣，同时扩展学生的科学学习视野，提高学生科学素养水平，为其今后的成长发展奠定良好的基础。
三、引导自主学习，提高学习能力
在小学阶段的教育教学过程中，该时期正是学生养成良好学习习惯的关键阶段，作为小学科学教师，不应仅仅只利用课上教学的形式带领学生学习科学，这种方式具有一定的局限性，难以对学生科学素养的提升起到有效的帮助，也会使学生丧失正确的科学学习方式，降低了学生的学习能力。因此，在实际课堂教学过程中，教师可以利用小组合作学习的模式组织学生针对教师提供的问题开展讨论活动，进一步提高学生科学学习能力，激发学生自主学习意识，使其能够形成良好的学习习惯。
例如，在进行二年级下册“2.磁铁怎样吸引物体”的单元教学过程中，教师便可以首先将学生进行分组，每组学生分发几块磁铁，让学生以小组的形式研究磁铁究竟可以吸住什么物体，以此展开研究的主题。利用这种方式，学生能够在讨论与实践的过程中逐渐形成良好的科学学习意识，调动学生的主观能动性，激发学生的学习动力，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力，更能使学生对本单元的知识内容掌握更为透彻，理解更为深入。为构建科学高效课堂奠定基础。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在现阶段的小学科学教学过程中，教师应当首先转变自身教学观念，利用有效的手段为学生开展多样化的教学活动，切实激发学生科学学习兴趣，提高课堂学习效率。同时，多与其他教师进行沟通交流，学习其先进的教学观念，并结合自身实际教学情况进行优化和转变，以更好地适应自身课堂教学工作，为学生开展有效的科学学习活动，为学生今后的成长发展奠定良好的基础，为社会提供更多的科学人才。
参考文献：
[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊），2018，（1）：144.
[2]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018，（7）：62.
（作者单位：四川省宜宾市珙县孝儿镇仁义小学校）